公開課黛玉葬花教學(xué)設(shè)計說課講解

1、公開課黛玉葬花教學(xué)設(shè)計精品資料黛玉葬花教案教學(xué)目標(biāo)：了解小說中人物與環(huán)境的關(guān)系，體驗人物命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。分析黛玉葬花所表達(dá)的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格的方法。教學(xué)重點：反復(fù)閱讀文本尤其是葬花詞，把握文本的思想內(nèi)容。教學(xué)難點：深入理解葬花詞內(nèi)容，體會葬花詞與人物形象、情節(jié)發(fā)展與小說主旨的內(nèi)在關(guān)系。教學(xué)方法：精讀文本、品味文本、小組討論、師生釋疑課時安排： 1 課時教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入一看到紅樓夢就會想到一些典型情節(jié)，如寶釵撲蝶、湘云臥石、晴雯撕扇，同樣，一提起林黛玉，也會馬上想起她進(jìn)賈府步步留心時時在意、和寶玉共讀西廂、 臨終焚稿斷癡情等情節(jié) ，當(dāng)然，給人

2、們留下極深印象的是窺知她內(nèi)心世界的黛玉葬花。二、 觀看視頻影像資料葬花吟要求：初步體會詞中的情感注意把握詞中體現(xiàn)情感的 “愁緒滿懷”“淚暗灑”“見”“血倍痕傷神” “悲歌”等詞語。.從林黛玉葬花能看出她怎樣的心情和處境？（結(jié)合林黛玉進(jìn)賈府）總結(jié)：心情： 愁苦傷感脂硯齋甲戌本批語：余讀葬花吟，至再至三四，其 凄楚感慨，令人身世兩忘，舉筆再四，不能下批。處境：寄人籬下，孤苦伶仃僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 2精品資料學(xué)生結(jié)合本次葬花的起因及內(nèi)心活動：起因：林黛玉去怡紅院，晴雯因晴雯和碧痕拌嘴心情不好假托是寶玉的意思沒給她開門，而且聽見寶玉、寶釵二人在院內(nèi)歡聲笑語。心理活動：雖說是舅母

3、家如同自己家一樣，到底是客邊。如今父母雙亡，無依無靠，現(xiàn)在他家依棲。如今認(rèn)真淘氣，也覺沒趣。四.結(jié)合葬花詞，分析林黛玉的性格特點學(xué)生先各自有感情朗讀 葬花詞，然后 結(jié)合葬花詞的具體內(nèi)容分析人物形象，最后在小組討論個人發(fā)言的基礎(chǔ)上師生歸納總結(jié)：多愁善感，敏感多慮 ：閨中女兒惜春 暮，愁緒滿懷無釋處 半為憐春半惱春 梁間燕子太無情（可結(jié)合葬花的原因）對世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣： 柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛解釋：“桃飄李飛”之時，“柳絲榆莢”總是正當(dāng)青春年華，郁郁青青，它們無視桃花李花的凋殘飄零，自顧活得意氣盎然，仿佛是林黛玉生活現(xiàn)實環(huán)境中，高潔遭冷落、摧殘、踐踏，而鄙俗卻倍受青睞、寵愛的寫照。

4、3.人不如花的孤獨(dú)與凄涼： 桃李明年能再發(fā)，明年閨中知有誰？ /儂今葬花人笑癡，他年葬 儂知是誰？4.對生存有著真實殘酷的認(rèn)識 ：一年三百六十日， 風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼。5.對美好理想的渴望與追求：愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。對污濁環(huán)境的潔身自好不甘屈服 ：質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于 污淖陷渠溝7.對未來命運(yùn)的悲觀 ：明年閨中知有誰他年葬 儂知是誰 花落人亡兩不知五、詞中的花與 林黛玉人物形象是怎樣的關(guān)系？在以前的詩詞中也出現(xiàn)花的形象，如張若虛的春江花月夜中“月照花林皆似霰”“昨夜閑潭夢落花”，在歐陽修蝶戀花中“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，在這些作品中，花的形象或烘托氣氛，或映襯人物的心情，但與

5、人的形象沒有融合在一起。而本詞中林黛玉 感花傷己，花與人物完全融合在一起了。僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 3精品資料小結(jié)：以花喻人，感花傷己，花人合一：（1）殘花漸落，紅顏老死，花落人亡（2）葬花即葬人：林黛玉不容于封建制度早死，就像花被埋葬，美被毀滅。小結(jié)：葬花吟體現(xiàn)林黛玉的人格理想、精神追求與生命意識可以說，葬花吟是林黛玉的整個精氣、骨肉和血液熔鑄而成，是林黛玉的“魂”。六.本次葬花與小說情節(jié)的發(fā)展與主旨有何關(guān)系？1.為情節(jié)張目（從個人命運(yùn)）：為后文 黛玉身心憔悴，淚盡夭亡以及死時的寂寞 作鋪墊。如：殘花漸落，春盡紅顏老，他年葬儂知是誰，花落人亡暗示主旨（從作品整體）：“花謝

6、花飛，紅消香斷”暗示林黛玉紅顏薄命及紅樓諸艷“千紅一哭、萬艷同悲”的悲劇歸宿。.第 2 次葬花和第 1 次葬花有什么不同？優(yōu)秀作品的典型情節(jié)在作品中總是只有一次，雖有類似，絕不是簡單的重重。同是葬花，第二次葬花與第一次葬花有諸多不同。學(xué)生精讀兩次葬花的有關(guān)內(nèi)容，小組討論兩次葬花的不同，最后歸納小結(jié)：氛圍不同 ：第一次葬花 雖有傷感 ，但更多的是 從西廂記得到啟發(fā)的愛情的覺醒和聽到寶玉第一次表白的 歡欣（優(yōu)美的愛情小喜劇 ）。第二次完全是 凄楚感傷 （痛苦的悲劇）。時令不同 ：第一次是三月中浣，第二次是芒種節(jié)（約在六月）葬的花不同 ：第一次是桃花，第二次是鳳仙石榴等花出場順序不同 ：第一次是寶玉先來，黛玉后來，二人一起葬花；第一次是黛玉先來，獨(dú)自葬了花，寶玉才來。八、課后作業(yè)：寫一篇 300 字左右描述你面對春花爛漫或百花凋零時的或愉悅或憂傷的小作文，題目自擬。九 . 板書設(shè)計：心情與處境鋪