2021年有關(guān)我想教案四篇

1、2021年有關(guān)我想授課設(shè)計四篇我想授課設(shè)計篇1這是一在加拿大的留學(xué)生寫的記述文。_傳神地記述了在加拿大學(xué)習(xí)時期碰到的兩次募捐的情況，以及自己碰到的啟迪教育，說明關(guān)愛別人、幫助別人是一個人應(yīng)有的美德。授課目的：1、經(jīng)過閱讀課文，使學(xué)買賣識到同情弱者是一種崇高的情感。在幫助有困難的人的時候，自己也會碰到陶冶。2、正確、流暢、有感情的朗誦課文，理解作者所要表達(dá)的感情。3、認(rèn)識11個生字。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解_最后一自然段的深刻含義。2、有感情的朗誦課文，意會作者的感情。閱讀方法：采用獨(dú)立閱讀、自主感悟、溝通反應(yīng)的方式閱讀課文。授課流程：1、講話導(dǎo)入。你有困難的時候，接受過別人的幫助嗎？你有什么意會？

2、你幫助過別人嗎？有什么意會？學(xué)生溝通后可導(dǎo)入本科，設(shè)問：作者捐了錢，還想對募捐者說聲“感謝”，這是為什么呢？默讀課文，自主感悟。（1）讓學(xué)生認(rèn)真默讀，整體掌握全文內(nèi)容。理清全文思路-全文寫了兩件事，依次是少兒募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應(yīng)發(fā)了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。（2）認(rèn)讀生字新詞，并借助工具書解決問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論讀了這課文的意會，關(guān)于怎樣理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做合適引導(dǎo)。3、溝通反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生溝通閱讀意會，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)進(jìn)行真善美的美好人性教育。4、擴(kuò)展延長。說說自己此后該怎樣去幫助別人和接受別人的幫助，或許寫幾句閱讀這_的意會。5、檢查識字。注意氛的讀

3、音，差異與募有關(guān)的形近字“幕墓暮”穩(wěn)固對“募”的理解。我想授課設(shè)計篇2一、授課目的1、感情與態(tài)度：經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢都是父親母親辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學(xué)生合理開銷，節(jié)儉資源的優(yōu)秀習(xí)慣。2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理開銷的優(yōu)秀習(xí)慣。3、知識與技術(shù)：學(xué)習(xí)選購商品的生活技術(shù)，懂得合理開銷要有計劃，不浪費(fèi)。二、授課重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的開銷理念；學(xué)習(xí)選購商品的技術(shù)。三、授課準(zhǔn)備：商場部分商品及價目表；家庭必要開支檢查，自己生活，學(xué)習(xí)用品開支檢查；授課課件(含錄像)四、授課時間：2課時五、授課過程第一課時授課目的：經(jīng)過活動，使學(xué)生初步感知合理開銷理念，并在模擬操練中學(xué)習(xí)選購商品

4、的技術(shù)，懂得開銷要依照家庭的收入進(jìn)行。授課過程一、設(shè)置情況，引出課題：學(xué)校要組織學(xué)生秋游了，中午要在景點(diǎn)吃一頓午飯，因此秋游以前我們必定準(zhǔn)備準(zhǔn)備，怎么樣？我們一同去逛商場吧?。ㄕn件出示：商場的各樣食品及價目表）面對目不暇接的食品，你想要些什么呢？（設(shè)計妄圖：在授課中，設(shè)置貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的情況，經(jīng)常能讓學(xué)生獲得生活的體驗(yàn)。在這里，教師有目的地創(chuàng)立秋游情況，并讓學(xué)生為自己準(zhǔn)備作為午飯的食品。面對這一模擬場景，學(xué)生的開銷欲望欲罷不能夠，引出了授課討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的授課拉開序幕。）二、學(xué)生溝通，惹起體驗(yàn)：1、學(xué)生自由溝通想要的食品，并說出購置這些東西的原因。2、過渡：是不是想要

5、的東西就能買、就要買呢？學(xué)生各自進(jìn)行午飯搭配。3、小組溝通午飯搭配，評出小組里“最正確小購物師”。（評價標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理）4、大組溝通，師生討論，在討論討論中引導(dǎo)學(xué)生理解購物要綜合考慮、整體掌握“科學(xué)合理、價位合適、考慮自我愛好”三點(diǎn)，并板書。（設(shè)計妄圖：以學(xué)生傳神生活的秋游活動為載體，創(chuàng)立生活化的講堂情況，引導(dǎo)少兒說出自己想要的東西以及購物原因，使少兒對自己的需要進(jìn)行檢討，明確想要的東西不用然就能要，都需要，只有我們生活傳神需要的，并且價錢是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是傳神的合理開銷。同時，在實(shí)踐中，讓學(xué)生選購商品的技術(shù)。）三、研究延長：1、觀看錄象，思慮：這些同學(xué)的做法合理嗎？鏡頭一：洋洋和爸爸

6、媽媽一同上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價錢等于咱家半個月的伙食費(fèi)呢?！辩R頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙李寧牌的運(yùn)動鞋，我班同學(xué)張易也有。”媽媽說：“你不是有鞋嗎？”鏡頭三：芳芳經(jīng)常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。2、討論、溝通。3、平時你是怎樣開銷的？說說你生活中的開銷故事。（設(shè)計妄圖：在學(xué)生的生活中，亂開銷，不懂得計劃、控制還較寬泛，在這里擷取三個鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明確合理開銷要看需要、看價位。由于父親母親工作不同樣，收入不同樣，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說生活中的開銷故事，引領(lǐng)學(xué)生個性化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享受生活的行為方式。）四

7、、部署作業(yè)：達(dá)成P81小檢查：全家的必要開支自己的生活和學(xué)習(xí)用品開支（設(shè)計妄圖：作為家庭的一員，應(yīng)付自己家庭的經(jīng)濟(jì)_有所認(rèn)識，使學(xué)生經(jīng)過咨詢與檢查意會到自己對家庭的依靠，父母對自己的養(yǎng)育，但由于不能夠入侵家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進(jìn)行。）板書1：板書2：我想要我想要我能要我能要科學(xué)合理合理用錢不浪費(fèi)價位合適有計劃自我愛好第二課時授課目的：經(jīng)過活動，連續(xù)使學(xué)生感覺現(xiàn)代化的開銷理念，并能讓學(xué)生初步參加家庭經(jīng)濟(jì)管理，懂得開銷要有計劃、不浪費(fèi)。授課過程：一、復(fù)習(xí)回首，引出課題：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？這節(jié)課，我們連續(xù)討論合理用錢的問題。二、學(xué)生溝通，體驗(yàn)生活：1、近來你們家有特別想要的東

8、西嗎？學(xué)生溝通。2、這些物品是不是就能買呢？小組溝通：聯(lián)合對自己家庭開支檢查進(jìn)行。3、大組溝通。（設(shè)計妄圖：上節(jié)課，經(jīng)過對秋游這一件事的開銷指導(dǎo)，讓學(xué)生理解，個人開銷時其實(shí)不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟(jì)、合理地開銷，才是我們追求的目標(biāo)。這節(jié)課試一試從個人開銷轉(zhuǎn)向家庭開銷，引導(dǎo)學(xué)生參加家庭經(jīng)濟(jì)管理。由于本課的價值取向是合理開銷，而走開了生活的開銷教育無疑是空洞的教育。）三、參加生活，提出建議：1、為了早日獲得你們家所想要的物品，你感覺該怎么做？你能向家里提一些建議嗎？2、學(xué)生寫建議書，溝通。板書：不浪費(fèi)3、你有零開銷嗎？你準(zhǔn)備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計劃嗎？溝通。板書：有計劃（設(shè)計妄

9、圖：讓學(xué)生向家長提增收節(jié)支的建議，妄圖在于促進(jìn)少兒參加家庭生活，培養(yǎng)必然的家庭責(zé)任感。同時，設(shè)計零用錢使用計劃，激發(fā)少兒對零用錢的使用進(jìn)行規(guī)范。）四、教師小結(jié)：1、經(jīng)過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？2、是啊，父親母親的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不只要支付家庭必要開支，還要支付你在學(xué)習(xí)上、生活上的各樣開銷，因此，我們每個人都要學(xué)會集理使用家里的每一分錢。我想授課設(shè)計篇3我想是一首充滿了單純想象的少兒詩，語言純凈優(yōu)美富于韻律美，詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對活力勃勃的春天充滿了熱切的向往。設(shè)計第一課時的授課時，我固守這樣的設(shè)計妄圖：1、隨文識字、識寫聯(lián)合隨文識字，讓學(xué)生在詳細(xì)的語境中認(rèn)讀

10、詞語，理解詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生在特定語境下理解詞語的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力，在積累的同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的目標(biāo)。2、讀中感悟朗誦是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提議學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中碰到感情的熏陶。要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗誦與理解相聯(lián)合，意會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對_的獨(dú)到體驗(yàn)。因此，我經(jīng)過導(dǎo)語的精心設(shè)計，力爭與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共識，與學(xué)生進(jìn)行感情上的溝通，在這種溝通中有感情地朗誦詩歌，把自己的感覺充分的表達(dá)出來。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，所有的授課任務(wù)均在讀中達(dá)成。講堂上我運(yùn)用多種念書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或

11、男女生賽讀。每一次念書前都有明確的目的，念書后都有實(shí)時的反應(yīng)，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養(yǎng)了念書能力，為學(xué)生創(chuàng)立一個友好寬松的學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)立情境（充分利用課件中的景色畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗誦和描繪，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩歌的境地，在聽賞中獲得初步的感情體驗(yàn)。學(xué)生不只在閱讀中學(xué)到了知識，更獲得了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀?在這種輕松、活躍、友好的講堂氣氛中，孩子們的思想和想象被激活了。這就為第二課時的仿編打下了很好的鋪墊。另一方面關(guān)于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解，我主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)張開聯(lián)想，在藍(lán)天上你會看到哪些光景？進(jìn)而理解了“藍(lán)天是我的講堂”。同時，借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生

12、說說柳絮和蒲公英的共同點(diǎn)，順利地幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌中小作者的心里，對自由的向往。誠然一堂課下來感覺自己能較順利的達(dá)成授課，但還有一些遺憾之處，沒能將課前的設(shè)計妄圖很好的展現(xiàn)出來，講堂上時間掌握的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節(jié)由于個人的導(dǎo)語并沒有做到感情充分，致使指導(dǎo)學(xué)生朗誦的不到位，激勵性的討論語言太單調(diào)，不能夠很好的依照學(xué)生的回答朗誦實(shí)時跟上激勵性討論語，對學(xué)生進(jìn)行激勵。同時，在積累詞語環(huán)節(jié)，要做到識寫聯(lián)合。關(guān)于三年級的學(xué)生指導(dǎo)書寫更應(yīng)當(dāng)力爭做到“硬筆書法”。因此我主要指導(dǎo)學(xué)生書寫“隨”“商”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看易錯點(diǎn)，爾后師生共同書寫。由于時間關(guān)系，指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)變成有點(diǎn)“走過場”。我

13、想授課設(shè)計篇4活動目標(biāo)：1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并試一試表達(dá)畫面中的故事。2、能用完滿的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？3、幫助幼兒感覺與體驗(yàn)河馬樂于助人的感情。4、經(jīng)過聆聽教師對圖書書面語言的朗誦，提升依照畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。活動重、難點(diǎn)：幫助幼兒感覺和體驗(yàn)河馬樂于助人的感情。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并試一試用完滿的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?；顒訙?zhǔn)備：課件、動物頭飾、字卡幫忙活動過程：一、講話導(dǎo)入：（教師奇特地說）告訴大家一個神秘：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？但是，小動物們

14、說要想知道它們的神秘必定靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真察看，動腦筋思慮，還要勇敢回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一同來試一試吧！二、展現(xiàn)我想幫忙課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。（師：很多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？）2、出示圖片2，猜猜河馬會怎么幫忙呢？（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，但是，我怎么幫忙呢？）3、出示圖片36，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看，激勵幼兒勇敢、清楚地用自己的話表達(dá)畫面內(nèi)容。（圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。圖片4：小雞做游戲時不小心掉

15、進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。圖片5：河馬看見小羊們在吵嘴，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一同玩兒。圖片6：小動物們快樂地圍著河馬，向它致謝，說：河馬你真棒！感謝你的幫忙，我們今天玩兒得真快樂。河馬也快樂地說：我也很快樂能幫忙！）4、認(rèn)讀詞語：幫忙。a、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一同來認(rèn)識一下幫忙這兩個字寶寶吧！b、游戲幫字寶寶找朋友師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的這個字寶寶想請我們來幫忙，誰能幫它找找好朋友？三、引導(dǎo)幼兒情境表達(dá)，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。出示幻燈7，啟迪提問：（要求幼兒用完滿的語言來表達(dá)。）1、想一想，河馬都幫助了誰？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。）2、說一說，你假如這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？四、試一試表演，感覺和體驗(yàn)河馬樂于助人的感情。師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一同玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片