小學(xué)科學(xué)人教六年級(jí)下冊(cè)二生物與環(huán)境第4課《生物的進(jìn)化》

1、第4課生物的進(jìn)化教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。2.能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解釋。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。2.能舉例說明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.敢于用所學(xué)過的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。2.能明確說出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。2學(xué)情分析(一)教學(xué)對(duì)象分析通過前面兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道生物從地球上出現(xiàn)后,經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代,進(jìn)化成現(xiàn)在的樣子。此外,大多

2、數(shù)小學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的故事可能有所了解,但是有關(guān)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說,學(xué)生并不了解。(二)教學(xué)環(huán)境分析由于本課教學(xué)內(nèi)容需要同學(xué)們獨(dú)立探究、討論、交流的內(nèi)容較多,因此主要采用教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,選擇多媒體教室與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室綜合的教學(xué)環(huán)境比較適宜。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。4教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入1.出示類人猿、鯨的祖先圖片,提問:這是誰的祖先的圖片。(學(xué)生討論、回答)2.談話:為什么大家猜不出來呢?現(xiàn)在的人和鯨與遠(yuǎn)古時(shí)期的在外形上發(fā)生了很大的變化,這是為什么?(

3、學(xué)生自由發(fā)言)3.教師小結(jié):這是生物進(jìn)化的結(jié)果,不只是鯨和人類,我們地球上的形形色色的生物與遠(yuǎn)古時(shí)期相比都有很大的差異,這節(jié)課我們就來探究生物進(jìn)化的秘密(板書課題:生物進(jìn)化的秘密)活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事。教師出示“達(dá)爾文”圖片,提問:你們知道這是誰嗎?(學(xué)生回答)談話:課前同學(xué)們查閱了有關(guān)達(dá)爾文的有關(guān)資料,請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下好嗎?自主閱讀了解達(dá)爾文,思考應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中閱讀有關(guān)達(dá)爾文的內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流、討論)匯報(bào)閱讀收獲,教師小結(jié)(板書:適者生存不適者被淘汰自然選擇觀點(diǎn))活動(dòng)3【活動(dòng)】.活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程質(zhì)疑:出示原始長(zhǎng)頸鹿和現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿圖片

4、,學(xué)生觀察圖片找出不同之處后,提問:為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?設(shè)計(jì)意圖:圖片對(duì)比直觀形象,便于學(xué)生進(jìn)行觀察,有助于學(xué)生理解和分析探究解決:學(xué)生結(jié)合主題網(wǎng)站中的圖片、文字、動(dòng)畫,通過自主探究和小組討論領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)頸鹿的形成過程是“適者生存,不適者被淘汰”的自然選擇的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖:網(wǎng)站中的圖片、文字、動(dòng)畫等能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種資料為學(xué)生的自主探究提供幫助,便于學(xué)生通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系,突出本課的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生交流匯報(bào)。教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程。提問:能不能用自然選擇的觀點(diǎn)來解釋其他生物的形成呢?學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié):從上面的一些實(shí)例可以看出

5、,生物的進(jìn)化過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,是一個(gè)適者生存,不適者淘汰的過程?；顒?dòng)4【活動(dòng)】拓展活動(dòng)：探究樺尺蠖體色變化的原因出示活動(dòng)內(nèi)容:在英國(guó)的曼徹斯特,有一種被稱為樺尺蠖的昆蟲,有黑色和灰色兩種類型。這兩種類型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時(shí)期發(fā)生著變化(學(xué)生打開主題網(wǎng)站看懂圖示)這是為什么呢?學(xué)生根據(jù)資料嘗試運(yùn)用“適者生存、自然選擇”的觀點(diǎn),解釋兩種體色的樺尺蠖數(shù)量發(fā)生變化的原因,并將本組解釋記錄下來。設(shè)計(jì)意圖:在主題網(wǎng)站中提供圖示、文字說明及提示問題,便于學(xué)生進(jìn)行自主探究,能幫助學(xué)生樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,進(jìn)一步用自己的話正確表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn),突破難點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)、交流:教師通過實(shí)物展臺(tái)出示學(xué)生的討論記錄,引導(dǎo)學(xué)生表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的記錄情況,便于各小組之間進(jìn)行歸納、比較與總結(jié),有助于突破難點(diǎn)提問:現(xiàn)在,曼徹斯特的灰色樺尺蠖又占大多數(shù)了,你能解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎?(借此例向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育,讓學(xué)生感悟到人類的活動(dòng)不僅影響到環(huán)境,還會(huì)影響到相應(yīng)環(huán)境中的生物。樺尺蠖能生存下來,并不代表所有的生物在環(huán)境受到嚴(yán)重影響時(shí)也能生存下來。)學(xué)生閱讀科學(xué)在線及拓展內(nèi)容,區(qū)分自然選擇與人工選擇。學(xué)生在主題網(wǎng)站中了解更多的人工選擇的例子。小組內(nèi)互相交流。設(shè)計(jì)意圖:主題網(wǎng)站中的資料可以給學(xué)生以自主選擇的空間活動(dòng)5【測(cè)