植物學實踐教學改革與展望

1、植物學理論教學改革與展望植物學理論教學改革與展望摘要通過3年對植物學理論教學的改革與理論,使教學質(zhì)量明顯進步,教學效果良好。從實驗課到野外實習都進展了不同程度的內(nèi)容整合、增加和標準,使植物學教學更加感性、系統(tǒng)、有趣。理論教學多元化的改革與理論推動了植物學教學開展,建立有效教學形式,進步論文聯(lián)盟.Ll.了學生學習的積極性和創(chuàng)造性,有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技能型人才。關鍵詞植物學;理論教學;教學改革;展望中圖分類號G642.0文獻標識碼A文章編號1007-5739(2022)21-0027-02RefrandPrspetinPratieTeahingfBtanyZHANGLingQIUAi-junY

2、ANGZha-pingHUANGen-juanLIZhi-jun*(llegefPlantSiene,TariUniversity,AlarXinjiang843300)AbstratInreentthreeyears,btanyteahingqualityasiprvedevidentlythrughteahingrefrsandpraties,andahievedgdteahingeffet.Frtheexperientstfelidpratie,allfdetailserEintegrated,inreasedandregulated,hihadetheteahingfbtanyrese

3、nsible,systeiasellasinteresting.Therefrandpratiefdiversifiatinpratieteahingprtedthedevelpentfbtanyteahing,establishedeffetiveteahingdel,raisedstudentslearningenthusiasandreativity,andasbenefiialtultureprehensiveandhighqualityskilledtalents.Keyrdsbtany;pratieteahing;teahingrefr;prspet植物學是農(nóng)林牧及生物類等專業(yè)入校

4、新生的一門根底性課程,也是與植物相關專業(yè)的入門課程。然而分子生物學課程的崛起,使學生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移1,因此對植物學進展教學改革勢在必行。植物學是一門理論性較強的學科,理論不僅可以加強對理論的理解又可激發(fā)學生學習的興趣,是對課堂知識的深化認識和延伸。目前,高?，F(xiàn)代化信息技術、數(shù)碼設備使理論教學更加豐富、生動,也提供了一個非常廣闊的教學和學習空間。在野外實習的教學中,立足周邊環(huán)境,將理論和理論互相浸透在實習過程中,加強專業(yè)技能的標準和訓練,充分利用現(xiàn)代化技術讓實習內(nèi)容豐富和完善,加強考核等,以激發(fā)學生在野外實習中充分發(fā)揮學生的個人主觀能動性等,進步了學生學習的自主性及團隊合作意識。1植物學理論教

5、學課程體系改革方案1.1改革目的通過對植物學理論教學改革,認真完善理論細節(jié)、標準和調(diào)整內(nèi)容、搞活教學組織形式、科學合理的考核,真正加強理論聯(lián)絡實際,再實現(xiàn)理論到理論的升華。讓學生在理論中體會到植物學知識的魅力,同時使學生的專業(yè)知識、技能得到系統(tǒng)鍛煉和加強。1.2理論教學課時分配與改革近年高校植物學課程學時不斷壓縮,教學難度越來越大2,植物學教學面臨著新問題,即在課時減少的情況下如何保證教學質(zhì)量和效果。植物學課程改革在原來的根底上,通過增加學時來增強教學效果。實驗課學時增加了24個學時;野外理論教學由原來的3d增加到7d。實驗課學時調(diào)整雖然不大,但有助于在內(nèi)容上作調(diào)整;野外理論教學7d那么使理論

6、教學有了一定時間保障。2理論教學內(nèi)容改革2.1實驗課內(nèi)容以驗證性實驗為主,增加學生手動實驗實驗課內(nèi)容改革仍然以驗證性實驗為主,在此根底上增加一局部學生自己動手的實驗內(nèi)容,改變了以往以永久裝片顯微觀察為主的單調(diào)形式。在保證原有實驗內(nèi)容的情況下,增加臨時制片的內(nèi)容。比方完成細胞構造臨時裝片的觀察,學生可用提早準備的辣椒、西紅柿等材料,參照不同的實驗方法,自主地進展實驗,觀察細胞后含物等。這樣既可保證學生能掌握應該掌握的內(nèi)容,又為他們提供自由發(fā)揮的空間。2.2增加綜合性實驗在增加實驗課學時的情況下,實驗課增加了12個34學時的綜合性實驗,改變了實驗課僅有2學時的限制和學生主要完成驗證性實驗而忽略了動

7、手才能的培養(yǎng)3。學生可依課本尋找自己感興趣的知識點來展開小實驗,自主設計試驗內(nèi)容并進展實驗。比方,學生對花的形態(tài)學知識感興趣,可以采集植物花或花序,自己進展花的類型、雌蕊類型、雄蕊類型以及相應科的花和花序特征等內(nèi)容來綜合認識植物繁殖器官的形態(tài)、解剖構造及類型,甚至結(jié)合分類學知識聯(lián)絡在一起,這樣學生將知識體系整合起來即有一個高層次的認知和理解。綜合性試驗給學生一個自由、獨立的學習和理論空間及條件,可以收到很好的效果。3野外理論教學改革方案的理論野外理論是植物學教學的重要環(huán)節(jié),是學生親近自然、認識植物的第一課,受到教學資源匱乏和實習時間短的限制,塔里木大學多年來的野外理論教學形式是帶著學生現(xiàn)場識別

8、和采集標本,學生只能死記硬背地記住少許常見植物的科、屬、種,學生學習效果不理想,壓制、制作和鑒別植物的才能無法得到標準和進步。如今塔里木大學增加并標準了植物標本的采集、壓制、制作及利用工具書進展標本鑒定等操作程序,通過訓練學生使用數(shù)碼相機和GPS獲取植物野外信息到標準采集制作、鑒定標本的一整套操作規(guī)程,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使學生更全面地掌握獲取野生植物各種信息的方法,實現(xiàn)了培養(yǎng)和進步學生理論才能的目的。從內(nèi)容上充實、細節(jié)上到位,考核上科學合理,盡量使學生在理論中獲得更多的知識。在改革理論過程中,塔里木大學嚴格按照植物標本采集標準來要求學生,不但要在野外理論前做標準講解,而且在實際采集標

9、本時老師必須給學生示范。植物采集標準包括全面的植物標本相關信息搜集到最終正確鑒定植物標本的全過程,一改以往無視或弱化信息搜集或壓制等細節(jié)。理論中學生自由分組、分工,協(xié)調(diào)合作以培養(yǎng)學生團隊精神,加強專業(yè)理論知識與理論應用的結(jié)合3。3.1植物標本相關信息搜集的訓練學生用GPS測定采集地點的經(jīng)緯度和海拔高度及植物標本采集地點,記錄要詳細準確,明確到所屬各級行政區(qū)名稱。同時,注意記錄采集地點的生境信息,而不僅僅是記錄經(jīng)緯度和海拔。生境信息內(nèi)容包括生境類型、伴生種、影響因子等,這是植物采樣點的根本概況,是對植物標本信息的有力補充。植物標本形態(tài)特征信息的搜集訓練,首先要讓學生學會觀察植物的莖、葉、花和果實

10、等,用植物學形態(tài)學術語來準確描繪,還要聞植物的氣味、嘗植物的味道,甚至親自觸摸一下刺、毛等,全面體會植物特征,然后做好野外記錄簽。除了搜集植物標本形態(tài)特征文字信息和圖像信息,學生要純熟掌握運用數(shù)碼相機拍攝植物的技能。要求搜集植物標本的單株、花、果實以及大、小生境的圖像信息,力求圖像明晰,色彩準確,真實呈現(xiàn)植物的形態(tài)特征及生長環(huán)境。3.2植物標本采集、整理、壓制及制作的訓練3.3植物標本鑒定的訓練從采集植物標本到最終制作成蠟葉標本都為植物標本鑒定提供前提條件。學生在標本鑒定過程中將理論知識和理論緊緊聯(lián)絡在一起才能完成鑒定工作。在鑒定過程中,首先訓練學生使用各種工具書,比方各種植物志、圖鑒、圖譜甚

11、至是發(fā)表的學術文章。其次,訓練學生把握工具書上對植物形態(tài)特征和實際植物形態(tài)特征的描繪,進而把文字和實體合二為一,這需要一定的鍛煉,而不是一次就可以掌握的。通過鑒定培養(yǎng)學生的觀察力及對專業(yè)術語的理解和運用才能,使其可以純熟使用檢索表,進而使鑒定工作做得更快、更好。4考核方式改革塔里木大學以往植物學實習考核主要是考核學生對植物識別,老師隨機指定一些植物要求學生說出種名,再寫1份實習報告,最后結(jié)合二者給出成績。這樣的考核弱化了實習的效果,誤導學生認為植物學理論就是認識植物及交出一紙報告。目前,塔里木大學的考核方式包括專業(yè)考核和理論總結(jié)報告兩局部。專業(yè)考核除了保存以往識別植物的考核外,還要求準確說出植

12、物的科名、屬名、種名。要求學生至少認識100余種植物,抽樣識別2030種即可,此局部占考核總成績的10%;考核每個小組制作完成標本的數(shù)量和質(zhì)量,占總成績的20%;考核每個小組搜集植物標本信息(文字信息和圖像信息)的準確性和完好性占20%;考核每個學生鑒定標本的數(shù)量和質(zhì)量,按鑒定的份數(shù)和正確性給分,占總成績的20%。另外寫實習報告,占總成績的30%,其中包括出勤情況、本小組的分工情況和自己所得所失、采集標本到鑒定標本的過程及收獲、實習心得體會?？己酥欣蠋熞e極指導學生認真總結(jié)理論過程中觀察到了什么,讓學生把學到的知識與理論結(jié)合起來,也是再一次升華學習的過程。此考核覆蓋實習的主要內(nèi)容,相比照擬科學合理,可以反映出學生在理論中的綜合表現(xiàn)。5植物學實習今后改革的展望植物學實習改革方案設計應與時俱進,順應社會開展,迎合社會對人才需要的開展。此外,在教學過程中應不斷利用新科技凸顯現(xiàn)代教育的便攜與生動,同時理解新研究領域,學會啟發(fā)學生對植物課程甚至后續(xù)課程的學習興趣。為進步植物學教學效果,要向廣泛搜集和信息具有區(qū)域性特色的方向開展,給學生展現(xiàn)有開放性、前瞻性的植物界,要讓學生走進自然、親近自然、理解自然和植物,促使其可以自發(fā)地、積極主動地觀察自然、開發(fā)及利用植物,為社會開展奉獻力量。6參考文獻1程焉平,倪福太.植物學課程整體教學改革與理論J