跨越海峽的生命橋教案

1、文檔編碼 : CX7A7C6E8V2 HE9O9B3S9O7 ZQ6K5P5Q6Y10學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載跨過海峽的生命橋教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問、技能：1、學(xué)習(xí)本課字詞；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；過程、方法：在合作探究中,讓同學(xué)學(xué)會閱讀、懂得、體會文章；情感、態(tài)度、價值觀：1、引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中深切感受人與人之間美好情感；2、體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)懂得骨髓移植對小錢的重要,臺灣青年在余 震中捐獻(xiàn)骨髓的危險；2、體會“ 跨過海峽的生命橋” 的含義；教學(xué)預(yù)備：1 使用多媒體幫忙教學(xué)；2 搜集有白血病、骨髓移植等方面的資料；課時支配：二課時 第一課

2、時 （略）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次課時 一、導(dǎo)入 1、詩歌導(dǎo)入 2、復(fù)習(xí)字詞 二、自由讀文,整體感知 讓我們一起來關(guān)注這位年輕人的命運(yùn)吧,請同學(xué)們打開書 自由讀課文；把句子讀通順,讀流利；再想想,課文講了一件 什么事？（出示課件）三、初讀課文、感悟危情 1、呈現(xiàn)資料：關(guān)于白血病 2、同學(xué)們,一聽說癌癥,就會讓人想到什么？（掃興、哀思、死亡）3、快速默讀其次自然段,找出課文哪些句子告知我們“ 骨髓移植不簡潔” ？請用“ ” 劃出來；A、出示課件、指導(dǎo)朗讀 B、讓同學(xué)通過換位摸索、感悟臺灣青年的愛心、體會臺 灣青年的和善 四、讀懂捐獻(xiàn)、感悟愛心 1、同學(xué)們,小錢遇到這位抱負(fù)捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年是多

3、么幸運(yùn)?。蛔屛覀冸S著李博士匆忙的步履最近臺灣青年；A、默讀 3-6 自然段；邊默讀邊用橫線劃出臺灣青年最讓學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載你感動的詞語或句子,并在旁邊寫上你的體會；B、集體溝通,同學(xué)發(fā)言后出示課件,共同賞析 句子 1：針頭向皮膚剌去,一陣突如其來的余震,使針頭 從肌膚里脫落； 此時此刻, 跑到空曠的地方才比較安全；但是,那位青年也靜靜地躺在病床上；（介紹余震、感受危險跑出去可以保全性命靜靜 躺在病床上）明確：體會臺灣青年是冒著生命危險在為小錢捐獻(xiàn)骨髓,這種 捐贈需要愛心,士氣、決心；）句子 2：經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間 隔,臺灣青年的骨髓,最終從身軀里涓涓流出. 生：我從

4、這個句子中體會到那位青年忍耐了一次又一次扎針的 痛楚,體會到醫(yī)務(wù)人員做了一次又一次的努力. 句子 3：在這場災(zāi)難中,他的家人是否平安無事,目前仍 不清楚；但是,他知道,在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷 著期望,期望著他的骨髓；明確： 一位素不相識的人,竟比家人仍重要,這真是海峽兩岸心連心,不是親人勝親人呀！C、對比閱讀、升華感悟（課件）2、小錢等待骨髓的同一時刻,仍有誰在為小錢的生命而 奔波呢A、出示句子并朗讀：（李博士圖片 +文字）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載骨髓移植專家李博士正步履匆忙地走進(jìn)手術(shù)室；李博士仍冷靜地站在病床旁；李博士帶著剛抽取的骨髓,經(jīng)過十幾個小時的奔波,趕到杭州,和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一

5、起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)；B 出示課件,表達(dá)“ 奔波”C、同學(xué)自由表達(dá)對李博士的佩服之情 3、在這同一時刻,除了臺灣青年、李博士,仍有誰在為 小錢的生命而努力呢？（兩岸的醫(yī)務(wù)工作者、家人、飛行員、司機(jī)等等）為挽救小錢的生命, 海峽兩岸那么多同胞在勞碌著,在奔波著；過渡：此時此刻,你知道生命橋指的是什么了嗎？五、深化感悟,升華感情 1、齊讀最終一自然段 明確：用生命搭起的橋；用愛心搭起的橋；2、總結(jié)：（播放音樂愛的奉獻(xiàn)）是啊,這座“ 跨過海峽的生命橋” ,就是愛之橋！ 這座用愛心架起的生命橋確定會永 遠(yuǎn)聳立在兩岸同胞的心中；由于愛,人間才布滿溫和；是愛,給了小錢其次次生命；是愛,讓一朵即將枯萎的含苞的花朵又一次綻放；小錢得救了；期望愛在我們每一位同學(xué)中間傳承,期望愛灑向祖國的每一個角落；六、課外拓展、讀寫結(jié)合 我們來想象一下, 假如有一