小學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講檢討書

1、Word 小學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講檢討書 學(xué)校生上課不仔細(xì)聽(tīng)講檢討書 在有過(guò)錯(cuò)的狀況下，為了避開(kāi)再犯，往往被要求寫檢討書來(lái)自我檢討，請(qǐng)留意檢討書里面要交代清晰行為。檢討書的留意事項(xiàng)有很多，你確定會(huì)寫嗎？以下是我細(xì)心整理的學(xué)校生上課不仔細(xì)聽(tīng)講檢討書，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。 敬重的老師： 您好！ 這次上課不仔細(xì)聽(tīng)講的狀況消失在自己身上以后著實(shí)令人感到愧疚不已，無(wú)論是錯(cuò)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)還是老師的絕望都是讓人在意的事物，而且這種征兆的消失也讓我變得警惕很多并對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活感到擔(dān)憂，對(duì)此我得檢討不仔細(xì)聽(tīng)講的舉動(dòng)并盡快改善自身的學(xué)習(xí)態(tài)度才行。 在沒(méi)能從課堂上獲益的狀況下還讓老師感到厭惡著實(shí)令

2、人感到懊喪，究竟我在沒(méi)有做好同學(xué)本職工作的狀況下還造成了如此多的的困擾，這種不利于自身學(xué)習(xí)進(jìn)展的做法將會(huì)為了今后力量的提升埋下隱患，須知學(xué)習(xí)任務(wù)的完成本身就是為了自身進(jìn)展著想自然不能夠消失任何偷懶的舉動(dòng)，由于一時(shí)的不仔細(xì)導(dǎo)致以后的學(xué)習(xí)收到阻礙也是有些得不償失的事情，當(dāng)以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中吃虧的時(shí)候或許自己會(huì)為此時(shí)的不仔細(xì)感到慚愧吧。雖然上課不仔細(xì)聽(tīng)講的時(shí)候沒(méi)能意識(shí)到這種做法的不妥之處卻不行否認(rèn)自己的確因此受到了損失，至少我得檢討不仔細(xì)聽(tīng)講的過(guò)失從而防止后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中消失同類狀況。 另外不仔細(xì)聽(tīng)講對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍終究還是會(huì)造成不好的影響，試問(wèn)其他同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)的狀況下自己卻在一旁開(kāi)小差，當(dāng)講臺(tái)上的

3、老師發(fā)覺(jué)這類狀況以后又會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法呢？換位思索便能明白老師對(duì)這樣的同學(xué)已經(jīng)絕望透頂了吧，以往的學(xué)習(xí)中便不止一次強(qiáng)調(diào)過(guò)仔細(xì)聽(tīng)講的重要性，然而即便是在這種狀況下照舊沒(méi)能遵守課堂紀(jì)律以至于沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講，若是不仔細(xì)學(xué)習(xí)導(dǎo)致自身成果下降的話也會(huì)令老師和家長(zhǎng)感到特殊絕望的。 對(duì)待學(xué)習(xí)本就應(yīng)秉承仔細(xì)的態(tài)度才能夠取得良好的成果，若是不仔細(xì)聽(tīng)講都能夠取得好成果的.話上課又有什么意義呢？而且我能夠意識(shí)到這段時(shí)間自己已經(jīng)在學(xué)習(xí)上被其他同學(xué)拉開(kāi)了差距，若是不能夠奮起直追的話只會(huì)在一段時(shí)間過(guò)后消失拖班級(jí)后腿的現(xiàn)象，作為同學(xué)若是連這點(diǎn)自知之明都沒(méi)有的話只能說(shuō)毫無(wú)培育的價(jià)值吧，既然連自己在學(xué)習(xí)中的狀況都熟悉不清的話又怎能期盼獲得較好的進(jìn)展，屆時(shí)成果嚴(yán)峻下滑的我又有何面目便對(duì)老師和同學(xué)們期望的眼神呢？ 眼前的反思對(duì)我來(lái)說(shuō)也是盼望能夠真正意識(shí)到不仔細(xì)聽(tīng)講的錯(cuò)誤性，犯下這種嚴(yán)峻錯(cuò)誤的我已經(jīng)熟悉到自身學(xué)習(xí)態(tài)度的不正確，所以我