小學(xué)語(yǔ)文教師招聘說(shuō)課稿-小學(xué)語(yǔ)文《云雀的心愿》

1、Word - 6 - 小學(xué)語(yǔ)文教師招聘說(shuō)課稿:小學(xué)語(yǔ)文云雀的心愿 一、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析云雀的心意是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明庇護(hù)森林的重要性。表述了小云雀想把沙漠變成綠洲的心意。全文共15個(gè)自然段，根據(jù)云雀飛翔的地點(diǎn)可分四段：第一段(第14自然段)：寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，森林變成沙漠。其次段(第510自然段)：寫(xiě)人們伐樹(shù)毀林，河水泛濫成災(zāi)。第三段(第1113自然段)：寫(xiě)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四段(第1415自然段)：寫(xiě)把沙漠變成綠洲是云雀的心意。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓

2、環(huán)保學(xué)問(wèn)于好玩的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合同學(xué)朗讀的好材料。2、教材的地位和作用這篇課文在第六單元，本單元以環(huán)保為主題，教導(dǎo)同學(xué)要庇護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文支配在第六單元里，目的是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再利用本課的學(xué)習(xí)，更深化地感觸森林的重要性，熟悉伐樹(shù)毀林的危害，增加環(huán)保意識(shí)。3、課時(shí)支配本課共用三課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。其次課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時(shí)，練習(xí)有條理說(shuō)說(shuō)森林為什么實(shí)在太重要了?并寫(xiě)下來(lái)，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。我要說(shuō)的是其次課時(shí)。4、教學(xué)目標(biāo)按照教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)

3、合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得庇護(hù)森林的重要性，體味人類植樹(shù)造林的美妙心意，增加環(huán)保意識(shí)。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文內(nèi)容是圍繞森林實(shí)在是太重要了這句話綻開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。因?yàn)槭艿綄W(xué)問(wèn)水平的限制，同學(xué)理解森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。6、教具預(yù)備：多媒體課件二、說(shuō)學(xué)情在教學(xué)本課之前，同學(xué)在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如走我們一起植

4、樹(shù)、特別的喪禮、沙漠中的綠洲等。對(duì)于環(huán)保學(xué)問(wèn)已了解不少，這是順當(dāng)完成本課教學(xué)的有利條件。但因?yàn)樗陌嗉?jí)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，按照這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采納形式多樣的教學(xué)手段讓同學(xué)理解課文內(nèi)容。三、說(shuō)教法1、朗讀教學(xué)法同學(xué)的感觸是利用朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，惟獨(dú)讓同學(xué)利用充分地讀，才干在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式綻開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫通始終，采納不同形式的讀，讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2、情境教學(xué)法閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺(jué)器官，引領(lǐng)同學(xué)從不同的角度去感觸、體悟文中生動(dòng)的形象和柔美的語(yǔ)言，

5、這樣往往比老師單一的講解更深刻。在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)呈現(xiàn)、表演體悟等不同辦法創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)從不同角度去感觸課文內(nèi)容。四、說(shuō)學(xué)法閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，同學(xué)惟獨(dú)深化文本和文本舉行深化的、多層次的對(duì)話，才干深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我利用同學(xué)用讀讀、圈圈、議議的辦法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體味文中表述的感情。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)溫故導(dǎo)新，設(shè)疑激趣教學(xué)的開(kāi)頭，我先讓同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心意是什么?結(jié)合同學(xué)的回答板書(shū)：(略)緊接著，我利用云雀為什么會(huì)有這樣的心意?這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，更能增進(jìn)同學(xué)的樂(lè)

6、觀思維，提升學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激活學(xué)習(xí)熱烈。(二)精讀課文，感觸森林的重要性1、創(chuàng)設(shè)情境，感觸伐樹(shù)毀林的危害一開(kāi)頭，我以激勵(lì)性的語(yǔ)言激活同學(xué)：學(xué)生們，想當(dāng)環(huán)保小專家嗎?課文有兩個(gè)地方寫(xiě)了伐樹(shù)毀林的危害，教師現(xiàn)在帶你們?nèi)タ纯?，看看誰(shuí)能把自己的所見(jiàn)所聞匯報(bào)給教師。接著多媒體出示沙漠和大河景象，同學(xué)觀察后，我請(qǐng)一位學(xué)生以小記者的身份采訪環(huán)保小專家，讓同學(xué)匯報(bào)，老師歸納板書(shū)：(略)然后引領(lǐng)同學(xué)自由朗讀有關(guān)段落(第3和第5自然段)，看到此情此景，小云雀和媽媽的情緒是怎樣的呢?你能讀出來(lái)嗎?先讓同學(xué)練讀對(duì)話，老師加以點(diǎn)撥，最后引領(lǐng)同學(xué)扮一扮，讓同學(xué)自由挑選同伴演讀對(duì)話。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)

7、文教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵從老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，突出了同學(xué)的主體地位，我讓同學(xué)自主合作探索伐樹(shù)毀林的危害，并讓他們自由挑選同伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。2、精讀品嘗，感觸大水庫(kù)、空調(diào)器的作用這一環(huán)節(jié)中，我先激活同學(xué)：森林帶給人類許多的恩惠，學(xué)生們想享受嗎?讓同學(xué)自由讀讀有關(guān)段落(第10和第13自然段)。并談?wù)勛x后感觸，接著引領(lǐng)同學(xué)品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎?然后引領(lǐng)同學(xué)體味大水庫(kù)和空調(diào)器的奇特作用，我是這樣引領(lǐng)的森林為什么是大水庫(kù)和空調(diào)器呢?你能從文中找出理由說(shuō)明嗎?讓同學(xué)讀讀、圈圈、議議，結(jié)合同學(xué)的回答板書(shū)：(略)并趁熱打鐵讓同學(xué)談?wù)勆诌€有哪些作用，最后引領(lǐng)同學(xué)再感情朗讀課文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，以上環(huán)節(jié)中，我采納不同的方式引領(lǐng)同學(xué)多次深化文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到大水庫(kù)和空調(diào)器的奇特，從而對(duì)森林升騰起庇護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。(三