【畫教學設(shè)計】畫優(yōu)秀獲獎教學設(shè)計3篇

1、 7/7【畫教學設(shè)計】畫優(yōu)秀獲獎教學設(shè)計3篇 畫是一篇出類拔萃的文章，我們細心整理出3篇畫優(yōu)秀獲獎教學設(shè)計，這些新穎的畫教學設(shè)計,都是教師們耗費心血編寫的精品教學設(shè)計，畫教學設(shè)計認真的講解畫這篇課文的教學難點，共享精致畫教學設(shè)計,讓更多的閱歷缺乏的教師品鑒閱讀。 【畫教學設(shè)計】畫教學設(shè)計之八(閘北區(qū)大寧國際小學 錢玉華) 畫教學設(shè)計之八 閘北區(qū)大寧國際小學 錢玉華 1、能在語言環(huán)境中讀準“有、無、來三個生字的音。2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。3、在教師的指導下，大致了解古詩的內(nèi)容。 1課時 一、借助課文插圖，引出古詩。1、教師出示課文插圖，學生思索：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？2、學生自

2、由溝通。3、教師小結(jié)過渡：有人依據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。說明：由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結(jié)合課文插圖，有順序地展開觀看，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學習做好預(yù)備。一開始的溝通，也為學生提供語言表達的實踐機會。在回答下列問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學習習慣的培育，例如學生在進行口語表達時的儀態(tài)、聲音，教師隨機進行指導。二、初步感知，讀通古詩。1、聽教師配樂感情朗讀古詩。2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。3、教師標注停頓，再次帶著學生朗讀，留意詩句中的停頓，把古詩讀通順。遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚

3、。4、學生自由朗讀古詩，同桌相互聽一聽。5、男女生對讀，齊讀。說明：古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美表達出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應(yīng)始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學生的感情。在朗讀指導中，教師的范讀特別重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，關(guān)心學生體驗感情。其次，讀的形式應(yīng)依據(jù)學生學習的狀況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而

4、是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，關(guān)心學生把握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。三、了解意思，學習生字。1、教師對比課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒照舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不可怕。說明：這是學生第一次學習古詩，不要提出過高的要求，如讓學生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學生喪失了學習古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進行描述，關(guān)心學生理解詩的意思。2、學習“有、“無。1指名

5、讀古詩的第一、二句。教師板書：有、無。跟老師讀，指名讀，開火車讀。2說話練習：同學們，你有什么？3教師解釋“無的意思：“無在這里就是“沒有的意思。4思索：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢？5再次感情朗讀第一、二句詩。3、學習“來。1指名朗讀古詩第三、四句。教師板書：來。跟老師讀，開火車讀，齊讀。2端正寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)，做做手指操。3復(fù)習田字格。留意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格4想一想，我們已經(jīng)學過哪些筆畫？5指導描摹“來。先看老師寫一寫，再自己書空練一練。留意：“來的每一筆在田字格中的位置，特殊是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。說明：“來這個字筆畫

6、雖然比較多，但全部的筆畫都是學生學習過的，正好借此機會把學過的筆畫進行一個小復(fù)習。在寫字的過程中，要繼續(xù)重視對學生進行寫字姿態(tài)和握筆方法的訓練。6思索：為什么春天過去了，花兒還開得那么艷麗；有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、可怕呢？7感情朗讀第三、四句詩。8教師小結(jié)并揭示詩的名字畫。齊讀古詩。四、指導朗讀，背誦古詩。1、學生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。2、學生表演讀古詩。3、對比課文插圖，試著背誦古詩。說明：采納小伴侶喜聞樂見的表演讀、競賽讀等形式，使學生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增添他們學習古詩的興趣。結(jié)合朗讀，教師引導學生共同參加評價。教師的評價語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)

7、容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學生當當小老師評價同伴，訓練學生一起仔細聽、認真評。五、做游戲，復(fù)習穩(wěn)固。1、游戲：“照鏡子。2、動腦筋：在這首古詩中，“有與“無是意思相反的，那么與“來的意思相反的又是哪個字呢？出示：去仿照著找一找：遠近學生溝通，教師圈出這6個生字。3、齊讀背古詩。說明：“照鏡子游戲目的是復(fù)習穩(wěn)固生字，培育同伴意識。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片，相互糾正。設(shè)計的動腦筋題，目的不在于讓學生再認識幾個漢字，而是初步體驗一下古詩的對仗，感受到古詩的好玩。 畫教學設(shè)計之八(閘北區(qū)大寧國際小學 錢玉華)全文共2167字 【畫教學設(shè)計】畫教學設(shè)計之六(佚名) 畫教學設(shè)計之六 佚名 教學目

8、標1學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。2會認3個字。3知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。4正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。教學重點：1學會6個生字，認識3個偏旁。2能理解每句詩的意思。3正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。教學難點：理解詩句的意思教學過程 一、謎語導入同學們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿說一個謎語讓大家猜一猜？學習說，學習猜。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。二、看圖。1出示圖：學生自己仔細觀看圖，看看圖上畫了些什么？2

9、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按肯定順序觀看，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。圖上畫了山、水、花、鳥那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認識生字。1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。2畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。3同桌小伙伴相互讀讀課文，聽聽讀音是否精確。4指名讀課文，大家糾正讀音。四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。1先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。2同桌同學相互說說自己是怎樣記憶的？3請記憶字形奇妙的同學當小老師給大家講一講。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人

10、字。組詞：好人，人民。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚來記，去掉“田和橫換成“巴字就是“色字。組詞：景色、彩色。無：獨體字，可以用熟字“天來記，“天字最終一筆“捺改寫成“豎鉤鉤就是“無字；也可以用“二字加上一撇一豎變鉤?！盁o就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。畫：先認識“兇字框可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫，下面的“橫寫成“兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。春：先認識“春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭，下面是“日字，合起來就是“春字。學生書空“春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。聽：認識“口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁，右邊是“斤字，合起來就是“聽字

11、。組詞：聽講、聽話。4抽讀生字和詞語的卡片，穩(wěn)固生字。五、正確書寫生字。1讓學生自己觀看生字的重點筆畫在田字格中的位置。2在書上描紅。3教師重點指導“畫和“春兩個字。4其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡察，進行個別輔導。5學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。六、學習詩句，理解意思。1學習前兩行詩句。1自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思索，這兩行詩句的意思是什么？2指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲3讓學生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞?！斑h看和“近聽、“山和水、“有和無、“色和聲是相對應(yīng)的詞。4仔細看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？眺望遠處的山峰，你會

12、看到什么樣的景色？朦朦朧朧看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？畫5指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。2學習后兩行詩句。1總體學法：讀詩句，對比圖，說說這兩行的大致意思。想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。聯(lián)系實際想，應(yīng)當是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。2學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。3小組內(nèi)相互說一說。4指名說說對后兩行詩句的理解。春天已經(jīng)過去了，花還是那么艷麗、秀麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不可怕，仍舊停在枝頭上板書：去花還在來鳥不驚5聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的

13、狀況？春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥肯定會飛走的。6指導朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚這幾個詞。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。3朗讀全首詩。1在詩句中找出意思相反的詞。2找出相對應(yīng)的詞讀一讀?；B山水聲色4結(jié)合板書練習背誦。1自己練習背誦。2同桌互背。3指名背誦。 板書：14畫遠山有色近水無聲去花還在來鳥不驚 畫教學設(shè)計之六(佚名)全文共2101字 【畫教學設(shè)計】雪地里的小畫家教學設(shè)計之三(九龍坡區(qū)玉清寺小學 郭華) 雪地里的小畫家教學設(shè)計之三 九龍坡區(qū)玉清寺小學 郭華 一、學習目標：1 、學習11 個生字，認識“蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。2 、知道四種動物爪

14、( 蹄) 子的不同樣子以及青蛙冬眠的特點。3 、培育學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。二、學習重點：知道四種動物爪( 蹄) 子的不同樣子以及青蛙冬眠的特點。三、學習難點：培育學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。四、學習預(yù)備：1 、課件。2 、引導學生課前了解關(guān)于動物腳印的樣子以及愛冬眠的動物。五、學習過程： 1 、揭示課題(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。(2) 今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？2 、學生自學(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。A. 放聲朗讀、運用拼音、詢求關(guān)心、猜等方式克服生字的困難

15、，讀通課文。B. 圈出你不了解的地方。(2) 匯報自學狀況自學檢查：A. 指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。B. 請另一學生關(guān)心糾正讀音。C.“怎么的“么讀輕聲，怎是平舌音。(3) 糾音后再次朗讀，預(yù)備提問。二、提出問題1 、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。2 、師生商量選一個最有討論價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。三、探究問題1、理解課文部分，依據(jù)課堂實際，分板塊敏捷處理，隨機解決提出的問題“為什么不用顏料和筆呢？“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？2 、依據(jù)學生的提問，先請學生小組內(nèi)商量。3 、第一個問題通過反復(fù)讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的學問。四、解決問題感情朗讀。( 采納誦讀