《玲玲的畫》教學設計

1、2012年“2012年“課內(nèi)比教學”小學語文市級比武玲玲的畫教學設計潛江市實驗小學 李梅教材分析：二年級下冊第七單元第25課玲玲的畫內(nèi)容簡單，意蘊深刻。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，要引導學生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標：知識與技能目標：1、會認8個生字，會寫要求寫的生字，理解“滿意、端詳、腦筋”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發(fā)的句子。過程與方法

2、目標：1、通過創(chuàng)設情境，隨文識字、寫字，以小組合作、比賽的學習方式，激勵學生積極主動地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強朗讀指導，巧妙引導補白，激發(fā)學生閱讀期待。情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重、難點：重點 ：識記、書寫生字、新詞，把課文讀正確，流利，讀出人物對話的語氣和表情。難點 ：品味爸爸的話語中蘊含的深刻道理，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備：CAI課件，詞卡，田字格教學過程：一、情境導入1、認識玲玲。2、隨文識、寫“玲”字。3、導出課題。二、比賽檢測1、比認。比賽開火車認讀，交流識字方法，順口溜識字“叭，趴”。2、

3、比寫?？圩∮型瑯硬考摹翱希X，筋”，指導觀察特點，比賽書寫。3、比講。自由讀文，比賽講講這個故事。 三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。 eq oac(,1)、夸畫入情境。 eq oac(,2)、隨文識詞，理解“端詳”。 eq oac(,3)、指導朗讀，讀出“滿意”。2、合作補白，比讀知著急。 eq oac(,1)、看圖悟情感。 eq oac(,2)、指導讀出玲玲的著急。 eq oac(,3)、出示文本，引導學生補白。玲玲（ ）說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?eq oac(,4)、師生合讀，加深情感體驗。師說：“玲玲（ ）說”，學生讀后面的。 eq oac(,5)、男，女生，合作比賽讀。（帶上動作和表情）3、對比欣賞，比讀感高興。 eq oac(,1)、對比賞畫，感受畫的變化。 eq oac(,2)、對比讀文，指導讀出高興。四、升華主題1、出示繪本，比賽說感受。理解爸爸的話中蘊含的深刻道理。2、拓