植物學(xué)實踐教學(xué)改革與展望

1、植物學(xué)理論教學(xué)改革與展望植物學(xué)理論教學(xué)改革與展望摘要通過3年對植物學(xué)理論教學(xué)的改革與理論,使教學(xué)質(zhì)量明顯進(jìn)步,教學(xué)效果良好。從實驗課到野外實習(xí)都進(jìn)展了不同程度的內(nèi)容整合、增加和標(biāo)準(zhǔn),使植物學(xué)教學(xué)更加感性、系統(tǒng)、有趣。理論教學(xué)多元化的改革與理論推動了植物學(xué)教學(xué)開展,建立有效教學(xué)形式,進(jìn)步論文聯(lián)盟.Ll.了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技能型人才。關(guān)鍵詞植物學(xué);理論教學(xué);教學(xué)改革;展望中圖分類號G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1007-5739(2022)21-0027-02RefrandPrspetinPratieTeahingfBtanyZHANGLingQIUAi-junY

2、ANGZha-pingHUANGen-juanLIZhi-jun*(llegefPlantSiene,TariUniversity,AlarXinjiang843300)AbstratInreentthreeyears,btanyteahingqualityasiprvedevidentlythrughteahingrefrsandpraties,andahievedgdteahingeffet.Frtheexperientstfelidpratie,allfdetailserEintegrated,inreasedandregulated,hihadetheteahingfbtanyrese

3、nsible,systeiasellasinteresting.Therefrandpratiefdiversifiatinpratieteahingprtedthedevelpentfbtanyteahing,establishedeffetiveteahingdel,raisedstudentslearningenthusiasandreativity,andasbenefiialtultureprehensiveandhighqualityskilledtalents.Keyrdsbtany;pratieteahing;teahingrefr;prspet植物學(xué)是農(nóng)林牧及生物類等專業(yè)入校

4、新生的一門根底性課程,也是與植物相關(guān)專業(yè)的入門課程。然而分子生物學(xué)課程的崛起,使學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移1,因此對植物學(xué)進(jìn)展教學(xué)改革勢在必行。植物學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科,理論不僅可以加強對理論的理解又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是對課堂知識的深化認(rèn)識和延伸。目前,高?，F(xiàn)代化信息技術(shù)、數(shù)碼設(shè)備使理論教學(xué)更加豐富、生動,也提供了一個非常廣闊的教學(xué)和學(xué)習(xí)空間。在野外實習(xí)的教學(xué)中,立足周邊環(huán)境,將理論和理論互相浸透在實習(xí)過程中,加強專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練,充分利用現(xiàn)代化技術(shù)讓實習(xí)內(nèi)容豐富和完善,加強考核等,以激發(fā)學(xué)生在野外實習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的個人主觀能動性等,進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及團(tuán)隊合作意識。1植物學(xué)理論教

5、學(xué)課程體系改革方案1.1改革目的通過對植物學(xué)理論教學(xué)改革,認(rèn)真完善理論細(xì)節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)整內(nèi)容、搞活教學(xué)組織形式、科學(xué)合理的考核,真正加強理論聯(lián)絡(luò)實際,再實現(xiàn)理論到理論的升華。讓學(xué)生在理論中體會到植物學(xué)知識的魅力,同時使學(xué)生的專業(yè)知識、技能得到系統(tǒng)鍛煉和加強。1.2理論教學(xué)課時分配與改革近年高校植物學(xué)課程學(xué)時不斷壓縮,教學(xué)難度越來越大2,植物學(xué)教學(xué)面臨著新問題,即在課時減少的情況下如何保證教學(xué)質(zhì)量和效果。植物學(xué)課程改革在原來的根底上,通過增加學(xué)時來增強教學(xué)效果。實驗課學(xué)時增加了24個學(xué)時;野外理論教學(xué)由原來的3d增加到7d。實驗課學(xué)時調(diào)整雖然不大,但有助于在內(nèi)容上作調(diào)整;野外理論教學(xué)7d那么使理論

6、教學(xué)有了一定時間保障。2理論教學(xué)內(nèi)容改革2.1實驗課內(nèi)容以驗證性實驗為主,增加學(xué)生手動實驗實驗課內(nèi)容改革仍然以驗證性實驗為主,在此根底上增加一局部學(xué)生自己動手的實驗內(nèi)容,改變了以往以永久裝片顯微觀察為主的單調(diào)形式。在保證原有實驗內(nèi)容的情況下,增加臨時制片的內(nèi)容。比方完成細(xì)胞構(gòu)造臨時裝片的觀察,學(xué)生可用提早準(zhǔn)備的辣椒、西紅柿等材料,參照不同的實驗方法,自主地進(jìn)展實驗,觀察細(xì)胞后含物等。這樣既可保證學(xué)生能掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容,又為他們提供自由發(fā)揮的空間。2.2增加綜合性實驗在增加實驗課學(xué)時的情況下,實驗課增加了12個34學(xué)時的綜合性實驗,改變了實驗課僅有2學(xué)時的限制和學(xué)生主要完成驗證性實驗而忽略了動

7、手才能的培養(yǎng)3。學(xué)生可依課本尋找自己感興趣的知識點來展開小實驗,自主設(shè)計試驗內(nèi)容并進(jìn)展實驗。比方,學(xué)生對花的形態(tài)學(xué)知識感興趣,可以采集植物花或花序,自己進(jìn)展花的類型、雌蕊類型、雄蕊類型以及相應(yīng)科的花和花序特征等內(nèi)容來綜合認(rèn)識植物繁殖器官的形態(tài)、解剖構(gòu)造及類型,甚至結(jié)合分類學(xué)知識聯(lián)絡(luò)在一起,這樣學(xué)生將知識體系整合起來即有一個高層次的認(rèn)知和理解。綜合性試驗給學(xué)生一個自由、獨立的學(xué)習(xí)和理論空間及條件,可以收到很好的效果。3野外理論教學(xué)改革方案的理論野外理論是植物學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生親近自然、認(rèn)識植物的第一課,受到教學(xué)資源匱乏和實習(xí)時間短的限制,塔里木大學(xué)多年來的野外理論教學(xué)形式是帶著學(xué)生現(xiàn)場識別

8、和采集標(biāo)本,學(xué)生只能死記硬背地記住少許常見植物的科、屬、種,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,壓制、制作和鑒別植物的才能無法得到標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)步。如今塔里木大學(xué)增加并標(biāo)準(zhǔn)了植物標(biāo)本的采集、壓制、制作及利用工具書進(jìn)展標(biāo)本鑒定等操作程序,通過訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)碼相機和GPS獲取植物野外信息到標(biāo)準(zhǔn)采集制作、鑒定標(biāo)本的一整套操作規(guī)程,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更全面地掌握獲取野生植物各種信息的方法,實現(xiàn)了培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生理論才能的目的。從內(nèi)容上充實、細(xì)節(jié)上到位,考核上科學(xué)合理,盡量使學(xué)生在理論中獲得更多的知識。在改革理論過程中,塔里木大學(xué)嚴(yán)格按照植物標(biāo)本采集標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,不但要在野外理論前做標(biāo)準(zhǔn)講解,而且在實際采集標(biāo)

9、本時老師必須給學(xué)生示范。植物采集標(biāo)準(zhǔn)包括全面的植物標(biāo)本相關(guān)信息搜集到最終正確鑒定植物標(biāo)本的全過程,一改以往無視或弱化信息搜集或壓制等細(xì)節(jié)。理論中學(xué)生自由分組、分工,協(xié)調(diào)合作以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神,加強專業(yè)理論知識與理論應(yīng)用的結(jié)合3。3.1植物標(biāo)本相關(guān)信息搜集的訓(xùn)練學(xué)生用GPS測定采集地點的經(jīng)緯度和海拔高度及植物標(biāo)本采集地點,記錄要詳細(xì)準(zhǔn)確,明確到所屬各級行政區(qū)名稱。同時,注意記錄采集地點的生境信息,而不僅僅是記錄經(jīng)緯度和海拔。生境信息內(nèi)容包括生境類型、伴生種、影響因子等,這是植物采樣點的根本概況,是對植物標(biāo)本信息的有力補充。植物標(biāo)本形態(tài)特征信息的搜集訓(xùn)練,首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察植物的莖、葉、花和果實

10、等,用植物學(xué)形態(tài)學(xué)術(shù)語來準(zhǔn)確描繪,還要聞植物的氣味、嘗植物的味道,甚至親自觸摸一下刺、毛等,全面體會植物特征,然后做好野外記錄簽。除了搜集植物標(biāo)本形態(tài)特征文字信息和圖像信息,學(xué)生要純熟掌握運用數(shù)碼相機拍攝植物的技能。要求搜集植物標(biāo)本的單株、花、果實以及大、小生境的圖像信息,力求圖像明晰,色彩準(zhǔn)確,真實呈現(xiàn)植物的形態(tài)特征及生長環(huán)境。3.2植物標(biāo)本采集、整理、壓制及制作的訓(xùn)練3.3植物標(biāo)本鑒定的訓(xùn)練從采集植物標(biāo)本到最終制作成蠟葉標(biāo)本都為植物標(biāo)本鑒定提供前提條件。學(xué)生在標(biāo)本鑒定過程中將理論知識和理論緊緊聯(lián)絡(luò)在一起才能完成鑒定工作。在鑒定過程中,首先訓(xùn)練學(xué)生使用各種工具書,比方各種植物志、圖鑒、圖譜甚

11、至是發(fā)表的學(xué)術(shù)文章。其次,訓(xùn)練學(xué)生把握工具書上對植物形態(tài)特征和實際植物形態(tài)特征的描繪,進(jìn)而把文字和實體合二為一,這需要一定的鍛煉,而不是一次就可以掌握的。通過鑒定培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及對專業(yè)術(shù)語的理解和運用才能,使其可以純熟使用檢索表,進(jìn)而使鑒定工作做得更快、更好。4考核方式改革塔里木大學(xué)以往植物學(xué)實習(xí)考核主要是考核學(xué)生對植物識別,老師隨機指定一些植物要求學(xué)生說出種名,再寫1份實習(xí)報告,最后結(jié)合二者給出成績。這樣的考核弱化了實習(xí)的效果,誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為植物學(xué)理論就是認(rèn)識植物及交出一紙報告。目前,塔里木大學(xué)的考核方式包括專業(yè)考核和理論總結(jié)報告兩局部。專業(yè)考核除了保存以往識別植物的考核外,還要求準(zhǔn)確說出植

12、物的科名、屬名、種名。要求學(xué)生至少認(rèn)識100余種植物,抽樣識別2030種即可,此局部占考核總成績的10%;考核每個小組制作完成標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量,占總成績的20%;考核每個小組搜集植物標(biāo)本信息(文字信息和圖像信息)的準(zhǔn)確性和完好性占20%;考核每個學(xué)生鑒定標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量,按鑒定的份數(shù)和正確性給分,占總成績的20%。另外寫實習(xí)報告,占總成績的30%,其中包括出勤情況、本小組的分工情況和自己所得所失、采集標(biāo)本到鑒定標(biāo)本的過程及收獲、實習(xí)心得體會?？己酥欣蠋熞e極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)理論過程中觀察到了什么,讓學(xué)生把學(xué)到的知識與理論結(jié)合起來,也是再一次升華學(xué)習(xí)的過程。此考核覆蓋實習(xí)的主要內(nèi)容,相比照擬科學(xué)合理,可以反映出學(xué)生在理論中的綜合表現(xiàn)。5植物學(xué)實習(xí)今后改革的展望植物學(xué)實習(xí)改革方案設(shè)計應(yīng)與時俱進(jìn),順應(yīng)社會開展,迎合社會對人才需要的開展。此外,在教學(xué)過程中應(yīng)不斷利用新科技凸顯現(xiàn)代教育的便攜與生動,同時理解新研究領(lǐng)域,學(xué)會啟發(fā)學(xué)生對植物課程甚至后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣。為進(jìn)步植物學(xué)教學(xué)效果,要向廣泛搜集和信息具有區(qū)域性特色的方向開展,給學(xué)生展現(xiàn)有開放性、前瞻性的植物界,要讓學(xué)生走進(jìn)自然、親近自然、理解自然和植物,促使其可以自發(fā)地、積極主動地觀察自然、開發(fā)及利用植物,為社會開展奉獻(xiàn)力量。6參考文獻(xiàn)1程焉平,倪福太.植物學(xué)課程整體教學(xué)改革與理論J