小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級上冊空氣三年級上冊2空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計

1、基于目標導(dǎo)向的教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計課題空氣能占據(jù)空間嗎時間課時1課時來源教科版 小學(xué)科學(xué)二年級下冊第25、26頁課型新授課授課年級三年級授課教師李和靜目標確立依據(jù)課標分析摘錄小學(xué)科學(xué)課程標準中有關(guān)空氣能占據(jù)空間嗎的目標是：知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會充滿各處。課標分析： 通過壓杯入水實驗、打孔觀察、打氣觀察實驗，學(xué)生認同空氣和其他物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間，并且充滿各處。教材分析本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊空氣單元第二課的內(nèi)容，通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已通過感受空氣而了解到空氣更多的特征。本課通過系列活動，在學(xué)生認識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。

2、杯子入水是空氣占據(jù)空間的典型實驗，請學(xué)生先預(yù)測杯底的紙巾會不會被水打濕，并說出理由，教師可以從中了解到學(xué)生是否認識到了空氣會占據(jù)空間。再通過扎孔觀察和打氣觀察實驗，可以讓學(xué)生更全面地理解空氣能占據(jù)空間，并知道占據(jù)空間其實就是擠占空間或防止空間被擠占，同一空間不會被兩種物質(zhì)同時占據(jù)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)對空氣有了一些感性的認識，包括空氣的存在、顏色、氣味等。但是對空氣是否占據(jù)空間，沒有思考過，也缺少具體的實證。雖然在一年級下冊曾經(jīng)用占據(jù)空間這個解釋去理解形狀，學(xué)生對于理解一些看得見、摸得著的物體會占據(jù)空間是容易的，但對于看不見摸不著的空氣也會占據(jù)空間，是存在一定難度的。而通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道

3、用袋子能裝空氣，感受了空氣的空間。在本課，將通過觀察和實驗，促進學(xué)生進一步理解空氣能占據(jù)空間，具有一定體積的特點。三年級學(xué)生的實驗操作能力不夠成熟，需要老師細致的指導(dǎo)，且經(jīng)過前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實驗的設(shè)計還存在一定的困難，因此將教材中拓展板塊的設(shè)計實驗改為解釋實驗現(xiàn)象，更符合學(xué)情。學(xué)習(xí)目標1、學(xué)生通過對三個實驗進行觀察，能總結(jié)出空氣能占據(jù)空間，并充滿各處；2、學(xué)生能運用空氣占據(jù)空間這一知識，解釋相關(guān)現(xiàn)象。評價任務(wù)壓杯入水實驗并觀察，然后解釋水為什么進不去杯中；（測評目標1）扎孔后壓杯入水實驗并觀察，分析并說出水為什么會進入杯中；（測評目標1）打氣觀察，解釋水為什么從杯中出去了；（測評目標1）

4、知道空氣能占據(jù)空間后，能運用這一知識解釋瓶中的氣球一開始為什么吹不大。（測評目標2）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評價要點環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入聚焦問題1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘蛔娙?、展示“噴泉”裝置想一想，怎樣才能使水噴出來呢？3、教師演示。4、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？5、我們通常把物體占的位置或地方叫空間，首先我們來看看這個噴泉瓶子是不是一個空間呢？在這個空間里面有什么？6、想一想，瓶子里只有水在占據(jù)空間嗎？為什么往瓶里打入空氣后，水就可以噴出來呢？7、我們已經(jīng)知道空氣是看不見摸不著的，那空氣真的能像水一樣占據(jù)空間嗎？【引出課題】學(xué)生根據(jù)“噴泉”裝置，猜測如何使水噴出來。學(xué)生觀

5、察并思考水噴出來的原因。（預(yù)設(shè)：因為有空氣進入瓶里）預(yù)設(shè)：噴泉瓶子是一個空間預(yù)設(shè)：還有吸管；還有空氣用小實驗激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生對空氣能占據(jù)空間產(chǎn)生疑問，并有去發(fā)現(xiàn)和探索的興趣。環(huán)節(jié)二探索問題實驗一、壓杯入水展示實驗材料：紙遇到水會怎樣呢？想一想，如果把紙團塞入杯子底部【演示塞紙團】，然后豎直倒扣，將整個塑料杯完全壓入水中，里面的紙團會變濕嗎？認為會濕的舉手，說說理由。認為不會濕的舉手，說說理由?！綪PT動出示實驗操作步驟及溫馨提示】為什么要擦干杯子邊緣的水？杯子里的紅色泡沫球有什么作用呢？【演示泡沫球隨水位變化而變化】5、發(fā)實驗材料，講解如何填寫記錄單，再次強調(diào)實驗要求?！酒渲?個組的塑料杯底

6、有孔】3、巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗。4、哪個小組愿意來分享你們的實驗結(jié)果？（1）塑料杯內(nèi)的紅色泡沫球最后在什么位置？（2）說明塑料有沒有水進去占據(jù)空間？（3）塑料杯子底部的紙團濕了嗎？ （4）這說明了什么呢？5、師生小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。6、其他小組的實驗現(xiàn)象和他們都一樣嗎？實驗二、扎孔觀察你們組的結(jié)果是怎樣的？為什么紙團濕了？有找到原因嗎？（和其他組的實驗材料進行對比）那我們來一起驗證紙團濕了是不是和這個小孔有關(guān)系呢？請把你們的塑料杯，拿到講臺上來，換新的紙團，并用橡膠塞塞住小孔。3、接下來請其他小組的同學(xué)先取下紅色橡膠塞，然后再按照之前的方法進行實驗，仔細觀察此時塑料杯內(nèi)會發(fā)生

7、哪些變化？填寫記錄單。4、哪個小組愿意來分享一下這次實驗，你們觀察到了什么？5、為什么小孔處有氣泡產(chǎn)生？水為什么現(xiàn)在可以跑進塑料杯中？6、那就是說明剛剛塑料杯里被空氣占據(jù)的空間，現(xiàn)在被誰占據(jù)了？追問：同一空間能不能被兩種物質(zhì)所占據(jù)？7、小結(jié)：空氣能被水?dāng)D出所在的空間。實驗三、打氣觀察看來水的本領(lǐng)可真是大呀，居然能把空氣給擠出杯子！可是，我們的空氣寶寶特別不服氣，它還想要再回到杯子中去，占據(jù)原本屬于它的位置。你能開動腦筋，想想辦法，讓空氣回到這個倒扣的塑料杯子里嗎？2、出示打氣筒。我們看看用打氣筒能不能把塑料杯子里的水趕出去？3、PPT展示微課實驗。4、小組交流討論，填寫記錄單。5、小組分享（1

8、）當(dāng)慢慢向塑料杯子打氣時，杯子里發(fā)生了什么變化？ 追問：如果一直向塑料杯內(nèi)打氣，紅色泡沫球最終會在什么位置？（2）這說明了什么？ 6、小結(jié)：空氣能擠占水所在的空間。預(yù)測杯底的紙團會不會被水打濕，并說出理由。學(xué)生思考預(yù)設(shè)：幫助我們觀察水位。學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實驗，并記錄。小組匯報交流。預(yù)設(shè)：有一個組提出不一樣。學(xué)生說觀察到的實驗現(xiàn)象思考、分析：塑料杯子底部有一個小孔。各小組按要求操作，并認真觀察、記錄。預(yù)設(shè)：上面有泡泡冒出來；塑料泡沫跑到上面去了；杯子里有水。預(yù)設(shè)：因為空氣從塑料杯中出來了，水就可以進入塑料杯。預(yù)設(shè)：現(xiàn)在被水占據(jù)了。同一空間不能被兩種物質(zhì)所占據(jù)。學(xué)生思考預(yù)設(shè)：向塑料杯子里打氣。學(xué)

9、生認真觀看實驗小組分享交流預(yù)設(shè)：水減少了；紅色泡沫球最后到燒杯最底部；預(yù)設(shè)：說明空氣重新占據(jù)了塑料杯內(nèi)的空間。學(xué)生在預(yù)測中能根據(jù)對空氣的已有認知，有理有據(jù)地表達自己的意見。學(xué)生能按照要求進行合作探究。學(xué)生通過觀察實驗，能記錄水位的變化以及紙巾的變化，說出因為空氣占據(jù)了空間，所以水不能進入杯中。學(xué)生能尊重實驗事實，提出不同的實驗現(xiàn)象。學(xué)生能通過觀察實驗過程中水位的變化以及紙巾的變化，說出因為空氣跑出去了，而水能進入杯中，使得紙團打濕了。能認識到空氣能夠擠占水所在的空間。認識到同一空間不會被兩種物質(zhì)同時占據(jù)。學(xué)生能根據(jù)已有現(xiàn)象推測出泡沫球最終的位置，并解釋出因為空氣進入塑料杯，把水?dāng)D出去了，空氣再

10、次占據(jù)塑料杯內(nèi)的空間。環(huán)節(jié)三研討交流，小結(jié)課堂通過我們的層層探究，我們現(xiàn)在能解釋為什么這個小噴泉能噴出水來了嗎？仔細觀察這個噴泉瓶子里的吸管的位置，為什么只有從后面打氣時才有水噴出來？空氣能占據(jù)剛才那個杯子里的空間，還能占據(jù)哪里的空間？空氣充滿各處。預(yù)設(shè)：能解釋，因為空氣能占據(jù)空間，空氣將水占據(jù)了水所在的空間，把水給擠出去了。思考預(yù)設(shè)：教室、房間。學(xué)生能聯(lián)系生活，說出空氣占據(jù)空間的實際例子，知道空氣充滿各處。環(huán)節(jié)四拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)1、小挑戰(zhàn)：瓶內(nèi)吹氣球2、師拿著瓶子（按住小孔），學(xué)生吹氣球。為什么氣球吹不大？3、不改變氣球的位置，有什么辦法可以讓氣球吹大？提問：為什么氣球現(xiàn)在又能吹大？在生活

11、中，很多地方都用到了空氣占據(jù)空間這一原理（PPT出示快遞盒內(nèi)的空氣袋），為什么商家要放一袋空氣在快遞盒內(nèi)呢？希望大家都有一雙仔細觀察的眼睛，善于思考的大腦，這樣你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)。學(xué)生踴躍挑戰(zhàn)。氣球吹不大。分析：瓶子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。思考：在瓶子上扎個孔，讓空氣出去。 學(xué)生產(chǎn)生疑惑，并能想到利用所學(xué)知識解釋不能吹大瓶中氣球的原因。學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)知識說說快遞盒內(nèi)空氣袋的作用。板書設(shè)計空氣能占據(jù)空間嗎 杯內(nèi)空氣 紙團干 空氣能占據(jù)杯內(nèi)空間 杯內(nèi)水 紙團濕 空氣能被水?dāng)D出所在的空間 杯內(nèi)空氣 空氣能擠占水所在的空間教學(xué)反思本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊空氣單

12、元第二課的內(nèi)容，通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已通過感受空氣而了解到空氣更多的特征。本課通過系列活動，在學(xué)生認識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。1、在板書設(shè)計上采用粘貼式的活動板書，可以讓學(xué)生更直觀的看到塑料杯中紅色泡沫球的位置，而且能幫助學(xué)生更好地記錄。2、在壓杯入水實驗中，故意設(shè)計了一個小組為有孔塑料杯，但是這個小組在匯報過程中不敢大膽地表達自己組的實驗現(xiàn)象與其他組不同，在這里一定要強調(diào)科學(xué)是需要批判精神的，要尊重實驗事實，實事求是。3、教學(xué)過程中要多追問，深挖學(xué)生的想法。很多時候?qū)W生只是模糊的知道，并沒有真正理解。因此在課堂中要以追問的方式激活學(xué)生的舊知，挖出問題，在通過實驗來解決問題。只有當(dāng)學(xué)生腦海里的知識產(chǎn)生沖突，產(chǎn)生矛盾，并通過本堂課的教學(xué)來解決這個矛盾，這樣的效果才更好。4、要提高學(xué)生解決問題的能力。如：在導(dǎo)入時已經(jīng)利用噴泉提出了問題，那么通過課堂中的3個實驗已認識到空氣能占據(jù)空間，因此在最后總結(jié)時應(yīng)該再次拋出課前的問題，讓學(xué)生針對噴泉為什么會噴出水來（為什么只有在給后面的管子打氣時才會噴水）作出詳細的解釋，讓學(xué)生自己來解決問題。讓課堂實驗?zāi)軓尿炞C到應(yīng)用。5、學(xué)生在回答快遞盒內(nèi)為什么有空氣袋時，有提到因為空氣有彈性，其實這正好