握緊生命的盾牌-安全責任重于泰山

1、握緊生命的盾牌-安全責任，重于泰山 【摘要】在小學科學教材中，有不少課存在安全隱患，本文試著對這些課進行分析，引導學生握緊生命的盾牌，保護自身的生命安全。 【關鍵詞】安全 隱患 措施 真香??！變黃了。實驗室里不僅發(fā)出了陣陣感嘆聲，烤玉米的香味也陣陣飄來，這是四六班的學生正在上食物單元的生的食物與熟的食物，我為每一組準備了金屬勺子，蠟燭等生活中常用的材料指導學生分組烤玉米粒?？粗鴮W生專注的神情，我也不僅被他們吸引了，也加入了其中的一組，跟他們一起烤玉米粒，嘗玉米粒。哎呀！不好了。不和諧的聲音從教室的一個角落傳來，我連忙跑過去看。馬老師，不好了，玉米粒蹦起來，燙到同學的眼睛了。聽著旁邊同學焦急的描

2、述，看著受傷學生痛苦的哭泣，我的心不禁揪了起來，眼睛，這可是心靈窗戶，要是傷到了可怎么了得。匆忙找了位小助手維持班級秩序，我一下抓起受傷的學生就往學校醫(yī)務室跑。校醫(yī)童老師是位老教師了，她仔細檢查了孩子的眼睛，并給他滴了一些眼藥水，我心急地問：童老師，沒事吧？還好，沒什么問題，不過以后你真得小心點。聽到?jīng)]事兩個字，我揪著心終于放下來，那個孩子原來大概是嚇壞了，聽到?jīng)]事也漸漸停止了哭泣。 回到教室，臨近下課，匆匆忙忙收起了實驗器材，黯然回到了辦公室。這次比較幸運，可是次次都會這么幸運嗎？ 那么，這次事故的責任在哪里呢？是學生操作不當嗎？不，要求學生觀察玉米粒從生到熟的變化，肯定得仔細看。玉米粒會突

3、然蹦起來，顯然是孩子們沒有想到了，他們沒有這樣的生活經(jīng)驗。 顯然這次事故的責任在于老師。那老師的責任又在哪里呢？細想起來，有兩點： 1.安全教育不夠。當時，學生興趣非常濃厚，迫不及待地想親自動手烤玉米粒，正處于精神高度興奮的狀態(tài)，教師只是簡單提醒注意安全顯然是不夠的。學生不知道玉米粒會突然蹦起來，可我知道呀，可是并沒有對這一問題進行提醒。 2.器材不夠科學。用火顯然是一項比較危險的實驗，用火烘烤玉米粒的危險更是在上面的事故中表現(xiàn)得淋漓盡致。要是我們有防護眼鏡就好了。這是事后發(fā)出的感慨，是啊，國外的學生在做類似的實驗室可是有防護眼鏡保護周全的，我們條件有限，沒有給每位學生配備防護眼鏡。 那么在小

4、學科學教材中，是不是只此一課具有殺傷力呢？事后，我翻了一下我們用的教科版的小學科學教材，發(fā)現(xiàn)其中存在一定危險的課還真不少。 年級 課 題 危險星級 存在的安全隱患 三上 我的大樹 帶學生出教室，外出環(huán)境存在一定的安全隱患。 三上 尋訪小動物 三下 溫度和溫度計 要用到熱水，容易發(fā)生燙傷事故。 三下 測量水的溫度 四上 溶解的快與慢 五上 熱單元 三下 水和水蒸氣 這些課文要用蠟燭、酒精燈等加熱，容易發(fā)生燙傷事故，以及用火安全隱患。 五下 馬鈴薯在液體中的沉浮 四上 分離食鹽和水的方法 四下 生的食物和熟的食物 三下 做一個指南針 這些課文所使用的工具有針、刀、螺絲刀、榔頭等以及化學物質，存在安

5、全隱患。 六下 化學變化伴隨的現(xiàn)象 六下 控制鐵生銹的速度 六上 工具和機械 三上 哪種材料硬 四下 電單元 安全隱患主要存在于課后，學生在課后研究時可能用生活用電或用巖石進行敲擊等，存在危險。 四下 巖石單元 五上 光單元 光實驗中光源易對眼睛造成傷害。 雖然這些課存在一定的危險，但我們不能因噎廢食。事故與安全是一對矛盾，他們在一定的條件下可以互相轉化。在教學的過程中，一切可能發(fā)生的事故都可以預防。只要我們在思想上重視安全工作，集中注意力，而不是掉以輕心，做到既膽大又心細，加強安全措施，就一定能有效地維護實驗的安全，正常地進行教學。 措施一：安全第一，預防為主（軟件支持） 作為教師，首先應該

6、重視安全教育，切不可因為是熟悉的實驗就掉以輕心，實驗可能是老實驗，但問題卻可能是新問題。所以，教師應該注意培養(yǎng)學生安全習慣，做到每一個實驗不僅僅是教師會考慮安全問題，學生在動手前也能先想到怎樣操作更安全，那么，我們的安全教育就成功了。 三年級剛開始教學時，可以以教師為主來介紹安全問題應該注意的事項。如觀察我的大樹，不僅應該講清觀察方法，更應在事先對觀察地點進行考察，對可能存在的安全隱患進行排查，如我在教學時，就帶學生到校園的前操場進行觀察。事先，我對上體育課的班級進行調查，避免學生人數(shù)過多，發(fā)生沖撞事故，同時由于我校前操場有一個荷花池，池水較深，存在一定的危險。因而我重點對這一點進行介紹，要求

7、學生不得進入荷花池區(qū)域內(nèi)觀察。講了一遍并不意味著每個學生都意識到了，安全問題不同于其他問題，要求人人做到，特別是一些比較調皮的學生。因而，我又要求小組內(nèi)成員互相監(jiān)督，要求四人一起行動。 久而久之，學生就逐漸地養(yǎng)成了習慣，此時對于一些常規(guī)問題就不再介紹了，同時發(fā)揮學生的主體精神，實驗之前讓學生來做做小老師，說說做實驗時應該注意些什么，有什么需要提醒的地方。當小老師，調動了學生的興趣，也促使他們自覺積極的思考安全問題。 措施二：配備完善的安全器材（硬件支持） 為了保證實驗的安全操作，防止意外事故的發(fā)生，實驗室應備有下列安全用品： 1、急救箱，急救箱內(nèi)置有以下藥品：（1）繃帶、紗布、棉花、創(chuàng)口貼、醫(yī)

8、用鑷子、止血鉗、剪刀等。（2）凡士林、鞣酸油膏、燙傷油及消毒劑等。（3）酒精、甘油、紅藥水等。 2、眼藥水，最好要有洗眼杯。 3、滅火器、砂桶等滅火設備。 4、 防護眼鏡、防護面罩等。 防護眼鏡、防護面罩是我們實驗是一般不配備的，但是有的如加熱鹽水和烤玉米粒的實驗，沒有這些器材則比較危險。事后，同學們和我一起想辦法利用透明的塑料片如書皮、照片外用的塑料膜和橡皮筋等材料自制成了簡易的防護眼鏡和防護面罩。雖然不怎么正規(guī)，但學生有了這一層保護，實驗起來更有信心了。 措施三：事故后處理正確及時 我們?nèi)绻凑_的規(guī)則進行實驗，則這些事故都可避免，但是，我們不能完全排除這些事故不會發(fā)生。俗話說，有備無患。萬一發(fā)生意外事故，首先不要慌亂，應該迅速而慎重地處理，處理的用具和藥品，要放在固定的地方，便于隨取隨用，如果事故嚴重時，宜先采取急救措施后報消防隊或送醫(yī)院診治。 如前文中烤玉米粒的實驗中學生意外受傷，作為實驗教師，應該在第一步先幫學生洗眼，幸虧事故并不嚴重，否則讓學生錯過了最佳處理時間，后果不堪設想。 小學科學實驗，比較常見的意外受傷是割傷和燙傷。 割傷割傷后，將受傷的部位用蒸餾水洗凈，敷上消炎藥或抹上紅藥水，包上紗布。如果傷口中留有玻璃碎片，