西南師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四單元14最佳的路徑》教案14

1、最正確的路徑教課方案一、教課剖析（一）教課內(nèi)容剖析本文敘述了世界有名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪士尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，以后遇到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟迪，產(chǎn)生了“撒下草種，提早開(kāi)放”的設(shè)計(jì)謀略，最后形成的路徑被評(píng)為世界最正確路徑。旨在告訴人們?nèi)吭O(shè)計(jì)靈感都來(lái)自生活，懂得尊敬別人，相信別人，給人自由與選擇的時(shí)機(jī)，才是最適合的做法。本文語(yǔ)言樸素，潔凈清楚了然。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程表現(xiàn)了他千錘百煉的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)謀略閃爍著他尊敬別人、給人自由的人文思想，這是本文的核心思想，這也將成為學(xué)生理解的重難點(diǎn)。（二）教課對(duì)象剖析五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備必定的自學(xué)能力，好多人都已養(yǎng)成邊

2、讀邊思慮的習(xí)慣，并且他們很多人有商場(chǎng)購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，這有益于領(lǐng)會(huì)到老太太賣葡萄的獨(dú)到之處。教師在教課中要力爭(zhēng)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀感悟、自主研究等門路，領(lǐng)會(huì)格羅培斯碰到問(wèn)題，懂得給人自由、任其選擇的思想，從而培育學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)察看、仔細(xì)剖析的習(xí)慣和能力，使其在踴躍參加、互相合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)獲取真實(shí)的發(fā)展和提高。（三）教課環(huán)境剖析本校是一所現(xiàn)代化程度較高學(xué)校，教課硬件條件比較成熟，可以賜予教課活動(dòng)有力的支撐。本課擬在深入實(shí)踐“自主閱讀、策略導(dǎo)航”的理念，以生為本，以學(xué)為本，指引學(xué)生自主閱讀，掌握知識(shí)，意會(huì)感情價(jià)值。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的一致。睜開(kāi)這些教課實(shí)踐活

3、動(dòng)，經(jīng)過(guò)多媒體，簡(jiǎn)單易于實(shí)現(xiàn)。依據(jù)教課內(nèi)容、學(xué)生狀況以及學(xué)校的實(shí)質(zhì)狀況，選擇多媒體教室環(huán)境。二、教課目的（一）知識(shí)與技術(shù)：1、學(xué)會(huì)“躁、旖、旎、郎、擇、刃、穎”7個(gè)生字，能正確理解由生字組成的詞語(yǔ)，培育自主識(shí)字能力。、正確、流暢、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解文中的要點(diǎn)語(yǔ)句。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)格羅培斯千錘百煉的工作精神，懂得尊敬別人，相信別人，給人自由與選擇的時(shí)機(jī)中包含著巨大的價(jià)值。（二）過(guò)程與方法：1、指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句和段落，深入研讀、品讀，讓學(xué)生想象情形、對(duì)比閱讀、讀中感悟、走入人物心里、想象說(shuō)話、練習(xí)寫話。2、指引學(xué)生聯(lián)系上下文思慮、交流問(wèn)題，環(huán)繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)

4、為世界最正確設(shè)計(jì)，它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)布自己的看法。指引學(xué)生在充滿情味的情形中掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思慮，學(xué)會(huì)實(shí)踐，寬闊視線，陶冶性情。（三）感情態(tài)度與價(jià)值觀：理解來(lái)自生活的靈感與偉大建筑設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)格羅培斯千錘百煉的工作精神，懂得尊敬別人，相信別人，給人自由與選擇的時(shí)機(jī)中包含著巨大的價(jià)值。三、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)迪斯尼樂(lè)園景點(diǎn)間路徑的產(chǎn)生過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)來(lái)自生活的靈感與偉大建筑設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)格羅培斯千錘百煉、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作精神。（二）教課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，懂得尊敬別人，相信別人，給人自由與選擇的時(shí)機(jī)中包含著巨大的價(jià)值。四、教課過(guò)程一、閱讀課

5、文，梳理主要內(nèi)容。師導(dǎo)入：同學(xué)們，今日讓我們持續(xù)探訪迪尼斯樂(lè)園這條非同平時(shí)的路徑最正確的路徑（生讀課題），請(qǐng)大家閱讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一講課文寫了什么內(nèi)容？指名回答，師合時(shí)指點(diǎn)、增補(bǔ)。二、表現(xiàn)迷惑，感悟大師人品。1、過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們從頭把眼光回望到路徑設(shè)計(jì)的最先，當(dāng)時(shí)格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)3年的精心施工，立刻就要對(duì)外開(kāi)放了，但是他卻碰到了一個(gè)難題，誰(shuí)來(lái)告訴大家？指名回答。2、（出示句子）指名讀，要求讀出你自己對(duì)文字的理解，交流感覺(jué)。格羅培斯從事建筑設(shè)計(jì)40多年，留下70多處杰作。但是此次，不足掛齒的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)改正了50多次，可沒(méi)有一次讓

6、他滿意。3、指引學(xué)生針對(duì)要點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)句子自讀感悟，交流感覺(jué)。4、師點(diǎn)撥、總結(jié)，激勵(lì)評(píng)論。5、指引學(xué)生讀出自己的感覺(jué)。指名讀，齊讀。6、過(guò)渡：同學(xué)們讀得聲情并茂，有滋有味。老師聽(tīng)出了此時(shí)格羅培斯的心情特別急躁。師：在大部分人看來(lái)，建筑學(xué)中的路徑設(shè)計(jì)，關(guān)于建筑大師而言是不足掛齒的，但是迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)卻遲遲不可以確立詳細(xì)方案，讓格羅培斯“大傷腦筋”、“急躁”。是格羅培斯這樣的大師沒(méi)有能力嗎？為何格羅培斯遲遲沒(méi)有設(shè)計(jì)出來(lái)？指引學(xué)生聯(lián)系上下文思慮，進(jìn)一步感覺(jué)格羅培斯力爭(zhēng)完滿、對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神。7、指引學(xué)生緊扣要點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思慮，進(jìn)一步感覺(jué)格羅培斯力爭(zhēng)完美、對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神。鼓舞學(xué)生

7、發(fā)布個(gè)性看法。8、格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？指引學(xué)生想象說(shuō)話。師：一次又一次的設(shè)計(jì)，一次又一次地顛覆，每一次都是煎熬，可他放棄了嗎？你感覺(jué)格羅培斯是一個(gè)如何的人？（預(yù)設(shè)1）生：對(duì)自己要求很高。（預(yù)設(shè)2）生：力爭(zhēng)完滿。（預(yù)設(shè)3）生：謹(jǐn)慎仔細(xì)。師：對(duì)自己的要求近乎完滿，我送大家一個(gè)詞，這就叫“千錘百煉”。（板書）三、研讀“不一樣”，品嘗“自由選擇”。師：格羅培斯對(duì)工作嚴(yán)肅仔細(xì)，為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)費(fèi)悉心思、倍感焦慮。那么地中海海濱、法國(guó)漂亮的葡萄園會(huì)讓格羅培斯心情沉靜下來(lái)并獲取不測(cè)的收獲嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，達(dá)成表格的填寫。要求：邊讀邊圈點(diǎn)勾勒，提煉文中要點(diǎn)詞語(yǔ)歸納內(nèi)容。1、出示課件：默讀第

8、3自然段，達(dá)成下邊的表格：人物做法結(jié)果很多園主年老的老太太2、假如你是顧客，愿意買誰(shuí)的葡萄？請(qǐng)充分說(shuō)明原因。鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇敢發(fā)布建議。學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘（生自主學(xué)習(xí)后，全班交流。）師指引學(xué)生對(duì)照閱讀，分享學(xué)習(xí)收獲。師合時(shí)板書：給人自由任其選擇3、指引想象：莫非老太太不擔(dān)憂有個(gè)別顧客不付錢，或許成心損壞？顧客應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有什么要求?學(xué)生交流。師小結(jié)：每一個(gè)人都有人品尊嚴(yán)，都有被相信、理解、尊敬的需要。無(wú)端地被人思疑，我們的自尊心會(huì)遇到損害。指引學(xué)生深入理解“給人自由，任其選擇”的內(nèi)涵。合時(shí)板書：（相信尊敬）4、持續(xù)指引思慮、研究：當(dāng)格羅培斯聽(tīng)到了老太太管理葡萄園的方法，看到好多人體驗(yàn)到自摘葡萄

9、的樂(lè)趣時(shí)，他會(huì)想些什么？（出示說(shuō)話練習(xí)）5、進(jìn)一步指引認(rèn)識(shí)人物質(zhì)量特色：這時(shí)，你感覺(jué)他是一個(gè)如何的建筑大師？（預(yù)設(shè)1）生：擅長(zhǎng)察看。（預(yù)設(shè)2）生：勤于思慮。師總結(jié)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。四、打破難點(diǎn)，深入文章主題。1、師：格羅培斯獲取啟迪后，立刻返回了巴黎，設(shè)計(jì)了如何的方案？迅速默讀第4自然段。思慮：格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的步驟是如何的？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)明。先獨(dú)立思慮，再全班交流。時(shí)間：2分鐘（生自主學(xué)習(xí)、小組交流。）2、師指引學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。步驟一：撒下草種，提早開(kāi)放。步驟二：依據(jù)蹤跡，鋪設(shè)道路。3、師：（配樂(lè)賞識(shí)路徑）講解：此刻迪斯尼樂(lè)園的草地上出現(xiàn)三種狀況：草地上被游人踩出寬窄不一的小

10、路，寬的地方說(shuō)明走的旅客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的旅客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是旅客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種自然而然的方法，可見(jiàn)的良苦專心。4、師：此刻你還感覺(jué)這條道路是格羅培斯一個(gè)人設(shè)計(jì)的嗎？出示課件：格羅培斯說(shuō)：“其實(shí)那不是我的設(shè)計(jì)，而是旅客的智慧?！鄙x，進(jìn)一步感覺(jué)大師的人品魅力。5、師指引持續(xù)想象，這時(shí)游人走在路上心情會(huì)怎么樣？生交流。（預(yù)設(shè)1）生：驕傲。（預(yù)設(shè)2）生：驕傲。（預(yù)設(shè)3）生：激動(dòng)。6、指導(dǎo)學(xué)生練讀，要求讀出自己的感覺(jué)。7、指引學(xué)生在逐層深入的感情鋪墊下思慮問(wèn)題：迪斯尼樂(lè)園的路徑為何被

11、評(píng)為最正確設(shè)計(jì)？自由交流，理解“最正確”的內(nèi)涵。8、生齊讀最后一自然段，加深感悟。五、讀寫聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷徙。師：若是你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)商討會(huì)上的專家、評(píng)委，請(qǐng)為格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園的路徑被評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)撰寫頒獎(jiǎng)詞。、生練寫，師巡視。重申寫字姿勢(shì)。2、全班展評(píng)，合時(shí)鼓舞評(píng)論。3、出示格羅培斯獲獎(jiǎng)時(shí)的頒獎(jiǎng)詞，師讀，生感悟。4、出示格羅培斯的頭像和迪斯尼樂(lè)園概貌，激發(fā)學(xué)生感情。5、師：專家評(píng)委們那么多的原因讓我們相信：這就是“最正確路徑”（再次讀題）。此刻你理解了嗎，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑和法國(guó)農(nóng)民賣葡萄之間有什么聯(lián)系呢？指引研究。（預(yù)設(shè)）生：法國(guó)農(nóng)民的做法使格羅培斯獲取靈感，找到了設(shè)計(jì)路

12、徑的最正確方法。6、師：若是此刻格羅培斯到達(dá)你眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)）生：格羅培斯，你對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)工作謹(jǐn)慎仔細(xì)，令我敬佩。生：格羅培斯，你能從平時(shí)的小事中遇到啟迪，你的擅長(zhǎng)思慮值得我學(xué)習(xí)。7、出示課件：默讀全文，思慮：你以為他是一個(gè)大師嗎？生個(gè)性表達(dá)，師合時(shí)總結(jié)。8、師：此刻讓我們一同來(lái)讀一讀這句名言。（出示：在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇自然而然，或許是最正確選擇。格羅培斯）（生讀名言。）師：學(xué)到這兒，我們知道這“最正確的路徑”不但是指迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)，更是指讓同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這類在生活中留神察看、仔細(xì)思索的方法，做仔細(xì)負(fù)責(zé)、千錘百煉的人。這樣每一個(gè)人不論在學(xué)習(xí)、

13、工作、生活中都能找到屬于自己的通往成功的最正確路徑。下課！【教課評(píng)析】一、化繁就簡(jiǎn)，以板塊式框架建構(gòu)講堂。語(yǔ)文講堂中的過(guò)分牽引向來(lái)為人們所詬病，被以為使學(xué)生思想狹小，失掉了應(yīng)有的主體地位。新課程教課理念就是要讓學(xué)生成為喜歡學(xué)習(xí)的天使，充分調(diào)換主體的踴躍性，在自由、同等的時(shí)間、氣氛中實(shí)現(xiàn)主體的回歸，喚醒學(xué)習(xí)的欲念。教課中，教師注意的是以學(xué)定教，先學(xué)后教，松手讓學(xué)生和文本對(duì)話，在小組學(xué)習(xí)的平臺(tái)上交流、碰撞、分享，在理解文本內(nèi)容的同時(shí)，掌握策略、程序等知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育優(yōu)秀的習(xí)慣。教課過(guò)程中，要點(diǎn)知識(shí)段落的學(xué)習(xí)我采納對(duì)照閱讀歸納和睜開(kāi)想象進(jìn)入情境兩部分。在充分的研讀、議論中，意會(huì)“給人自由、任其選

14、擇”正是切合人們的心理需求，為理解格羅培斯的靈感閃現(xiàn)確立基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納路徑設(shè)計(jì)的步驟，領(lǐng)會(huì)游人的心情，從而在有感情的朗誦中逐漸把故事推向熱潮。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)形式深受學(xué)生的喜歡，成效很好，講堂板塊也所以而變得清楚可感、有條有理。二、超越文本，令人物形象立體而清楚。最正確的路徑重視于情節(jié)的鋪展，構(gòu)造很謹(jǐn)慎。但是，情節(jié)又是經(jīng)過(guò)人物的思想、態(tài)度、行動(dòng)、感情變化而得以建構(gòu)起來(lái)的。要意會(huì)文本的情義價(jià)值，人物形象剖析是繞不開(kāi)的話題。文中對(duì)格羅培斯幾乎沒(méi)居心理活動(dòng)的描繪，也沒(méi)有語(yǔ)言描繪，這其實(shí)也為教課帶來(lái)了補(bǔ)白的空間和契機(jī)。我讓學(xué)生想象格羅培斯在體驗(yàn)了摘葡萄的樂(lè)趣后會(huì)想些什么

15、？為賣葡萄的方法和路徑設(shè)計(jì)方法之間搭建交流的橋梁。在挑起了奇妙的價(jià)值矛盾“老太太就不擔(dān)憂有人不付錢或許搞損壞嗎”后，我讓學(xué)生談在商場(chǎng)被盯防的領(lǐng)會(huì)，引出“人們需要尊敬和相信，自然第一要自律誠(chéng)信”的道德命題。講堂教課最后階段，指引學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的感悟?qū)戭C獎(jiǎng)詞，把閱讀教課指向?qū)懽鳌Ｒ庠谔岣叽髱煹娜似沸蜗?，同時(shí)在學(xué)生心靈實(shí)現(xiàn)價(jià)值的內(nèi)化，寫作能力的提高。三、優(yōu)化策略，推進(jìn)學(xué)習(xí)向自主化邁進(jìn)。語(yǔ)文講堂的主人是學(xué)生，教課的終極目標(biāo)不在于教給學(xué)生知識(shí)，而在于使其掌握學(xué)習(xí)的程序和策略，使學(xué)生真實(shí)會(huì)學(xué)。教師總會(huì)不自覺(jué)地想著如何去教知識(shí)，如何去走教課方案，致使講堂煩悶，學(xué)生興趣索然。本課教課，我意在優(yōu)化三處策略浸透：一是在感悟格羅培斯“千錘百煉”的教課環(huán)節(jié)中，我摒棄了從