丑小鴨教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、丑小鴨教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇淺顯的童話，主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧 不起,受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨， 而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣, 學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng), 富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái) 往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。1、認(rèn)知與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，詞理解字詞義。2、過(guò)程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句, 培養(yǎng)他們的朗讀能力。3、情態(tài)度與價(jià)值觀：使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習(xí)生字

2、、生詞和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞 極富表現(xiàn)力，語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文 章的整體美感，兒童也難以承受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi) 化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興 趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并 茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。師：我們小時(shí)候依偎在父母的身旁聽(tīng)過(guò)許多故事，其中就有小朋 友們喜歡的童話故事，童話故事不僅好聽(tīng)，還可以激發(fā)我們的想象力。

3、 孩子們，你們能不能把你們知道的童話故事講給大家聽(tīng)呢？生：賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨?？你們知道的可真多，剛剛有同學(xué)說(shuō)到了“丑小鴨”，剛好我們今天 就來(lái)學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。過(guò)度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞根底要過(guò)關(guān)，我們都知 道，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動(dòng)聽(tīng)的童話故事之前我們要 把文中的根底知識(shí)一字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)前 置性學(xué)習(xí)，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。討論：紀(jì)律詩(shī)，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué) 生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）展示成果：紀(jì)律詩(shī)：師：“海上生明月，生：天涯共此時(shí)?！焙⒆?們，你們準(zhǔn)備好了嗎？有請(qǐng)某某小組同

4、學(xué)為我們展示他（轉(zhuǎn)過(guò)渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備 的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進(jìn)童話中，用我們甜美的童聲讀 出這美妙的童話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如 有神）1、邀請(qǐng)一組同學(xué)展示朗讀師：先你們組讀這篇課文要到達(dá)一個(gè)什么樣的程度？生：我們?cè)诰氉x的過(guò)程中重點(diǎn)注意要標(biāo)點(diǎn)的停頓、語(yǔ)氣的變化、 以及段與段之間的間隔等等，根本上做到正確、流利、有感情。2、另一個(gè)小組展示：請(qǐng)大家端好書(shū)聽(tīng)我們讀課文：同時(shí)請(qǐng)大家 給我們意見(jiàn)和鼓勵(lì)，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。3、有請(qǐng)我們的小評(píng)委們上場(chǎng)。評(píng)委：大家好，我們是公平、公 正、公開(kāi)的“丑小鴨”評(píng)委組合。師過(guò)度：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀展示

5、，老師真為你們感到驕傲，流利 的朗讀一定會(huì)幫助我們順利的走進(jìn)課文。下面讓我們共同走進(jìn)童話故事，走進(jìn)丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)同 學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報(bào)給大家。匯報(bào)前意境詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。組織紀(jì)律詩(shī)：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。組長(zhǎng)：匯報(bào)本課中心內(nèi)容及寫作特點(diǎn)和童話的育人道理。教師板 書(shū)。組員1、2、3號(hào)同學(xué)：匯報(bào)各段相關(guān)重點(diǎn)資料及指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。過(guò)渡語(yǔ)：課文真的很精彩，各組的匯報(bào)及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠(chéng)的心里話送給你們，你們是最棒的。丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓 我們共同進(jìn)入攻房打擂：（一）：你問(wèn)、我問(wèn)、大家問(wèn)，你答、我答、大家答。如此多的問(wèn)題和精彩的答復(fù)說(shuō)明大家資料的認(rèn)真，接下來(lái)讓我們 共同進(jìn)入（二）思緒飛揚(yáng)，妙筆生花請(qǐng)展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、 手抄報(bào)、課本劇、童話故事?）反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗(yàn)了主體地位，將自 己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評(píng)委小組更增強(qiáng)了學(xué)生的自信感，整個(gè)環(huán) 節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將 自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。朗讀、交流是感悟的根底。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手, 讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交 流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到