部編教材《小島》精美版1課件

1、語(yǔ)文五年級(jí) 上冊(cè)第四單元15小島語(yǔ)文五年級(jí) 上冊(cè)第四單元15小島一、情境導(dǎo)入小島一、情境導(dǎo)入小島二、初讀課文1.自讀課文，整體感知。（1）讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。（2）理解詞義，了解文章的內(nèi)容2.小組交流討論。二、初讀課文1.自讀課文，整體感知。（1）讀準(zhǔn)生字的字音，辨凝視:沉吟：聚精會(huì)神的看。低聲吟詠(文辭、詩(shī)句等)；(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語(yǔ)。3.班內(nèi)交流討論。（1）讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。（2）理解詞語(yǔ)。凝視:沉吟：聚精會(huì)神的看。低聲吟詠(文辭、詩(shī)句等)；(遇到復(fù)（3）文章的內(nèi)容。第一部分:第二部分:第三部分:將士們?cè)跓o(wú)名島上借助大棚種出了蔬菜。將士們共享勞動(dòng)成果。將軍

2、向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。(第110自然段)(第26自然段)(第1125自然段)（3）文章的內(nèi)容。第一部分:第二部分:第三部分:將士們?cè)跓o(wú)名三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難1. 自讀，提出疑難問(wèn)題。2.交流歸納疑難問(wèn)題。三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難1. 自讀，提出疑難問(wèn)題。四、品讀課文1.讀課文。(第110自然段)（1）有感情的朗讀，思考：小島是一個(gè)怎樣的島?無(wú)名島南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來(lái)?你從什么中得到體會(huì)呢?（2）小組討論。（3）班內(nèi)交流。四、品讀課文1.讀課文。(第110自然段)（1）有感情的朗島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛(ài)海島就如愛(ài)自己的家。島上條件

3、艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛(ài)2.讀第1125自然段。（1）小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了什么?將軍又說(shuō)了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)?從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢?（2）班內(nèi)交流。菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的熱愛(ài)之情。將蔬菜給首長(zhǎng)吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴。2.讀第1125自然段。（1）小組交流討論：將軍為什么變了感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著說(shuō)“我謝謝你們”，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài)?！皯?zhàn)士們自覺(jué)的圍了過(guò)來(lái)，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表

4、達(dá)對(duì)將軍的理解、愛(ài)戴。感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里3.讀第26自然段，思考：將軍有什么舉動(dòng)?這一舉動(dòng)的含義是什么?對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)戰(zhàn)士的感激4.選取自己最受感動(dòng)的片段，感情朗讀。3.讀第26自然段，思考：將軍有什么舉動(dòng)?這一舉動(dòng)的含義是什三、情感升華1.有感情地朗讀，體會(huì)將士們的愛(ài)島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問(wèn)信。三、情感升華1.有感情地朗讀，體會(huì)將士們的愛(ài)島之情，也表達(dá)對(duì)四、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的收獲。四、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的收獲。1.一個(gè)要將中國(guó)歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國(guó)時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。

5、這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)的問(wèn)題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國(guó)的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問(wèn)題并不這么簡(jiǎn)單。2.從歷史的長(zhǎng)時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢(shì)是無(wú)法阻遏的。從根本上說(shuō)，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長(zhǎng)期交往整合的必然結(jié)果。問(wèn)題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒(méi)有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無(wú)可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過(guò)程大大簡(jiǎn)化了?？瓷先ィ瑲v史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來(lái)卻又未必。4.先不說(shuō)鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國(guó)家的權(quán)力，使秦漢帝國(guó)成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會(huì)時(shí)代開(kāi)始積累起來(lái)的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國(guó)的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽(yáng)時(shí)，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個(gè)或最多兩三個(gè)中心（所謂“兩都”或“三都”）。7.燕京之所以成為當(dāng)年第一流的綜合性大學(xué)，更有賴司徒確立的辦學(xué)方向，一開(kāi)始就使燕京彌漫著濃厚的學(xué)術(shù)自由、思想自由的空氣。8.今天