春朱自清優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春朱自清優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入:1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？ 2.參考：春夜喜雨（杜甫)、春曉(孟浩然)、清明3的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩.今天，我們一起學(xué)習(xí)一 ()二、作者介紹:1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢？朱自清2、他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看P64 注解)3、(展示課件)補(bǔ)充介紹.三、初步感知課文：1、課件展示：生字詞.（要求學(xué)生找寫(xiě)在作業(yè)本上）2、聽(tīng)朗讀（配畫(huà)配樂(lè)）3（請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái)，教師利用課件訂正）4、文章的題目是“春?:春天的草3;；春天的風(fēng)5；春天的雨。四、具體分析：1、春天的草.“偷偷的”,“鉆”寫(xiě)出小草破土

2、而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力,寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué).這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人?！澳勰鄣?，綠綠的”-寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？第二句-長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大.除了寫(xiě)這些，還寫(xiě)了在草地上玩耍的人們，為什么要寫(xiě)呢？（)（再讀）拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？:“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生2、春天的花。齊讀(要求：思考“寫(xiě)春天的草作者用了擬人，那么寫(xiě)春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)評(píng)價(jià)朗讀。寫(xiě)了哪些地方的花?可以看出作者是怎樣觀察的?參考:樹(shù)上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花.作者的視線是從上往下的。寫(xiě)樹(shù)上的花,從

3、哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？參考:先寫(xiě)樹(shù)上的花競(jìng)相開(kāi)放。再寫(xiě)花的顏色多種多樣(從視覺(jué)。接著寫(xiě)花的香（從嗅覺(jué)、味覺(jué)）.寫(xiě)春草用了實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)花用沒(méi)用這種方法呢?參考：用了,用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花多、花艷、花香。這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法.小結(jié)：課件展示。拓展：你也來(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：我們今天學(xué)了如何寫(xiě)春天的草和花,作者用了許多修辭的手法,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于 50 個(gè)字。第二課時(shí)一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音

4、，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。二、潛心精讀：1、春天的風(fēng).1柔和（觸覺(jué)）（2)、作者除了用到了觸覺(jué),還從哪些方面不定期寫(xiě)春天的風(fēng)？嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。3、這一段中作者用了什么修辭方法？引用2、春天的雨.（1)像牛毛（密、像花針（亮、像細(xì)絲（細(xì)、薄煙（輕）（2)、作者在這里用了什么修辭方法？-比喻、排比（3)、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物?.從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。 (4）寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn),另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。3、春天的人們。1.小小”.?三、小結(jié)：文章一共寫(xiě)了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖. 四、作業(yè)設(shè)計(jì)：思考：1春天是

5、什么樣的感覺(jué)？2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么？3、 背誦課文。第三課時(shí)一、 齊讀課文。二、 抽查背誦。三、 精讀前后兩部分。1、“盼望著，盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來(lái)嗎 ? 能講講它們的作用嗎？-疊用:把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來(lái);擬人：形象,準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來(lái)?！芭瓮?，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息.春天的腳步近了-賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。2、課文的最后三句“贊春如何“贊”的呢?課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新（娃娃、美（小姑娘、力（青年新的,.四、教師小結(jié)在理清了文章的思路

6、之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞 析,., 調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。五、聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串?huà)面朗讀，背誦。六、體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么？面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？ 你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討.明確作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春.作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀 察，用心靈,通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。 結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)