《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析 本課是部編九年級(jí)上冊(cè)第五單元步入近代的第一課，主要講述了中世紀(jì)晚期西歐社會(huì)資本主義生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)及隨之而來的社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化。本課內(nèi)容為后面的文藝復(fù)興與新航路開辟兩課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生理解租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的出現(xiàn)及其特點(diǎn)，知道富裕農(nóng)民和市民階層的產(chǎn)生以及他們對(duì)西歐社會(huì)發(fā)展的影響。過程與方法：通過結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析莊園制度的衰落；通過與莊園基本情況進(jìn)行比較讓學(xué)生了解租地農(nóng)場(chǎng)及其特點(diǎn)；通過情境問題的設(shè)計(jì)與解決，讓學(xué)生理解手工工場(chǎng)的出現(xiàn)及特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中世紀(jì)晚期西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近代歐洲文明

2、是從中世紀(jì)的土壤中成長(zhǎng)起來的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：租地農(nóng)場(chǎng)、手工工場(chǎng)教學(xué)難點(diǎn)：租地農(nóng)場(chǎng)、手工工場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：通過回顧中世紀(jì)莊園的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)莊園制度的瓦解做鋪墊。 環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)學(xué)生了解莊園制度的衰落教師活動(dòng)： 出示材料：11世紀(jì)前后，西歐社會(huì)相對(duì)趨于穩(wěn)定，人口持續(xù)增長(zhǎng)。1050-1350年間，歐洲人口增加了3倍。隨著人口的大幅度增長(zhǎng)，原有的莊園所擁有的土地己不足以供所有人使用，莊園中出現(xiàn)許多無地或少地的人，流浪漢增加。設(shè)問：如何解決越來越多的人口的吃飯問題？學(xué)生活動(dòng)：回答問題。 （開墾荒地）教師活動(dòng)：展示材料說明此時(shí)生產(chǎn)力的進(jìn)步有利于荒地的開墾，于是在11世紀(jì)以后

3、，歐洲農(nóng)村轟轟烈烈的墾殖運(yùn)動(dòng)開展起來。結(jié)合下列示意圖，引導(dǎo)學(xué)生了解莊園制度的逐漸衰落，土地開始集中，一種新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式租地農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，突破第一個(gè)重難點(diǎn)租地農(nóng)場(chǎng)及其特點(diǎn)。教師活動(dòng)：展示下列示意圖一，引導(dǎo)學(xué)生了解租地農(nóng)場(chǎng)及其特點(diǎn)。 示意圖一 示意圖二學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合實(shí)際情況及教材內(nèi)容，在老師引導(dǎo)下，回答得出示意圖二，進(jìn)而理解租地農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn)：雇傭農(nóng)民耕種，產(chǎn)品推向市場(chǎng)。環(huán)節(jié)四：通過情境問題的設(shè)計(jì)與解決，突破第二個(gè)重難點(diǎn)手工工場(chǎng)及其特點(diǎn)。教師活動(dòng)：出示情境問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自身常識(shí)及教材相關(guān)內(nèi)容，給出問題的解決辦法。教師活動(dòng)：利用學(xué)生回答的一些關(guān)鍵詞：請(qǐng)

4、人加工、分工操作等類似的詞，再稍加補(bǔ)充說明，讓學(xué)生理解手工工場(chǎng)的出現(xiàn)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出手工工場(chǎng)的特點(diǎn)：雇傭關(guān)系、分工合作、面向市場(chǎng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的共同之處，向?qū)W生說明兩者分別作為農(nóng)業(yè)和手工業(yè)中出現(xiàn)的新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式主要新在他們屬于資本主義的生產(chǎn)關(guān)系；在生產(chǎn)資料私有制的前提下，雇傭關(guān)系的普遍出現(xiàn)是判斷資本主義生產(chǎn)方式的典型標(biāo)志。環(huán)節(jié)五：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，了解農(nóng)村和城市社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化。教師活動(dòng)：解釋什么是社會(huì)結(jié)構(gòu)。即社會(huì)成員或階層的構(gòu)成情況。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，說出農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化：大多數(shù)貴族開始沒落，富裕農(nóng)民開始成為農(nóng)村中富有生氣的階級(jí)力量；城市社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化：

5、市民階層身份提高，政治權(quán)利擴(kuò)大。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì) 在黑板上一步一步板書上面結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)。讓學(xué)生明白中世紀(jì)晚期，隨著土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織形式逐漸資本主義化，同時(shí)，農(nóng)村和城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化，富裕農(nóng)民和市民階層成為新的生產(chǎn)方式的代表。中世紀(jì)晚期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的這些變化預(yù)示著歐洲近代文明曙光開始出現(xiàn)，歐洲社會(huì)即將向資本主義社會(huì)過渡。作業(yè)設(shè)計(jì)1中國(guó)資本主義萌芽只出現(xiàn)在江南地區(qū)個(gè)別部門，沒有深入到農(nóng)村；而歐洲則發(fā)展全面，城市和農(nóng)村都出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)方式，它們是A.工廠和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) B.手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)C.手工工場(chǎng)和工廠 D.租地農(nóng)場(chǎng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)

6、企業(yè)2制作知識(shí)卡片是學(xué)習(xí)歷史的一種方法。下圖是小王制作的關(guān)于某一主題的知識(shí)卡片內(nèi)容。據(jù)此判斷，卡片橫線上應(yīng)填寫的主題是A西歐莊園 B租地農(nóng)場(chǎng)C分散的手工工場(chǎng) D集中的手工工場(chǎng)3.歐洲國(guó)王與城市聯(lián)盟發(fā)端于10世紀(jì)。法國(guó)國(guó)王腓力二世在市民階層的大力支持下,1202年,借口英王約翰不履行封臣義務(wù),宣布剝奪他在法國(guó)的全部領(lǐng)地。據(jù)此判斷,市民階層A.擁護(hù)王權(quán),反對(duì)城市自治 B.逐漸成為新興的政治力量C.實(shí)力雄厚,享有特殊權(quán)利 D.已經(jīng)成為執(zhí)政的統(tǒng)治階級(jí)4.1649年,在(英國(guó))貴族巴洛的領(lǐng)地上,10名租地農(nóng)場(chǎng)主租用了領(lǐng)地的42%,所交地租占總額的67%。另外58%的土地由46名農(nóng)民耕種,所納貢賦僅為地租

7、總收人的29%。在這種情況下,領(lǐng)主們?nèi)φ嫁r(nóng)民土地而后出租就不足為奇了。材料反映了A.資本主義在農(nóng)村發(fā)展起來B.租地農(nóng)場(chǎng)的土地所有權(quán)全部歸租地農(nóng)場(chǎng)主C.西歐城市逐漸興起D.莊園制逐漸發(fā)展起來5.閱讀材料，完成下列要求。材料一 農(nóng)奴可以用貨幣購(gòu)買勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主提供勞役，以此獲得對(duì)自己勞動(dòng)力的自由支配；也可以通過繳納遷徙稅，擺脫領(lǐng)主的人身束縛；農(nóng)民逐漸獲得對(duì)自己剩余產(chǎn)品的支配權(quán)。材料二 工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，社會(huì)關(guān)系發(fā)生了顯著的變化。工場(chǎng)手工業(yè)擴(kuò)大了雇傭勞動(dòng)關(guān)系和范圍，瓦解了小商品生產(chǎn)，并且使商業(yè)資本和工業(yè)資本的聯(lián)系日益密切和擴(kuò)大。（1）材料一反映了11世紀(jì)以后，西歐莊園經(jīng)濟(jì)發(fā)生了什么變化？（2）材料二反映了工場(chǎng)手工業(yè)出現(xiàn)了什么新變化？中世紀(jì)晚期歐洲土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了在教學(xué)中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度都比較高，課堂氣氛很活躍。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有知識(shí)、生活常