同課異構心得體會

1、兩縣三校同課異構交流學習心得領會交硯中心校xxx沒有比較，就看不到有差距！沒有交流,就沒有進步！我有幸參加了貴州省名校長（王友波)工作室2017年11月9日在惠水二中和羅甸民中舉行的兩縣三校同課異構教研交流活動。本次活動經(jīng)過不一樣教師對同一課題的教法和掌握，成功地為參加教師帶來了一個當面學習交流的時機，探請教課的藝術，交流相互的經(jīng)驗，更簡單看到自己的不足也更簡單學到同仁的優(yōu)勢.經(jīng)過聽課學習和授課,我領會到同課異構交流活動對提高講堂教課有效性的必需性，它可以促使講堂優(yōu)勢互補，教師之間相互啟迪，智慧共享。并且同一課題便于教師理解教材，深入發(fā)掘教材，透過同課異構的比較研究睜開實質性的議論與反省,可以

2、促使教師的專業(yè)成長。同時同課異構活動也給我們教師個人自備，分頭施教供給了一個很好平臺和時機.一、拓展視線，豐富了教育教課藝術任何一位教師都不行能是全部優(yōu)點的全面的表現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點，有他人所不具備的優(yōu)點，可以在某一個領域里比他人更突出、更完美地表現(xiàn)自己.教師之間的這類差別性資源，在活動中獲得了充分地展現(xiàn)。在相互的聽課過程中，其余教師的教育機智可以被相互領會。二、智慧碰撞，建立了多重對話平臺在準備此次課的過程中，大家就每一個問題睜開了熱情的議論，大家都翻開自己的心扉，發(fā)布自己對聽課的感覺和見解.經(jīng)驗豐富的教師把自己的教課專長奉獻出來.年青教師也專心獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞,議論的越深入

3、,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透辟。三、相互比較,惹起教師對授課方法的思慮一節(jié)課結束后主假如反省教課成效.這類成效一方面是與自己課前的教課方案相對比，看能否抵達了預期的成效,達成了課標目標。二是從現(xiàn)場成效看，學生的專心性、主動性、創(chuàng)新性能否被激發(fā)出來,學生能否當堂掌握了所學的資料。對教課成效的反省主假如聯(lián)合學生的反應、同行和專家的評論，反省一節(jié)課的得與失,提出此后改良和完美的假想。透過此次活動我更為認識到，教師不可以越俎代庖,居高臨下地對知識進行歸納分析，用自己的解讀來代替學生的解讀；而就應站在一個引領者的地點，諄諄教導，同等的與學生進行交流、真摯的與學生進行交流.擅長抓住學生講話中的閃光點，重視講堂生成，鼓舞學生敢于發(fā)布自己的想法，在合作議論的氣氛中，讓學生各自生成或建立自己的認識與知識。這是目前新課改的必定趨向，怎樣做一個與學生同等的對話者，又站在對話者首席的地點，是目前新課改對教師的基本要求。而在導學教課中則所有的資料都由學生自行達成，教師不過起到引領的作用.四、更新觀點，優(yōu)化加深對教材的理解在交流與商討中，我發(fā)現(xiàn)了自己構造上存在的不完好，個性是對新課程的教育理念，還不可以很好的落實到講堂教課上,缺少理論的高度,不可以站得高,看得遠，因此還需要專家的引領，更需要在平常能多方面的去學習各樣教育理念,進而使自己更好地成長。經(jīng)過本次活動,我在教課上獲得了一次