錦州市中小學(xué)區(qū)域性校園環(huán)境藝術(shù)化工程掠影解說(shuō)詞-教學(xué)美(光盤(pán))

1、錦州市中小學(xué)區(qū)域性校園環(huán)境藝術(shù)化工程掠影解說(shuō)詞-教學(xué)美（光盤(pán)）（一）教師隊(duì)伍建設(shè)保本守舊必落伍淘汰，與時(shí)俱進(jìn)則處處逢春。在科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪、人類(lèi)社會(huì)充滿(mǎn)危機(jī)的21世紀(jì)里，教育顯得格外重要。生活在這個(gè)時(shí)代的人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到生活方式的巨變，教育界也在面臨著新的改革.搞好教育的關(guān)鍵在于教師。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，造就人才，而要造就出高素質(zhì)的人才，必須先建設(shè)一流的師資隊(duì)伍。（各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識(shí)）教育系統(tǒng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，不斷提高自身的綜合素質(zhì): （干部學(xué)習(xí)鏡頭）他們深入學(xué)習(xí)黨的教育方針，鄧小平理論及教育思想；他們認(rèn)真把握教育面臨的諸多問(wèn)題，深刻領(lǐng)悟“三個(gè)面向”的內(nèi)涵

2、。他們站在未來(lái)發(fā)展的高度,充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育的使命和作用；他們帶領(lǐng)廣大教師，全面地實(shí)施素質(zhì)教育；他們?cè)谛碌慕逃砟畹闹笇?dǎo)之下，堅(jiān)持以深化改革為主旋律，以為師德教育為重點(diǎn)，提高教師素質(zhì)為切入點(diǎn)，全面提高師資水平。他們深入到教師的教育教學(xué)之中，用事業(yè)凝聚教師，用真情凝聚教師，用正氣凝聚教師 (鏡頭)。教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化為了建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師資源，首先實(shí)行了跨地區(qū)招公開(kāi)招聘教師（四高中鏡頭），以高薪引進(jìn)外地具有高水平、高質(zhì)量的教師，以增強(qiáng)我市的師資力量；各學(xué)校實(shí)行了教師競(jìng)聘上崗，競(jìng)聘人員與學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，按德、識(shí)、能、績(jī)、責(zé)綜合考核，量化計(jì)分，分出等級(jí)，實(shí)行末位轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)聘，堅(jiān)持優(yōu)勞

3、優(yōu)得，多勞多得，少勞少得，不勞不得的分配原則。極大地調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。為了建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，取消了民辦教師制度，使師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更進(jìn)一步知識(shí)化，規(guī)范化。（教師繼續(xù)教育）為了建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，各級(jí)教育部門(mén)：以黨的“十六大”精神為指針，以結(jié)合實(shí)施公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)思想；以教師職業(yè)道德培訓(xùn)為先導(dǎo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育信息技術(shù)與新課程的整合為重點(diǎn)，以綜合課培訓(xùn)為突破口，以校本培訓(xùn)為主要模式，深入廣泛開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作1、（師德培訓(xùn)）對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育是加快教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源重要內(nèi)容。而“樹(shù)師德，鑄師魂”是重中之重。結(jié)合貫徹公民道德建設(shè)實(shí)

4、施綱要，首先廣泛深入地開(kāi)展對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德教育和教育法規(guī)教育，塑造人民教師美好形象；提高中小學(xué)教師的社會(huì)地位和威望；增強(qiáng)廣大中小學(xué)教師敬業(yè)愛(ài)生。積極投身教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。（鏡頭）通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，樣板引路等方式:培養(yǎng)了廣大教師的無(wú)私奉獻(xiàn)的思想境界，率先垂范的高貴品質(zhì)；樹(shù)立了學(xué)生意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，人本意識(shí)，信息意識(shí)等新的學(xué)生觀；增強(qiáng)了愛(ài)業(yè)精神，敬業(yè)精神，樂(lè)業(yè)精神。讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓社會(huì)放心（鏡頭）。（2、基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)）思想觀念是行動(dòng)的指南，它制約著人們的行為方式?？梢哉f(shuō)是否轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，樹(shù)立新的課程理念是關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革成敗的關(guān)鍵。為了搞好師

5、資培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變、更新各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的觀念，真正把基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)工作納入重要議事日程。教育部門(mén)曾多次召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，動(dòng)員全系統(tǒng)教育工作者，從傳統(tǒng)的教育觀念解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。通過(guò)召開(kāi)課程改革動(dòng)員會(huì)、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班、去國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)考察學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)等，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶頭更新觀念；提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立新的課程理念，讓所有的課程改革的具體實(shí)施者，充分了解新課程的改革背景，明確課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)、改革內(nèi)容及有關(guān)政策，對(duì)課改的緊迫性與必要性有清醒的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。新課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響課程改革成敗的因素不僅僅是學(xué)校、教師，還

6、涉及社會(huì)、家庭等多種因素。只有全社會(huì)特別是學(xué)生家長(zhǎng)理解支持新一輪的課程改革，才能使課改工作擁有一個(gè)良好的氛圍。為此教育部門(mén)加大宣傳力度，發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體的作用，廣泛宣傳課程改革的重要意義；各實(shí)驗(yàn)校利用板報(bào)、墻報(bào)、櫥窗、電子顯示屏、懸掛醒目條幅以及召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信等多種形式向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳課改精神(鏡頭),使他們以良好的心態(tài)關(guān)注課程改革、支持課改，為課改營(yíng)造了良好的氛圍。為了保證基礎(chǔ)教育課程師資培訓(xùn)工作的科學(xué)、規(guī)范、順利進(jìn)行，強(qiáng)化培訓(xùn)工作的管理，向管理要質(zhì)量、要效益。制定相應(yīng)的考核辦法，是非常必要的。嚴(yán)格堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則.嚴(yán)格堅(jiān)持，實(shí)行

7、學(xué)時(shí)、學(xué)分管理，嚴(yán)格進(jìn)行成績(jī)考核和證書(shū)登記制度，達(dá)不到規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分的不能上崗原則。由于措施得力，獎(jiǎng)懲分明，全體教師以空前的熱情投入到課改中，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變化，提高了我市中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，為新課程的順利實(shí)施提供了良好的師資保證。（校本培訓(xùn)形式）教師培訓(xùn)的形式是多種多樣的，而采取校本培訓(xùn)形式，進(jìn)行師資培訓(xùn)是非常合適的。因?yàn)樗哂嗅槍?duì)性、實(shí)效性、靈活性、多樣性等諸多優(yōu)點(diǎn)；可以節(jié)省人力、物力、財(cái)力，解決了工學(xué)矛盾 ，又非常適合全員培訓(xùn)。所以，采取生動(dòng)活潑、富有實(shí)效的校本培訓(xùn)。有以動(dòng)員會(huì)、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、專(zhuān)題講座、觀摩教學(xué)、收聽(tīng)收看專(zhuān)家報(bào)告和課例錄相等集中式培訓(xùn)形式；有以課改

8、沙龍、課前研討、課后研討等研討式培訓(xùn)；有以研討式培訓(xùn)的自主式培訓(xùn)；以普遍開(kāi)展了學(xué)科知識(shí)補(bǔ)償培訓(xùn)的知識(shí)補(bǔ)償式培訓(xùn)；以結(jié)合學(xué)校教育科研、教學(xué)改革課題，定期組織教師圍繞所承擔(dān)課題進(jìn)行研討培訓(xùn)。以校本培訓(xùn)的原則及培訓(xùn)內(nèi)容，緊密結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，開(kāi)展競(jìng)賽等一系列活動(dòng)的活動(dòng)式培訓(xùn)。形式新穎的校本培訓(xùn)，收到了很好的效果,并得到了教育部基礎(chǔ)教育司、遼寧省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。2003年9月省教育廳在我市召開(kāi)了“遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作研討觀摩會(huì)”，與會(huì)代表觀摩了我市新課程校本培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)取了錦州市新課程校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。（鏡頭）因?yàn)檎谶M(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革，催生了新的教育思想、教育觀念、教育方

9、法?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)個(gè)性充分發(fā)展的人在社會(huì)的大舞臺(tái)上健康發(fā)展”是教育的價(jià)值所在。因?yàn)樾抡n程改革的基本理念是以“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展”，這是呼喚人性的教育，是回歸人性的教育，它正在為全市教師所尊崇和實(shí)踐著，并為國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革工作提供了新鮮的經(jīng)驗(yàn)。我市的教育改革如潮涌不息，浩浩向前， 如青山排闥來(lái)，滿(mǎn)目皆芳翠。（業(yè)務(wù)培訓(xùn)）業(yè)務(wù)培訓(xùn)與課改培訓(xùn)同行。以學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，全面提高教師的科學(xué)文明素質(zhì)。鼓勵(lì)教師通過(guò)函授學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化。（鏡頭）。以培養(yǎng)為主線(xiàn)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。采取訓(xùn)練結(jié)合、典型引路，以老帶新，以高帶低，互幫

10、互學(xué)的措施，進(jìn)行教師的基本功培訓(xùn)（鏡頭）。 以活動(dòng)為主線(xiàn)，全面提高教師的綜合素質(zhì)。聽(tīng)名牌教師的示范課，骨干教師的觀摩課，中年教師的典型課，青年教師的匯報(bào)課，學(xué)科帶頭人的精品課，電化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，素質(zhì)教育的大賽課等等活動(dòng)。無(wú)一不成為激勵(lì)教師們的努力提高業(yè)務(wù)水平的動(dòng)力。（鏡頭） （開(kāi)展教育信息技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程的整合。）基礎(chǔ)教育課程改革需要現(xiàn)代教育信息技術(shù)；教學(xué)需要現(xiàn)代教育信息技術(shù)。因此，在進(jìn)一步更新、轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，又大力開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在完成省一級(jí)、二級(jí)培訓(xùn)的同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，廣泛開(kāi)展了多媒體課件使用與制作培訓(xùn)，（鏡頭）制作了大量的課件（

11、鏡頭），并將其應(yīng)用于教育教學(xué)之中，（鏡頭）由于形象、直觀、生動(dòng)活潑課件的應(yīng)用，對(duì)新課程的實(shí)施起到了積極的推進(jìn)作用。（成果）一分耕耘，一分收獲。一回回教學(xué)觀摩和研討，一次次實(shí)驗(yàn)與研究，都不斷地磨練了一支支教改實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。，一流的教師隊(duì)伍正在創(chuàng)造著一流的業(yè)績(jī)。通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大中小學(xué)教師的辛勤勞動(dòng)，我市基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)工作取得了初步成果，課程改革實(shí)驗(yàn)健康、有序、順利進(jìn)行。 通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)校的領(lǐng)導(dǎo)，提高了對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，把課程改革納入了學(xué)校工作的重要議事日程。為了實(shí)施新課程，在規(guī)章制度上、人力、物力上一切以課改為中心。“為了每位學(xué)生的發(fā)展”、“以學(xué)生為本”的新理念開(kāi)始樹(shù)立起來(lái)。 經(jīng)過(guò)課

12、改實(shí)驗(yàn)。教師與轉(zhuǎn)變了教育觀念，投身課改的熱情空前高漲，教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)不再是傳教式的“一言堂”，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；教師不再是“教教材”，而是“用教材教”。目前，我市課改實(shí)驗(yàn)教師樹(shù)立新理念、研討新課程已成為自覺(jué)的行動(dòng)。由于教師的觀念、教學(xué)方式的變化，因而引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生思維活躍。他們敢說(shuō)、敢問(wèn)，自信又活潑，學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力明顯提高。 （加強(qiáng)新教師培訓(xùn)）為了保正教育教學(xué)質(zhì)量的提高，按照錦州市中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)方案（試行）的精神，對(duì)我市中小學(xué)新任教師試用期培訓(xùn)。新教師必須在試用期內(nèi)完成規(guī)定

13、的培訓(xùn)內(nèi)容，經(jīng)培訓(xùn)考核合格的教師，由市教育局頒發(fā)新教師培訓(xùn)合格證書(shū)人否則，不能晉升上一級(jí)教師職務(wù)。（鏡頭）（評(píng)學(xué)科代頭人）為加強(qiáng)我市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)中小學(xué)教師努力提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，市教育局開(kāi)展了考評(píng)認(rèn)定教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)專(zhuān)家活動(dòng)。依據(jù)關(guān)于考評(píng)認(rèn)定中小學(xué)教師市級(jí)學(xué)科帶頭人的通知精神，本著公開(kāi)、公正、公平的原則，在逐級(jí)推薦考核的基礎(chǔ)上，市教育局嚴(yán)格按照錦州市中小學(xué)教師市級(jí)學(xué)科帶頭人考評(píng)辦法，對(duì)全市417名參評(píng)教師進(jìn)行了考評(píng)。最后，按照我市中小學(xué)專(zhuān)任教師總數(shù)1%的比例認(rèn)定市級(jí)學(xué)科帶頭人240人。通過(guò)對(duì)嚴(yán)肅師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，提高了教師的思想素質(zhì)；（鏡頭）通過(guò)對(duì)教師的繼續(xù)教

14、育，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；（鏡頭）通過(guò)對(duì)教師在職進(jìn)修，提高了教師的文化素質(zhì)；（鏡頭）通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行基本功培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)水平。（鏡頭）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的教師培訓(xùn)，教學(xué)精英，教學(xué)骨干在錦州大地的校園中層出不窮， 特級(jí)教師 名。 國(guó)家級(jí)骨干教師 名。省級(jí)骨干教師 名。（園丁） 教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，名牌教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人更是學(xué)校的生命之源。（約請(qǐng)35名特級(jí)教師、骨干教師等談教學(xué)思想、教學(xué)理念，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成果）（無(wú)材料）。喜作春泥育桃季，甘為紅燭照詩(shī)書(shū)?？嗑毤忧删?，敬業(yè)又精業(yè)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈地對(duì)教師的各種培訓(xùn)， 一支支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，職業(yè)道德高、教學(xué)水平高、教學(xué)成績(jī)高的教師隊(duì)

15、伍逐漸形成；教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。這就是人類(lèi)靈魂工程師高貴的政治品質(zhì)。忠于職守的敬業(yè)精神；不計(jì)名利的奉獻(xiàn)精神；腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神；知難而進(jìn)的拼搏精神；勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，這就是人類(lèi)靈魂工程師高尚的思想品質(zhì)。教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芬天下，誨而不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。這就是人類(lèi)靈魂工程師高潔的道德品質(zhì)；站在三尺講臺(tái)勤勤懇懇工作為桑梓，懷著遠(yuǎn)大理想兢兢業(yè)業(yè)付出報(bào)國(guó)家。這就是人類(lèi)靈魂工程師高雅的人格品質(zhì)。他們學(xué)為人師，行為示范，德才兼?zhèn)?、誨人不倦；他們練內(nèi)功以強(qiáng)化師德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感育人；他們練外功以強(qiáng)化風(fēng)范教育，實(shí)現(xiàn)形象育人；他們

16、練精功以形成教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)藝術(shù)育人。他們使課堂成為學(xué)生思考的王國(guó)；他們讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的天地。他們披露霜，冒寒暑，其中的辛苦難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。夜深了，辦公室里，圖書(shū)館內(nèi)，電腦桌前，到處都閃有他們疲憊的身影。教書(shū)育人是人類(lèi)的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交，傳道授業(yè)解惑。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。每一個(gè)眼神都是心與心的溝通.（鏡頭）每一個(gè)手勢(shì)都是最默契的交流，每一次上課，都用最佳狀態(tài)來(lái)回報(bào)那可望的雙眸，每一次輔導(dǎo)，都以最好的心態(tài)回應(yīng)那困惑的神情。他們幾年，十幾年，幾十年的忘我工作，在學(xué)生貧乏的心靈中播撒知識(shí)的種子；在學(xué)生天真的童語(yǔ)中移植科學(xué)與文明的基因；在學(xué)生不成熟的骨格中澆鑄理想和信念；在

17、學(xué)生的平凡的生活里融入快樂(lè)和歌聲。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。然而每位教師那棵驅(qū)散學(xué)生心靈陰霾、喚醒學(xué)生心底渴望，使每名學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)生命精彩的心是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。（德育工作：）陶行知先生說(shuō)過(guò)“道德是做人之本” 。“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”是21世紀(jì)教育的四大支柱。其核心是學(xué)會(huì)做人?！叭f(wàn)事德為先”，德育是素質(zhì)教育的靈魂。學(xué)校的使命是育人而育人的核心是德育。廣大的教育工作者，本著“育人為本，德育為首”的原則，以“德育工作一體化，思想教育情感化，理想教育系統(tǒng)化，行為教育規(guī)范化，培養(yǎng)目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)化”的科學(xué)方法，在注重德育工作的整體性，針對(duì)性和實(shí)效性的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期不懈地道德教育工

18、作。以提高思想素質(zhì)為重點(diǎn)的“日常行為規(guī)范教育”，“成功教育”，“希望教育”，“和諧教育”等等（鏡頭），無(wú)一不是追求真情的自然流露；追求心靈的率真表達(dá)；追求澄明與簡(jiǎn)浩，追求人性的完整與志明。（鏡頭）廣大的教育工作者，他們思學(xué)生之所想，察學(xué)生之所慮，親學(xué)生之所愛(ài)，做學(xué)生之所需。使學(xué)生們?cè)谛撵`深處認(rèn)識(shí)到：學(xué)校是大家的，一榮俱榮，一損俱損，同心同德、齊心協(xié)力。班主任隊(duì)伍是育人心靈的主力軍，通過(guò)對(duì)班主任培訓(xùn)，制定班主任考核細(xì)則，召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)班主任工作等一系列活動(dòng)使班主任教師能夠憑豐富的常識(shí)指導(dǎo)學(xué)生；以高尚的品格影響學(xué)生；依科學(xué)規(guī)律造就學(xué)生；以創(chuàng)新精神帶動(dòng)學(xué)生；用規(guī)范的行為觸動(dòng)學(xué)生。在更加融

19、洽的師生交流中，營(yíng)造誠(chéng)摯、平等、溫暖的感情氛圍，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光雨露；讓先進(jìn)生和后進(jìn)生都健康成長(zhǎng)。（革命傳統(tǒng)教育）用英雄的事跡教育人；用英雄的精神鼓舞人；用英雄的人格塑造人。 （黑山一高）以樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，樹(shù)立革命人生觀的教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育作為永恒的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各種形式的教育。祭掃烈士墓，參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館，聽(tīng)繼承革命光榮傳統(tǒng)報(bào)告；利用重大紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，使之迅速成熟，成長(zhǎng)起來(lái)，使學(xué)生陶醉于祖國(guó)秀麗的山河，使學(xué)生陶醉于祖國(guó)日新月異的變化，由此產(chǎn)生出振興中華的赤子之情。（北寧富屯中學(xué)）從實(shí)際出發(fā)，更新內(nèi)

20、容，使德育以鮮活的面孔為學(xué)生所接受。學(xué)校開(kāi)展了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。家鄉(xiāng)是每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)的地方，是他們兒時(shí)的樂(lè)園，有他們成長(zhǎng)的足跡，但“不識(shí)廬山真而目，只緣身在此山”。有其樂(lè)，不一定就有其愛(ài)，所以必須去引導(dǎo)、去啟迪、去點(diǎn)燃學(xué)生心中愛(ài)的火花，組織學(xué)生參觀戰(zhàn)場(chǎng)遺址，講述當(dāng)年的金戈鐵馬；帶領(lǐng)學(xué)生們參觀古城城堡，講述那里的神奇?zhèn)髡f(shuō)。見(jiàn)景思事，睹物生情，使貌似平常的景觀，生發(fā)出誘人魅力，使學(xué)生們?yōu)橹畠A倒，為之感懷；為家鄉(xiāng)有此燦爛的歷史而驕傲。組織學(xué)生去參觀現(xiàn)代化建筑，去欣賞家鄉(xiāng)的巨變，去謳歌家鄉(xiāng)的巨變，使學(xué)生為今日的家鄉(xiāng)有繁榮的商場(chǎng)，壯觀的步行街，雄偉的立交橋而欣喜。雖然山還是那座山，水還是那道水，但是，由于賦予

21、了新的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情油然而生，使他們倍感生活在今日偉大社會(huì)主義祖國(guó)而感到幸福和自豪。具有時(shí)代感，系列化的文學(xué)講座，（凌海二高中）浸潤(rùn)著學(xué)生的心田，啟迪學(xué)生的靈魂，使他們時(shí)刻感受到時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，及時(shí)疏導(dǎo)他們內(nèi)心的困惑。步入太和區(qū)第一初級(jí)中學(xué)的國(guó)史館，中華民族五千年的文明史、斗爭(zhēng)史、發(fā)展史，立刻展現(xiàn)在眼前。從北京人時(shí)代到21世紀(jì)的今天，神州華夏發(fā)展史的張張圖片，萬(wàn)余言的文字說(shuō)明，隨著專(zhuān)職解說(shuō)員的尾尾講解，五千多年的中華文明，許許多多可歌可泣的英雄事跡，正化為思想教育的血液溶入每個(gè)學(xué)生的心田，激勵(lì)學(xué)生為中華崛起為而奮斗。在錦州市歷史博物館，師生們?cè)趯ふ义\州悠久的歷史，親身感受著錦州那

22、古老而燦爛的文化。（鏡頭）（班、團(tuán)隊(duì)會(huì)）主題新潁的班會(huì)，團(tuán)隊(duì)會(huì)：無(wú)論是情景喜劇，還是英語(yǔ)短??；無(wú)論是詩(shī)詞朗誦還，是歌曲舞蹈；無(wú)論是相聲小品，還是專(zhuān)題演講。無(wú)一不是以學(xué)生為主體，展示文明素養(yǎng)，突出時(shí)代物特征，使以愛(ài)國(guó)主義與國(guó)家前途命運(yùn)相結(jié)合；與愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校相結(jié)合；與愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)相結(jié)合；與個(gè)人的理想和責(zé)任相結(jié)合，從而學(xué)生得以?xún)艋枷搿⑻找鼻椴?、升華人格。（一高中主題班會(huì)）（心理健康）努力形成以自律為核心的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)和道德品質(zhì)。在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程類(lèi)型，抓好教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，注重學(xué)生心理健康教育，采用上課、講座、咨詢(xún)等形式，幫助學(xué)生優(yōu)化非智力因素。（鏡頭）（實(shí)施素

23、質(zhì)教育的成果：）由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向于素質(zhì)教育是改革的中心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的根本措施。寓智、體、美、勞于美，寓美于智、體、勞，使五育協(xié)調(diào)發(fā)展。獨(dú)樹(shù)一幟的剪紙教學(xué)班（太和區(qū)太和小學(xué)）。在老師的精心指導(dǎo)下，相繼完成了百壽圖，百喜圖百馬圖（鏡頭）后，又完成了仔牛圖等佳作，對(duì)此，教育部美育課題組長(zhǎng)趙伶利博士為剪紙班題詞：“太和真善美”五個(gè)大字。（鏡頭）“童心映玉免，深情寄澳門(mén)”。為了迎接澳門(mén)回歸祖國(guó)，表達(dá)對(duì)澳門(mén)小朋友的美好祝愿，剪紙班的6名7歲至11歲的小朋友，在老師的帶領(lǐng)下，花費(fèi)了100天的業(yè)余時(shí)間，集體創(chuàng)作大型剪紙長(zhǎng)卷作品玉免迎回歸（照片）。它是用傳統(tǒng)的剪紙方法，剪出如長(zhǎng)毛免、醉免、乖乖免等19

24、99只形態(tài)各異、栩栩如生的小免子，分別置于199幅畫(huà)面中。這個(gè)由199個(gè)畫(huà)面中的1999個(gè)小免子組成的長(zhǎng)卷作品玉免迎回歸的長(zhǎng)卷，由新華社澳門(mén)分社轉(zhuǎn)贈(zèng)給澳門(mén)的小朋友。以表達(dá)對(duì)澳門(mén)同胞的心意。（鏡頭）剪紙活動(dòng)又走進(jìn)中央電視臺(tái)的大風(fēng)車(chē)節(jié)目，與金龜子節(jié)目合作，在全國(guó)觀眾面前展示了太和小學(xué)學(xué)生高超的技藝、絕妙的創(chuàng)作激情和深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)（鏡頭）。如今，一批批小藝人茁壯成長(zhǎng)，用他們靈巧的雙手剪輯出素質(zhì)教育的碩果，剪輯出無(wú)限美好的教育新天地?！暗掠L(zhǎng)跑”更是一種形式新穎的德育活動(dòng)。所謂“德育長(zhǎng)跑”就是在學(xué)生中開(kāi)展“五個(gè)一活動(dòng)”。即每天寫(xiě)一篇日記，每天積累一句名人名言，每周背一首詩(shī)詞，每月學(xué)一首好歌，每學(xué)期讀一

25、本好書(shū)。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，凈化了心靈。（鏡頭）在古塔區(qū)開(kāi)展的“以宏揚(yáng)航天精神”為主題的系列科普活動(dòng)中：一塊塊成果展示板凝聚著古塔區(qū)教育工作者的艱辛與忘我付出；一件件稚嫩而又充滿(mǎn)創(chuàng)造力的科技小發(fā)明，展示出孩子們聰明和才智一幅幅充滿(mǎn)童真童趣的科學(xué)幻想作品，描繪出童心世界對(duì)科學(xué)的向往和追求；一篇篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍夹≌撐氖惆l(fā)著孩子們對(duì)科學(xué)的思考和探究；一份份生動(dòng)形象的調(diào)查報(bào)告，記錄孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中跋涉的足跡；一張張形式新穎的科技小報(bào)書(shū)，寫(xiě)著孩子們探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。在素質(zhì)教育的百花園中綻放出一朵朵奇葩，散發(fā)著一縷縷清香。（教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式的改變） 為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生

26、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，教育部在全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已將關(guān)注的重心從教師“教”轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的“學(xué)”?！耙詫W(xué)論教 ”使得新課程課堂教學(xué)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位。教學(xué)評(píng)價(jià)由教師的表現(xiàn)轉(zhuǎn)為師生互動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同學(xué)間合作行為、學(xué)生的參與熱情、情感體驗(yàn)與探究、思考過(guò)程等表現(xiàn)。 在新的教育觀念的指導(dǎo)之下，教師改進(jìn)教學(xué)方式。在新的教育觀念的指導(dǎo)之下，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)自主、合作的探究式學(xué)習(xí)方式相繼涌現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校之中（鐵中、一高中）(鏡頭).研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老

27、師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)、一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)質(zhì)上卻反映了一種教育思想，即應(yīng)該把一切學(xué)生能做的事情都放手讓學(xué)生去做，一切學(xué)生還不會(huì)做的事情要教會(huì)學(xué)生自己做，相信他們的能力、欲望和熱情。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授,識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不是為了培養(yǎng)研究者、科學(xué)家，而是為了培養(yǎng)一種獨(dú)立自主、主動(dòng)探

28、索、勇于面對(duì)困難甚至挫折的精神和能力。這種精神和能力對(duì)于任何人都是必要的。小到一個(gè)字、一個(gè)習(xí)題，大到對(duì)某一問(wèn)題的看法，對(duì)某一思潮的評(píng)論，都要經(jīng)過(guò)自己的分析思考，都要多問(wèn)幾個(gè)為什么。要從小培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。這種新的學(xué)習(xí)方式它充分地促使學(xué)生自己去觀察質(zhì)疑、去操作設(shè)計(jì)、去歸納類(lèi)比；它充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性、選擇性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；它充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維，使學(xué)生能自然而然地走入問(wèn)題的探究之中；它充分地培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作互助的美好品德。（雙語(yǔ)教學(xué)）隨著教學(xué)改革不斷的深入，“雙語(yǔ)教學(xué)”又進(jìn)入了課堂教學(xué)之中（一高中化學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、平和小學(xué)等雙語(yǔ)教學(xué)）?！半p語(yǔ)”教

29、學(xué)有效地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)改革的深入發(fā)展；有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；有效地提高了他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；有效地培養(yǎng)了學(xué)生敢于和善于開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力與習(xí)慣。（校本課程）開(kāi)發(fā)使用校本課程，又突出校園文化教學(xué)改革一特色堅(jiān)持因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，北寧五糧中學(xué)著眼于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才。他們開(kāi)設(shè)水稻栽培、服裝裁剪、棚菜知識(shí)等校本課程，以實(shí)現(xiàn)“不求人人榜上有名，但求個(gè)個(gè)腳下有路”的設(shè)想。 全地區(qū)的學(xué)校全部按照要求，結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行了校本課程的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)，開(kāi)設(shè)了科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、人文素養(yǎng)類(lèi)、藝體技能類(lèi)、生活技能類(lèi)四大類(lèi)近幾十門(mén)校本課程。他們的校本課程有如下特點(diǎn)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施緊緊圍繞我區(qū)的“為學(xué)

30、生成才而奠基”的辦學(xué)理念。開(kāi)發(fā)校本課程不是把它作為學(xué)科必修課的延伸，而是滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，提高自己方方面面素養(yǎng)的需要。不是為應(yīng)試教育服務(wù)，而是為素質(zhì)教育服務(wù)。如石油小學(xué)、南四小學(xué)開(kāi)設(shè)的有關(guān)英語(yǔ)的校本課程。保三小學(xué)開(kāi)設(shè)的校園童謠入。開(kāi)設(shè)的有關(guān)書(shū)法的校本課程等，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的基本方法，課程以創(chuàng)新的理論、生動(dòng)的事例、誘人的訓(xùn)練，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。 課程的開(kāi)發(fā)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。各校非常重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。站二小學(xué)的剪紙、陶藝、十字繡、中國(guó)結(jié)；北四小學(xué)開(kāi)設(shè)的剪貼布藝服飾入 回民小學(xué)開(kāi)設(shè)的國(guó)際象棋入 饒二小學(xué)開(kāi)設(shè)的形體藝術(shù)人 敬

31、三小學(xué)開(kāi)設(shè)的陶藝人 松北小學(xué)開(kāi)設(shè)的折紙藝術(shù)等，提高了學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升了學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的生存能力和生活質(zhì)量。校本課程是學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選修的課程。若教師用傳統(tǒng)的傳承式教學(xué)方式去上，學(xué)生一定感到乏味，其教學(xué)效果會(huì)大打折扣。學(xué)校注意保護(hù)和引導(dǎo)師生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)課程中煥發(fā)出來(lái)的積極性，把研究性學(xué)習(xí)方式引入校本課程的教學(xué)。站四小學(xué)編寫(xiě)的科技與生活人。 鐘屯小學(xué)編寫(xiě)的走進(jìn)自然走進(jìn)生活 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中的有關(guān)現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)和科技發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，形成了以“激趣引入明確問(wèn)合作探究總結(jié)點(diǎn)撥聯(lián)想拓展”的校本課教學(xué)模式，使過(guò)去被學(xué)生看成抽象、深?yuàn)W，甚至有些枯燥的科技知識(shí)變得具體、通

32、俗和興趣盎然起來(lái)。 士英小學(xué)開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)士英 走進(jìn)環(huán)保就是結(jié)合本校的實(shí)際以梁士英代舍身炸碉堡的事跡為切入點(diǎn)，以貫徹環(huán)保意識(shí)為手段，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)校收到半功倍的效果（社會(huì)實(shí)踐） “以宇宙為教育，奉自然作宗師”。走出教室，走出教材，走出校園。使課堂向社會(huì)延伸。組織學(xué)生廣泛開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！耙蝗辙r(nóng)”、“一日商、”“一日工”活動(dòng)（鏡頭）（義縣九道嶺中學(xué)）。使學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)在工廠、車(chē)間、商店里，出現(xiàn)在萬(wàn)畝果園里，出現(xiàn)在萬(wàn)畝大棚里，出現(xiàn)在萬(wàn)畝良田里。讓他們親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于人才的需求，讓學(xué)生們身臨其境地接受熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育。 地處北寧平原地帶的五糧中學(xué)處于全市的領(lǐng)先的地位，但由于受應(yīng)試教育

33、的影響，學(xué)校越辦困難越大，輟學(xué)率增高，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的人數(shù)只占學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的百分十五。他們進(jìn)入九十年代，他們決心扭轉(zhuǎn)這一局面，全面推行素質(zhì)教育。他們堅(jiān)持以人為本，著眼于為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，提出了“不求人人榜上有名，但求個(gè)個(gè)腳下有路”的樸實(shí)口號(hào)，經(jīng)過(guò)外出學(xué)習(xí)考察，校內(nèi)外調(diào)研，終于找到了一條適合本校實(shí)際的辦學(xué)模式，提出了“四個(gè)結(jié)合”的辦學(xué)思路。即：學(xué)習(xí)文化課與生產(chǎn)實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合；普通教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合；普通班，特色班有機(jī)結(jié)合；統(tǒng)編教材與校本教材有機(jī)結(jié)合。校內(nèi)先后辦起縫紉裁剪班、家電維修班、拖拉機(jī)駕駛班、美術(shù)班、音樂(lè)班等。在初中三年級(jí)實(shí)行分流，使那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生通過(guò)一年的特色學(xué)習(xí)掌握一

34、門(mén)農(nóng)用技術(shù)。當(dāng)年在學(xué)校裁剪班畢業(yè)生的205名學(xué)生有一半從事縫紉行業(yè)，己成為了當(dāng)?shù)氐母辉?hù)；1995年18名學(xué)生參加拖拉機(jī)駕駛班，6人被鄉(xiāng)機(jī)管站留用，其余12人都買(mǎi)了拖拉機(jī)奔跑在致富路上。 在學(xué)校有校田地130畝。入春，老師把學(xué)生領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)田，讓他們親手去插秧。夏季，讓學(xué)生下水拔草、施肥。秋季，讓學(xué)生參加收割，分享豐收的喜悅。五糧初中的學(xué)生都能參加水稻從生長(zhǎng)到收獲的全過(guò)程生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)，這樣的活動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的好習(xí)慣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。為了開(kāi)好地方課程，五糧初中因地制宜編寫(xiě)了水稻栽培服裝裁剪棚菜知識(shí)等多本鄉(xiāng)土教材。 為了讓孩子們不再

35、做溫室里的花朵，學(xué)校開(kāi)展”我當(dāng)家”、”一日農(nóng)民”、”一日小交警”等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)抗御挫折的心理過(guò)程，從而培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志。 課外活動(dòng)全面鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，滿(mǎn)足了學(xué)生身心發(fā)展的各種需要，如：友誼社交的需要，審美娛樂(lè)的需要，體育鍛煉的需要，發(fā)展各種興趣愛(ài)好的需要，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，和諧發(fā)展，提高了教育的整體效益。更使學(xué)生體驗(yàn)到生活的魁力，激發(fā)了學(xué)生積極奮發(fā)樂(lè)觀自信的精神，孩子們正以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去創(chuàng)造美好的未來(lái)。 教育改革之花，必然結(jié)出豐礫之果。五糧初中除為上級(jí)學(xué)校輸送一批又一批合格新生外，也為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)大批致富人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，五糧鄉(xiāng)已成為遠(yuǎn)近聞名的

36、高效農(nóng)業(yè)示范鄉(xiāng)。 “手接手”互助活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)深入，（保三）其中優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)京參加了“手拉手共話(huà)祖國(guó)五十輝煌”主題活動(dòng)，受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤的親切接見(jiàn)（鏡頭）。 各種活動(dòng)都有很強(qiáng)的誘惑力、感染力，能誘導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，學(xué)校治據(jù)實(shí)際，開(kāi)展了以 “儲(chǔ)蓄陽(yáng)光”為主題的系別活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，打破年級(jí)，年齡，學(xué)科的界限，自由組合。一時(shí)間書(shū)法、美術(shù)、合唱、舞蹈、英語(yǔ)、籃球、乒乓球、科技、電腦、田徑各種活動(dòng)，生機(jī)勃勃地開(kāi)展起來(lái)，這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了自信，享受到成功地快樂(lè)，他們自辦書(shū)展、畫(huà)展、自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，學(xué)校及時(shí)舉辦各種比賽，表演，積極組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市、區(qū)

37、舉辦地各項(xiàng)競(jìng)賽，到目前為止，獲獎(jiǎng)千余人次，這些豐富多彩地活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生智趣，更主要地是使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉?；顒?dòng)潛在的育人功能也展示無(wú)遺。在新課改革的今天，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)，又賦予它時(shí)代的內(nèi)涵，又煥發(fā)了它時(shí)代的風(fēng)采。平和小學(xué)的武術(shù)隊(duì)員，他們冬凍三九，夏練三伏，以過(guò)硬的精神和扎實(shí)的基本功多次展示給大家。千余人大型武術(shù)表演參加省藝術(shù)節(jié)，震撼沈城，千余人大型表演，多次參加市藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)和全民健身活動(dòng)和北京申奧活動(dòng)。平和小學(xué)武術(shù)表演現(xiàn)已成為錦州市全民健身的一道靚麗的風(fēng)景，因此學(xué)校還被國(guó)家評(píng)為群眾體育工作先進(jìn)集體，十幾年來(lái)學(xué)校又 1300多人獲武術(shù)段位，獲國(guó)際、國(guó)家、省、市重大比賽獲金牌67枚，銀牌、銅牌百余枚。正是學(xué)校重視活動(dòng)育人，才有這樣喜人的