小學(xué)語(yǔ)文老師課外閱讀心得體會(huì)三篇

1、Word - 5 -小學(xué)語(yǔ)文老師課外閱讀心得體會(huì)三篇 收獲體味是一種產(chǎn)生感想之后寫(xiě)下的文字,主要作用是用來(lái)記錄自己的所思所感,是一種讀書(shū)和學(xué)習(xí)實(shí)踐后所寫(xiě)的感觸文字。今日為大家細(xì)心預(yù)備了學(xué)校語(yǔ)文教師課外閱讀收獲體味三篇，希望對(duì)大家有所協(xié)助! 學(xué)校語(yǔ)文教師課外閱讀收獲體味一篇讀了世上最劃算的教導(dǎo)一書(shū)，深深感到：這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒(méi)有退休的可能;并且不準(zhǔn)請(qǐng)假，不得偷懶，不可以歇息，白天黑夜都得上班，并且沒(méi)有薪水薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母。教導(dǎo)好自我的子女，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開(kāi)頭，有人說(shuō)，培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時(shí)都可

2、以取出來(lái)用。有了一個(gè)好習(xí)慣，就好似在銀行里存了一筆錢，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣無(wú)數(shù)，就等于在銀行里存了無(wú)數(shù)錢，一輩子都可以取之不盡。世上最劃算的教導(dǎo)一書(shū)，童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思量學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到，再運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：書(shū)中在培養(yǎng)孩子遵守諾言的習(xí)慣里，引用了宋慶玲的故事，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個(gè)午時(shí)，小珍也沒(méi)有來(lái)，爸爸圓滿地說(shuō)早明了就一齊出去，慶齡一個(gè)人在家多孤獨(dú)啊。懂事的小慶齡卻說(shuō)，我們約好的，我原來(lái)就應(yīng)該遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不

3、會(huì)開(kāi)心啊!從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自我打算留下來(lái)的，這一點(diǎn)很重要。她必需也是想去那個(gè)伯伯家做客的，可是終于放棄了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡快樂(lè)、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了平安感和信賴。如今，作為父母的我們可以怎樣做呢?1)、凡向孩子許諾言，就要盡量?jī)冬F(xiàn);2)事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言;3)發(fā)覺(jué)孩子守信用，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng);4)不逼孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長(zhǎng)中，需要培養(yǎng)的習(xí)慣實(shí)在是無(wú)數(shù)，假如你的孩子有了許多良好的習(xí)慣的話，作為家長(zhǎng)的你，是不是很劃算呀!學(xué)校語(yǔ)文教師課外閱讀收獲體味二篇有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的高

4、效課堂22條，高效課堂22條是李炳亭先生潛心討論教導(dǎo)10余年看完后最深的體味是它以最簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言，概括敘述了我們課堂教學(xué)的終極任務(wù)，給我們的課堂教學(xué)指明白前進(jìn)的方向。高效課堂22條從題目來(lái)看，就覺(jué)得教導(dǎo)理念新穎，貼近教導(dǎo)教學(xué)工作，是我們一線老師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以來(lái)，作為一線的老師，我們舉行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是老師主角的轉(zhuǎn)換，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無(wú)不是為了掀起教導(dǎo)的另一番新天地。高效課堂主見(jiàn)把課堂還給同學(xué)，在課堂上，老師不再是主體，同學(xué)卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)群學(xué)，研究，每個(gè)人都對(duì)有了相當(dāng)?shù)恼瓶?，于是同學(xué)接過(guò)

5、了老師的擔(dān)子，走上了講臺(tái)，大膽的表達(dá)著自我的觀點(diǎn)，從容的敘述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前老師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景徹低相反，一撥又一撥的同學(xué)走上了講臺(tái)向自我的學(xué)生授課，老師坐在了同學(xué)的位置，要么賦予引領(lǐng)、要么向同學(xué)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，在這個(gè)課堂上，教與學(xué)真真實(shí)切到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。而高效課堂上，同學(xué)跟老師則是平等的關(guān)系，同學(xué)有跟老師一樣的權(quán)利，他可以講課，可以對(duì)老師的做法提出自我的意見(jiàn)，師生共同探討。老師說(shuō)的同學(xué)并不是徹低認(rèn)同。浮現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，同學(xué)會(huì)大方的跟老師說(shuō)：老師，我認(rèn)為這道題應(yīng)該這么做。即使講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，由于這是我的課堂，所以我做主。反思自我的教導(dǎo)教學(xué)工作

6、，盡管自我力求改變新的教導(dǎo)理念，可當(dāng)碰到困難時(shí)，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給同學(xué)，但當(dāng)遭受同學(xué)的緘默時(shí)，遭受時(shí)光的緊迫時(shí)，遭受教學(xué)成果的影響時(shí)，自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘，堅(jiān)持下去。作為新課改時(shí)代的老師，我們應(yīng)該堅(jiān)信，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向任務(wù)動(dòng)身，努力使自我在教導(dǎo)這塊沃土上縱情的發(fā)揮所長(zhǎng)吧!學(xué)校語(yǔ)文教師課外閱讀收獲體味三篇最近我讀了影響老師一生的100個(gè)好習(xí)慣一書(shū)，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)光去讀，從書(shū)中了解到習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，打算一生的命運(yùn)。從書(shū)里也可以看到好的教導(dǎo)習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長(zhǎng)，也是優(yōu)秀老師勝利的基

7、石，影響著老師一生的教導(dǎo)生涯。常說(shuō)一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在教導(dǎo)中也要構(gòu)成良好的教導(dǎo)習(xí)慣。我作為一名班主任及語(yǔ)文老師，除了教學(xué)還要育人。學(xué)高為師，身正為范。反思自我的教導(dǎo)行為，我們要求同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團(tuán)結(jié)親愛(ài)的同時(shí)自我是不是對(duì)每個(gè)同學(xué)都公平;我們要求同學(xué)見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問(wèn)候同學(xué)我作為一名老師，往往無(wú)數(shù)方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或直接找同學(xué)家長(zhǎng);當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯(cuò)時(shí)，習(xí)慣于要求同學(xué)將錯(cuò)題糾正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時(shí)習(xí)慣于找課文中的點(diǎn)并照搬教參;在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注意過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)自我的習(xí)慣到底好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是