淺談音樂對學生人文素養(yǎng)的提高

1、淺談音樂對學生人文素養(yǎng)的進步淺談音樂對學生人文素養(yǎng)的進步十八屆三中全會提出要改良美育教學，進步學生審美和人文素養(yǎng)。美育的目的是培養(yǎng)學生美的情感、興趣、品格和理想，它是素質教育的重要內容。如今學生的有些表現非常令人擔憂。傷害別人，打罵、群毆、出走、自殺、殺人等事故時有發(fā)生，以致青少年犯罪率不斷上升，引起了家長、社會、黨和政府的高度關注。我們常說，要使學生成才，首先要使學生成人，假如沒有人的尊嚴，不尊重別人的尊嚴與權利，就是再有本領，又怎能善待別人呢？因此，人文素養(yǎng)從小抓起，進步小學生的人文素質就顯得非常必要。如何在音樂教學中進步學生的人文素養(yǎng)呢？?音樂課程標準?中指出：音樂是文化的重要組成局部，

2、是人類珍貴的精神文化遺產和智慧結晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化開展脈絡以及民族性格、民族情感和民族精神的展現，具有鮮明而深入的人文性。人文素養(yǎng)表達在人身上的往往是一種內在美，或者說是心靈美，而內在美那么需要更高的思想修養(yǎng)與精神境界去把握。在音樂教學要讓學生認識到外在美、形式美，但更應側重的是對于內在美的提醒和培育。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它是施行美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶

3、冶情操、進步素養(yǎng)。一、在音樂欣賞中進步學生的人文素養(yǎng)音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，是情感的藝術，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美理論與創(chuàng)造中逐步開展與豐富。音樂欣賞對于我們的審美才能、感性思維、認知才能、判斷才能以及品味的進步都有幫助。我們不僅從音樂中認識到文化的豐富，也無形中使感情受到啟發(fā)，開啟聰明，陶冶心靈，培養(yǎng)高尚的人格。比方，在欣賞?愛的奉

4、獻?這首歌時，因為這首歌曲對同學們來說也并不生疏，在我播放第一遍的時候已經有同學小聲哼唱了，在聽完第一遍以后，我讓同學們來談談自己的感受，同學們說這首歌曲就是呼吁我們去幫助那些需要幫助的人再次聆聽，讓學生進一步體會這一首歌的意境和情緒，感受愛的平凡、無私和博大。這一堂課，課堂格外安靜，孩子們的情感完全被我的感情牽引著，連平時愛在課堂上搗蛋的學生也一個勁地深情地望著我，他們也體會到了愛的價值。二、在音樂故事里進步學生的人文素養(yǎng)音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現，任何音樂表現形式都包含著特定的情感和思想，學生可通過音樂與自己情感生活的連接和互相作用，學慣用音樂的方式表達和交流，從而獲得創(chuàng)造表現和交

5、流才能，到達健全人格、陶冶情操的目的。我們都知道，故事對孩子來說，具有莫大的吸引力。好的故事總是會在不經意間打動人心、感動你我。在我們的音樂課本里，有許多歌曲講述的就是一個個感人肺腑的故事。在或激昂或悲傷或歡快的音樂旋律中，我們不僅聽到優(yōu)美的旋律，還能在歌詞里聽到動人的故事，并能從歌曲的故事人物形象中學習他們英勇、樂于助人、無私奉獻等高尚情操。音樂把學生帶進一個鮮活的故事世界，在聽、看、想多種感官的活動過程中，理解故事內容，感知人物的品質，從而開展學生的創(chuàng)造性思維。例如，?歌唱二小放牛郎?這是一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍前方機關和數千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋

6、伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。歌曲把英雄的事跡濃縮后編成歌詞演唱。孩子通過故事，感受旋律，很快理解歌詞，愿意用歌聲演唱歌曲。歌曲的教學讓學生體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過演唱表達這份情感。老師借機啟發(fā)學生繼承和發(fā)揚革命先烈的英勇、大無畏精神，為了祖國的和平、開展和繁榮興盛，爭做一個優(yōu)秀的中國少年，一個頂天立地的男子漢！三、在音樂理論中進步學生的人文素養(yǎng)音樂課的教學過程就是音樂理論的過程。學生是自主、獨立的個體，是有感情、有個性、有靈性和創(chuàng)造性的個體。在音樂課中，生動活潑的音樂表現和創(chuàng)造活動，可以激活學生的表現欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思

7、維得到充分發(fā)揮。在音樂教學中可以根據學生的年齡特點，開展一些音樂游戲活動，當學會一首歌曲時，可以讓學生自編動作上臺表演，扮演與情景相適應的各種角色，使音樂更為形象、富有真實感，讓學生在探究中不斷發(fā)現新的思路，在玩中認識、體驗創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)他們的各種表現力。同時讓學生在音樂理論中更加深入地體會到角色的情感，領悟角色的高尚品德，從而延伸到自身生活理論中。例如，?大鹿?這首歌曲，我先給同學們介紹了歌曲的內容，然后找兩個同學分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進展表演。扮演小兔的同學充分表現了兔子為了逃命的那種急迫心情，扮演大鹿的同學也表現出那種樂于助人的精神。游戲表演進展的順利而愉快，課堂氣氛非常活潑。游戲完畢后，老師適時要求讓學生也學著小兔子夸一夸張鹿，從而培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的精神。而作為大鹿角色扮演者，全身心投入表演時，那歌聲、動作、表情無不表達出互助友愛、懲惡揚善的愛心。學生有了豐富的情感才會有主體精神的煥發(fā)，才會生成博愛仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。音樂是人文學科本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理的一個重要領域，音樂與相關藝術和文化的交融是音樂課人文學科屬性的集中表達，是直接增進學生文化素養(yǎng)