初中物理-八年級(jí)八年級(jí)上冊(cè)《探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、Word文檔 初中物理-八年級(jí)八年級(jí)上冊(cè)探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)思想 本課題是教材第一次消失的能較完整體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，為了在教學(xué)中能著重體現(xiàn)科學(xué)探究的教學(xué)，使同學(xué)通過(guò)對(duì)本節(jié)規(guī)律的 學(xué)習(xí)，盡可能完整地經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，使同學(xué)通過(guò)過(guò)程的體驗(yàn)，感受到戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，初步具有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓同學(xué)盡可能充分地自主體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了在課堂教學(xué)中使老師、同學(xué)、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過(guò)師生溝通、教學(xué)互動(dòng)，形成自組織，讓同學(xué)自主建構(gòu)，教學(xué)中采納了“溝通互動(dòng)”的試驗(yàn)探究模式。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，對(duì)以前教學(xué)中

2、較易忽視的以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為充分的設(shè)計(jì)。 1讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題。同學(xué)能發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，是求知的起始，也是老師綻開(kāi)教學(xué)的最好開(kāi)端；因此在本節(jié)課教學(xué)中通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了通過(guò)觀看自己提出問(wèn)題的情境。 2科學(xué)是從想象開(kāi)頭的，想象是科學(xué)的預(yù)備階段，沒(méi)有想象就沒(méi)有制造意向，便不能進(jìn)行制造；只有想象和大膽的猜想才能產(chǎn)生假說(shuō)；同時(shí)想象和猜想又能激勵(lì)制造?？梢?jiàn)，猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中是極其重要的。因此本節(jié)課的教學(xué)中，在確定了需解決的問(wèn)題后，老師便通過(guò)現(xiàn)象展現(xiàn)和語(yǔ)言引導(dǎo)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己原有的學(xué)問(wèn)和閱歷，大膽猜想，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行推想與假設(shè)。 3眾所周知，要完成好一項(xiàng)工作，

3、制定方案與設(shè)計(jì)方案是必需的。因此在前述工作的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)從尋求流過(guò)各用電器電流關(guān)系的角度去自主制定探究方案、設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程、選擇所需器材。 4搜集信息和處理信息的力量是現(xiàn)代社會(huì)中生存和進(jìn)展的基本力量，也是自主性學(xué)習(xí)所必需的力量。同樣，通過(guò)試驗(yàn)收集到數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證在科學(xué)探究中是必不行少的，否則試驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)也只能是一堆無(wú)價(jià)值的東西。因此老師應(yīng)在同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)收集到數(shù)據(jù)后，鼓舞同學(xué)自主的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較、因果推理、歸納出科學(xué)規(guī)律，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。教科書(shū)和其他參考書(shū)是同學(xué)獵取信息的重要渠道，但不是唯一的渠道。因此本節(jié)課后的作業(yè)之一便是請(qǐng)同學(xué)通過(guò)多種途徑查閱有關(guān)資料分析

4、本節(jié)課提出的各種問(wèn)題。 5批判思維可提高同學(xué)的元認(rèn)知力量，批判性的評(píng)價(jià)力量對(duì)同學(xué)力量的提高、素養(yǎng)的進(jìn)展有著巨大的作用。同時(shí)，人們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)工作或在工作到達(dá)某一階段時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，檢查思路和詳細(xì)措施，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤和疏漏，這也是責(zé)任心的表現(xiàn)。所以，在科學(xué)探究過(guò)程中，對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果的評(píng)估也就顯得非常重要。在本節(jié)課的教學(xué)中，啟發(fā)同學(xué)對(duì)本組的探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，留意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，鼓舞同學(xué)在探究過(guò)程中發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，嘗試改進(jìn)探究方案，努力培育同學(xué)養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣，并能從評(píng)估中吸取閱歷教訓(xùn)。 6在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間、團(tuán)體之間的溝通與合作是非常重要的。為了使同學(xué)能

5、進(jìn)行溝通與合作，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，本節(jié)課的試驗(yàn)探究時(shí)，同學(xué)進(jìn)行了分組，每小組2人，且要求組內(nèi)的動(dòng)手試驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)等角色分工要明確，角色要轉(zhuǎn)換。這樣做既能使每個(gè)同學(xué)都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作、溝通。 總之，要抓住本課題這個(gè)訓(xùn)練教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)嘗試試驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問(wèn)等方法學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)乃至創(chuàng)新，關(guān)心同學(xué)盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)進(jìn)一步熟悉到：對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要?？梢孕湃危ㄟ^(guò)多次、不斷上升的這樣的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，定能使同學(xué)真正學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。 教學(xué)

6、目標(biāo) 1學(xué)問(wèn)與技能 1）通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)，使同學(xué)具有初步的試驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，進(jìn)行試驗(yàn)探究。 2）通過(guò)探究學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)的處理、分析并得出結(jié)論，使同學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步把握簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探究、試驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述試驗(yàn)結(jié)果。 3）通過(guò)同學(xué)自主的合作、探究，得出串聯(lián)電路的電流關(guān)系。 2過(guò)程與方法 通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的方法有初步的熟悉和感受，并為觀看、提出問(wèn)題、擬訂簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究方案和試驗(yàn)方案、分析概括、信息溝通等力量的初步形成打下基礎(chǔ)。同時(shí)，讓同學(xué)體會(huì)到物理學(xué)不僅指物理學(xué)問(wèn)，而且還包含科學(xué)討論方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 3情感態(tài)度與

7、價(jià)值觀 1）通過(guò)同學(xué)的觀看、探究體驗(yàn)，使同學(xué)保持對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。 2）通過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的體驗(yàn)，使同學(xué)養(yǎng)成實(shí)事求是、敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)探究學(xué)習(xí)中溝通與合作體驗(yàn)，使同學(xué)熟悉溝通與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 教學(xué)模式：“溝通互動(dòng)”的試驗(yàn)探究模式。 教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)熟悉到科學(xué)探究過(guò)程中各環(huán)節(jié)的重要性。 教學(xué)器材： 1老師演示用的電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干；多媒體設(shè)備一套。 2同學(xué)探究活動(dòng)中所需的各種電路元件。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)反思：（課后完成） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律 一、提出問(wèn)題： 串聯(lián)電路中電流有何規(guī)律？ 二、猜想