六年級教材解析課件

1、小學英語 PEP六年級下冊 教材解析 三門峽市第四小學 司 麗 一、英語課程總目標二、教材的課程體系三、教材概述四、教材特點五、編者意圖六、課標對本學段的要求七、詞匯教學的要求和建議八、對話教學模式、閱讀教學模式九、全冊教材分析十、教材的變化及修改英語課程總目標語言技能語言知識文化意識學習策略情感態(tài)度綜合語言運用能力一2.句型目標第 5 頁拓展目標通過對句型的學習，達到在相應情境中，能夠使用英語自主組織語言表達，交流。基礎目標1階段能聽懂理解功能句型，并能在聽到時作出回答或反應。單元句型是學生完成情境中英語交流的重點。2階段能夠完成功能句型造句,達到靈活運用。3.閱讀的3階段目標第 6 頁12

2、3能夠聽音跟讀短文，基本了解短文內(nèi)容。能夠自己獨立閱讀并掌握主要信息。能掌握一定的閱讀技巧，并提出一些問題。4.書寫的3階段目標第 7 頁123能夠正確書寫字母單詞和句子。能夠根據(jù)單元重點句型仿寫句子。能夠根據(jù)本單元的話題寫出小短文。5.歌曲歌謠的3階段目標第 8 頁123能夠說唱本冊的歌曲、歌謠能夠帶動作表演出所學歌曲歌謠能夠改編所學的歌曲、歌謠一、二年級三、四年級五、六年級準備階段學習階段鞏固和提高階段 教材的課程體系二學習階段三、四年級聽、說、讀、寫自然拼讀見詞能讀聽詞能寫跟、指、朗、默描、抄、仿、寫自主閱讀教材概述三 本套教材以小學三年級為起點，直至六年級，進行整體設計。在各階段教材的

3、編寫中，充分考慮到各階段學生的年齡特點和認知規(guī)律，有針對性地提出教學目標，安排教學內(nèi)容，設計教學活動，選用教學方法。本套教材運用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡。 (全局觀)強調(diào)語言運用注重能力培養(yǎng)突出興趣激發(fā)重視雙向交流融合學科知識重視靈活擴展實現(xiàn)整體設計2022/9/25教材特點四 增強祖國意識，進行雙向式跨文化交流關注學生興趣，增強教材設計的親和力控制必學輸入量，平緩難度，彈性設計加強語音訓練，培養(yǎng)學生自主學習能力重視技能發(fā)展，優(yōu)化讀寫內(nèi)容設計重視學生的發(fā)展，滲透學習策略的培養(yǎng)五編者意圖聽 能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片、實物；能聽懂課堂

4、簡短的指令并作出相應的反應；能懂語境提供的信息并標注出相應的符號。 能看圖識詞，在指認物體的前提下認讀所學詞語；能看圖說話、模仿語音語調(diào)、創(chuàng)造性的重構(gòu)文本。讀聽和讀是理解的技能 六課標對本學段的要求說 要求學生寫出讀后問題的回答、填充短文以及描述圖片、回復郵件等形式的仿寫活動。寫說和寫是表達的技能 教材圍繞一條故事線展開趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請函等。詞匯教學的要求知識要求：三年級：三會 四年級：選擇性掌握 五六年級：必需掌握能力要求：三、四年級要求，發(fā)展孩子的phonics，聽音知形，初步看形知音（符合規(guī)律，語音線索）。五年級發(fā)展自學能力，利用已有知識架構(gòu)自學音形義，

5、掌握看形知音，通過文段理解詞義，提升閱讀。（小語篇 謎語）六年級在老師的指引下能掌握多單詞的重弱讀。通過對比分析，了解詞形的語法表征。設計活動時關注音形義關系 操練環(huán)節(jié)： 請學生把單詞與圖片（實物）匹配； 請學生邊讀單詞，邊指課本上的單詞（句子）； 教師說單詞，學生舉出相應詞卡； 教師說單詞，學生舉出相應實物或圖片; Lets do 聽聽做做（Show me your apple.） 給單詞標號，教師說序號，學生說單詞。 三、Practice 鞏固練習 1.設置有效的聽力活動 2.聽讀正音（語調(diào)、連讀、語氣、音準） 3.分組朗讀體驗 四、Production 拓展應用 1.模仿操練（關注語音、

6、語調(diào)） 2.意義操練（注重實踐、創(chuàng)造）五、Progress 發(fā)展提高 總結(jié)評價、檢測提高、作業(yè)布置 閱讀教學模式：一、Preparation 準備活動 目的：熱身、復習 方式：相關內(nèi)容的song 、chant 、TPR、 free talk等。二、Pre reading 閱讀前活動 目的：排除障礙、降低閱讀難度。 方式：1.在情景會話中自然滲透新語言。 2.在游戲中理解新詞或語言， 給學生閱讀提示。 Unit2 Last weekendUnit 3Where did you go?Unit 4Then and now全冊教材 全冊教材分析：Unit 1How tall are you ?Rec

7、ycleMikes happy days九Unit 1. 能夠用比較級完成和對比同學與 自己身高、年齡 鞋子尺碼 和體重的活動。學會用比較級描述人物動物的外貌特點。Unit 2.能夠完成描述自己上周末安排和下周末打算的活動。提問并描述周末做過的事情。 本冊書的重點Unit 3.能夠回答有關假期去過的地方及做 過的事情的問題；能正確運用所學句型談論自己的寒假生活。 Unit 4.能夠完成描述自己學校過去與現(xiàn)在變化的活動；能夠描述自己朋友或家人的變化 。 3. 能用一般過去時態(tài)描述自己上周末活動的安排。 4.讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。 5.能在教師幫助下歸納不規(guī)則動詞的過去式。6

8、.能比較并歸納一般現(xiàn)在時與一般過去時的用法。 知識梳理之-詞匯、句型 Unit 1. 詞匯： younger older taller shorter longer smaller bigger thinner heavier stronger Unit 1.句型： Who is than you ? What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.文化意識:了解常見的中西方鞋碼標注法。了解太陽的位置和影子的關系。 Unit 1.語法鏈接：形容詞比較級變化規(guī)律（單音節(jié)詞少數(shù)雙音節(jié)詞和以y結(jié)尾的單詞）1.一般在原級詞尾-er 。

9、2. 以字母e結(jié)尾的詞直接在后面加-r。3.末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞應先雙寫這個字母，再加-er。4.以輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先改y為i，再加-er。 d Unit 2.詞匯： cleaned my room washed my clothes stayed at home watched TV read a book saw a film had a cold slept句型 Unit 2.句型: How was your weekend.？ It was good. Did you do anything else? What did you do last? Did yo

10、u see a film? No, I had a cold.文化意識： 了解英國人有喝下午茶的生活習慣 Unit 2.語法鏈接：規(guī)則動詞過去式變化規(guī)則：1.一般情況下，在動詞詞尾加“ed”。2.動詞詞尾為“e”時，加“d”.3.詞尾為輔音字母加“y”，去“y”，加“ied”；若詞尾為元音字母加“y”，直接在后面加“ed”.4.末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞，應先雙寫這個字母，再加-ed。Unit 3.詞匯： rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my foot took pictures went swimming

11、 ate fresh food bought gifts Unit 3.句型： What did you do ? Where did you go ? How did you go there? Did you? Yes,we did.、/ No, we didnt.文化意識：了解新疆的風土人情，如：天山、新疆葡萄等；Unit4.詞匯：star, easy , look up Internet 句型： There was/were. Before, I was Now,Im How about now?文化意識:能夠在語篇中找到不同類型的信息，提煉文章的主旨大意，并進行簡單的推理。 義務教育

12、階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。（智能多元化，建構(gòu)主義）總體目標的構(gòu)成是三方面：1、綜合語言運用能力2、心智發(fā)展3、綜合人文素養(yǎng)教材的變化及修改十教材變化：順序;語量;新增內(nèi)容冊次原單元數(shù)量及頁數(shù)現(xiàn)單元數(shù)量及頁數(shù)六年級下冊4個學習單元，2個復習單元（71頁）4個學習單元，1個復習單元（51頁）1.濃縮學習內(nèi)容，削減篇幅 六（下）教材變化六年級下冊學習單元的結(jié)構(gòu)與六年級上冊基本一致，僅微調(diào)了每單元的第8頁。（Read and write的第2頁）取消了語音練習，改為口頭表達或者與寫相關的讀后練習。2.學習單元頁面有微調(diào)復習單

13、元設計了10頁的內(nèi)容。通過各項活動，幫助學生梳理三六年級所學的重點詞匯、語法結(jié)構(gòu)和語音知識，考查學生聽、說、讀、寫的技能。3.復習單元合二為一總復習單元用Mike八天的生活串聯(lián)知識點，并滲透學習策略和情感、文化內(nèi)容。a, an, some用法歸納word sort學習策略指導（拓展）思維導圖學習策略指導對描述人物外貌特點的形容詞用法進行歸納小結(jié)動詞搭配復習動詞-ing形式復習一般過去時、形容詞比較級運用第三人稱轉(zhuǎn)述第一人稱事件，復習動詞第三人稱單數(shù)的用法對比復習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法對比復習一般過去時和一般將來時的用法語音知識復習。文化介紹：通過告別語的不同表達方式，進行文化介紹的滲透。復習連讀、失去爆破等朗讀技巧告別小學學習生活及小伙伴的感人故事，告訴學生要珍惜友情 復習單元課時建議建議用56課時完成。教師可根據(jù)學情適當延長或縮減課時。六年級下冊附錄