商的變化規(guī)律說課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元商的變化規(guī)律講課稿商的變化規(guī)律講課稿一、教材剖析1、教材所處的地位、特色和作用商的變化規(guī)律是在筆算乘法和兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的，它是進(jìn)行除法簡易運(yùn)算的依照，同時為此后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法、分?jǐn)?shù)、比的基天性質(zhì)等打基礎(chǔ)。本節(jié)課在學(xué)生已有的計算技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過計算察看、提出問題指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容的教課能夠穩(wěn)固所學(xué)的計算知識，同時培育學(xué)生初步的抽象歸納能力以及擅長察看、勤于思慮、勇于研究的優(yōu)秀習(xí)慣。2、教課目的知識目標(biāo)：經(jīng)過計算、察看、比較、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步總結(jié)出商的變化規(guī)律，并能靈巧運(yùn)用規(guī)律解決問題。能力目標(biāo)：培育學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)

2、論的能力。感情目標(biāo)：培育學(xué)生擅長察看，勤于思慮，勇于研究的優(yōu)秀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、教課要點、難點要點：理解商的變化規(guī)律。難點：運(yùn)用商的變化規(guī)律解決問題。二、學(xué)情剖析本節(jié)課的講課對象是四年級學(xué)生，小學(xué)生對新事物的好奇心強(qiáng)，研究欲強(qiáng)。關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本學(xué)期又學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，能夠嫻熟地進(jìn)行計算?？墒菍W(xué)生口算能力廣泛差。因此，本節(jié)課利用學(xué)生已有的計算技術(shù)，經(jīng)過計算，比較，提出問題指引學(xué)生自己思慮發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并訓(xùn)練學(xué)生利用這些規(guī)律進(jìn)行除法的計算。三、說教法、學(xué)法在教課過程中，教師運(yùn)用情境教課、啟

3、示議論、指引點撥相聯(lián)合的形式，聯(lián)系生活，創(chuàng)建情境，用興趣一線串珠，將知識分紅段而又串成串，形成知識系統(tǒng)。在學(xué)法上，倡議孩子自主研究學(xué)習(xí)、同時聯(lián)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓孩子相互啟示，多向溝通，經(jīng)歷察看比較發(fā)現(xiàn)總結(jié)考證的過程獲得知識，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動開朗和富裕個性的過程。總之要達(dá)到“寓教于樂，寓學(xué)于樂?！彼?、說教課過程及假想（一）、故事引入，激發(fā)興趣。第一，我設(shè)計了孫悟空分餅的故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)建情境，由故事指引學(xué)生去研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（這一環(huán)節(jié)中，用故事引入，讓孩子從開始就充滿好奇心，滿懷興趣的參加學(xué)習(xí)，教課過程一直吸引孩子，把他們帶入研究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的境地。）（二）問題引領(lǐng)

4、，研究新知。（A）除數(shù)不變，商隨被除數(shù)的變化而變化。教課時，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，松手讓學(xué)生經(jīng)過計算察看、比較等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此充散發(fā)揮教師的指引作用，每次出示例題后，出示研究思慮題，學(xué)生依據(jù)這些問題進(jìn)行察看比較，這樣就給學(xué)生從察看、研究、到總結(jié)、歸納架起了一座橋梁。而后，讓學(xué)生用簡短的語言總結(jié)表述規(guī)律，教師加以糾正或增補(bǔ)。最后讓學(xué)生舉例考證規(guī)律，進(jìn)一步加深理解。（這一環(huán)節(jié)，教師不過起指引、點撥作用，聯(lián)合課件演示，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達(dá)規(guī)律。）（B）被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變化。更為松手讓學(xué)生用研究第一個規(guī)律的方法，獨立察看思慮，也能夠同桌或小組之間相互溝通，老師指

5、名報告，聯(lián)合課件演示，師生互動，產(chǎn)生共識。再舉例考證。促進(jìn)學(xué)生踴躍主動參加獲得知識的過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。（這一環(huán)節(jié)，由于被除數(shù)不變時，商和除數(shù)的變化是成反比率的，這對學(xué)生來講可能較難理解，因此我采納幫扶的方法，比方舉個分西瓜的例子一來減緩知識梯度，二來調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。）（C）商不變的性質(zhì)。有了前面兩個規(guī)律的形成，第三個規(guī)律商不變的規(guī)律完整松手讓學(xué)生研究，再此讓學(xué)生經(jīng)歷計算、察看、比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、考證來獲得知識的過程。借助課件演示讓學(xué)生理解比較時能夠相互比，也能夠同第一個比，但規(guī)律是必定的。在順序漸進(jìn)的解決了要點，打破了難點。發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律后，再把知識進(jìn)行拓展，想想被除數(shù)和除數(shù)能夠

6、同時乘（或除以）0嗎？讓學(xué)生理解0除外。在整堂課中，一直環(huán)繞著察看算式、得出規(guī)律、表述規(guī)律和考證規(guī)律來進(jìn)行教課。自然學(xué)生在學(xué)習(xí)這三條規(guī)律時，也是一條比一條輕松。第一條規(guī)律學(xué)生在教師的指引下，順利的得出，第二條第三條規(guī)律就松手讓學(xué)生自己去察看算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性。關(guān)于規(guī)律的理解也可讓學(xué)生抓住要點詞。（三）應(yīng)用規(guī)律，解決問題達(dá)成87頁做一做。達(dá)成89頁4題。學(xué)生報告后，同桌兩人聯(lián)合，說一說判斷的依照。在括號里填上適合的數(shù)。比一比，在1分鐘內(nèi)看誰寫出結(jié)果相等的算式多。小組互評，看誰最棒！做一做是在剛總結(jié)出商不變的規(guī)律以后出示的。這題目共有三組題，每組題中三個算式都

7、有聯(lián)系。學(xué)生能夠利用商不變的規(guī)律嫻熟地口算出結(jié)果。以后出示89頁練習(xí)十七第四題，這組題目中，各小題之間都沒有聯(lián)系，比前一題要有難度，要點訓(xùn)練學(xué)生嫻熟地掌握商的變化規(guī)律，這樣設(shè)計也是為了有效地達(dá)成目標(biāo)。在括號里填數(shù)這一題增添了內(nèi)容的梯度，比一比這道題增添了興趣性，使學(xué)生發(fā)散性思想獲得提升，活躍講堂氛圍，學(xué)生在溝通中商討出思想的火花。最后，再回頭看孫悟空分餅的故事中誰是聰慧的，學(xué)生學(xué)了商不變的規(guī)律后，自但是然地就理解，首尾響應(yīng)。（四）講堂小結(jié)，暢聊收獲。今日的學(xué)習(xí)風(fēng)趣嗎？比較目標(biāo)把你的收獲與大家分享！指引學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，體驗成功、分享收獲，加強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（五）、板書設(shè)計。商的變化規(guī)律被除數(shù)除數(shù)商乘（除以）幾不變乘（除以）幾0不變乘（除以）幾除以（乘）幾除乘（除以）同時乘（除以）外不變一個數(shù)同樣的數(shù)整個教課過程，學(xué)生經(jīng)歷察看比較發(fā)現(xiàn)總結(jié)考證的過程獲得知識。學(xué)生的思想能力、歸納能力、創(chuàng)建力都獲得了培育。在整堂課上，老師合時指引、點撥，以賞識、