結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)意見扎實(shí)備考課件

1、三明市教科所 黃耐明結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)意見扎實(shí)備考 為了備戰(zhàn)2016年使用全國卷的新高考，怎樣開展復(fù)習(xí)教學(xué)。認(rèn)真的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)福建省2016屆高三畢業(yè)班教學(xué)指導(dǎo)意見 的精神，針對(duì)教中存在的問題，對(duì)2016年的復(fù)習(xí)備考提出建議。從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述一、福建省2016屆高三畢業(yè)班教學(xué)指導(dǎo)意 見 二、福建省高考生物試題與全國卷的比 較三、2016年備考建議考試說明是根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生科學(xué)素養(yǎng)的要求，按照既保證與全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的要求基本一致，又有利于福建省實(shí)施普通高中生物課程的原則，依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）、考試大綱等文件制定，是福建省命制普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（福建卷）（以

2、下簡(jiǎn)稱福建卷）的依據(jù)。因此，在命題的依據(jù)上福建卷與全國卷一脈相承，沒有太大差別。2內(nèi)容要求的變化 （1）必修部分考試大綱與考試說明掌握程度要求的差異考試大綱考試說明1-2多種多樣的細(xì)胞 II原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別 II主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 II線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能 II核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、液泡、溶酶體的主要功能 I1-5細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系 II細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系 I2-1動(dòng)物的受精作用 II動(dòng)物的受精作用 I2-6生物進(jìn)化與生物多樣性的形成 II生物進(jìn)化與生物多樣性的形成 I（2）必修部分考試大綱比考試說明多3個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求4-1

3、分子與細(xì)胞（5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性掌握程度參考本考試大綱中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力4-3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境掌握程度參考本考試大綱中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力（2）模擬尿糖的檢測(cè)（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替（3）考試大綱比考試說明多設(shè)置了選修1的內(nèi)容及要求實(shí)驗(yàn)要求5-1 微生物的利用（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）某種微生物數(shù)量的測(cè)定（3）培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇利用（4）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用掌握程度參考本考試大綱中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力5-2生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用（1）從生物材料中提取某些特定的成

4、分（2）運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法（3）測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)（4）植物的組織培養(yǎng)掌握程度參考本考試大綱中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力（5）選修3部分考試大綱比考試說明多1個(gè)實(shí)驗(yàn)7-1 基因工程DNA的粗提取與鑒定掌握程度參考本考試大綱中的：一、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力類型全國卷福建卷理綜總分300300生物總分9080選擇題（必考）題型單選單選題量65分值3630非選擇題（必考）題型填空、簡(jiǎn)答填空、簡(jiǎn)答*題量43（20092012年以26-I、26-II、27題的形式體現(xiàn)）分值3940非選擇題（選考）方式 2選11選1題量 11分值1510 全國卷幾乎年年涉及的

5、知識(shí)點(diǎn)有：細(xì)胞和細(xì)胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、體液調(diào)節(jié)、種群和群落。涉及頻次較高的知識(shí)點(diǎn)有：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)錄和翻譯、生物的變異、雜交育種、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。二、福建省高考生物試題與全國卷的比較 1.理解能力。在理解能力考查方面，全國卷的試題大多直接切題，減少因閱讀量過大而干擾學(xué)生正確作答的情況，體現(xiàn)試題的人文關(guān)懷和友好性原則。福建卷的題目更注重知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，有些試題的背景來源于教材，體現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的重視，更多試題的背景來源于科技論文，題目的情境較新穎。 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力。全國卷與福建卷的選擇題均主要考查教材實(shí)驗(yàn)，較少延伸；非選擇題部分全國

6、卷既有教材實(shí)驗(yàn)的延伸，也有科研實(shí)驗(yàn)；福建卷幾乎都為科研實(shí)驗(yàn)，極少為教材實(shí)驗(yàn)。兩卷均涉及的考查內(nèi)容主要是：選擇實(shí)驗(yàn)材料和試劑；判斷實(shí)驗(yàn)變量；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；分析實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論等。 3.獲取信息的能力。全國卷題目的情境源于課本，高于課本，大多為學(xué)生較熟悉情境。福建卷主要考查學(xué)生從相對(duì)陌生的課外材料中獲取生物學(xué)信息，答題提示信息相對(duì)較多。 4.綜合運(yùn)用能力。全國卷在近五年中逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考查，分值比重達(dá)1/9甚至更多，主要有設(shè)計(jì)植物雜交、動(dòng)物雜交方案等方面。福建卷這部分試題分值相對(duì)略少。 福建卷的分值設(shè)定一般是每個(gè)空格2分；全國卷的分值設(shè)定為每空1分或2分。一般來說，1分的要求

7、是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，2分的要求則需要理解分析或文字描述較多。福建卷對(duì)學(xué)生的答案要求通常為填空或字?jǐn)?shù)較少的簡(jiǎn)述。全國卷更傾向考查學(xué)生帶有學(xué)科思維的表述能力，答案要求在20個(gè)字左右的題目比較多。2015年高考生物真題分類匯編（共17個(gè)專題，含解析） 高三的教學(xué)不只是做題講題，是在高二教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念理解的更加深刻，理解學(xué)科觀點(diǎn)和核心概念更加深刻的時(shí)候，也是展示出生物學(xué)完整畫面的時(shí)候。給學(xué)生很直觀的感受構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò):小而精內(nèi)容 化合物微量元素大量元素?zé)o機(jī)化合物有機(jī)化合物水無機(jī)鹽自由水結(jié)合水生理功能呈離子狀態(tài)生理功能糖類脂質(zhì)蛋白質(zhì)核酸CHOCHONCHONP單糖二糖多糖脂肪磷脂固醇氨基酸多

8、肽多樣性功能功能功能堿基五碳糖磷酸核苷酸DNA和RNA實(shí)驗(yàn)鑒定脫水縮合 就學(xué)生接受能力而言，相對(duì)于太龐雜內(nèi)容，小而精內(nèi)容復(fù)習(xí)更有效，老師只要把能將前后知識(shí)串聯(lián)起來的相關(guān)問題提供給學(xué)生就可以了。比如：糖類、蛋白質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞分裂等。 糖類2.認(rèn)真指導(dǎo)閱讀教材 要求學(xué)生必須每課時(shí)前認(rèn)真仔細(xì)通讀教材, 包括正文、 圖表、 小資料、 課外讀、 研究性課題、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、 課后作業(yè), 做到不遺漏, 帶著問題讀,把書本上的陳述句變?yōu)橐蓡柧? 設(shè)計(jì)若干問題去讀課文。 注意教材中實(shí)例的遷移和延伸、實(shí)驗(yàn)探究的拓展變化, 有的高考試題就是對(duì)課本中實(shí)驗(yàn)的改造, 或一個(gè)研究性課題的具體化。 3重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)

9、科知識(shí)在生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展中的應(yīng)用，復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)融入自然、社會(huì)與科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題。學(xué)會(huì)處理問題的思維方法，圍繞知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。注意選擇合適的題材，著重培養(yǎng)學(xué)生在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的背景下分析問題、解決問題的能力。 4注重實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究能力是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要部分，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的試題在高考中所占比重較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是中學(xué)生物教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)中要注重挖掘教材中科學(xué)史所包含的科學(xué)思想、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法，教材中的實(shí)驗(yàn)，特別是考試大綱中明確指出的生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所提供的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)會(huì)舉一反三，提高解答實(shí)驗(yàn)試題的能力。 全國考試大綱與福建考試說明對(duì)比,

10、增加四個(gè)實(shí)驗(yàn) （1）必修部分實(shí)驗(yàn)增加3個(gè)實(shí)驗(yàn)： 通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性 模擬尿糖檢查 探究水族箱（或魚箱）中群落演替 （2）選修3部分增加1個(gè)： DNA的粗提取和鑒定 高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)展示: 一是實(shí)驗(yàn)錄像；二是學(xué)生親自動(dòng)手再實(shí)驗(yàn)（教材）；三是題目中的探究實(shí)驗(yàn)。 在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度分析、 歸納它們的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、 研究方法、 實(shí)驗(yàn)技術(shù)等。 5特別關(guān)注生物學(xué)科教學(xué)中易混、易錯(cuò)、易漏、易忽略的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。每次考試暴露出的有關(guān)概念間關(guān)系辨析等問題，與教師在教學(xué)中沒有透徹分析知識(shí)，學(xué)生似懂非懂有關(guān)。因此，應(yīng)該在教學(xué)中，改變學(xué)生讀書不求甚解、死記硬背等不良習(xí)慣，突破教與學(xué)的思維定勢(shì)。 幫助學(xué)

11、生辨析易混淆的概念：教材中生物學(xué)概念和生理過程較多，相近的概念和過程也多，指導(dǎo)學(xué)生歸納區(qū)分能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。例如： 染色質(zhì)、染色體、染色單體、同源染色體、非同源染色體、染色體組、常染色體、 性染色體等 誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種、細(xì)胞工程育種 原生質(zhì)、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體、原生質(zhì)滴 血紅蛋白與血漿蛋白 中心體與中心粒 原生生物與原核生物 滲透作用與擴(kuò)散作用 6重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，注重科學(xué)史的教學(xué) 科學(xué)史不僅記載著生命科學(xué)知識(shí)的形成過程，而且蘊(yùn)含著科學(xué)家的創(chuàng)造性思維方式和靈活多樣的科學(xué)方法，體現(xiàn)著科學(xué)家尊重事實(shí)、服從真理和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對(duì)科學(xué)史的復(fù)

12、習(xí)應(yīng)做到以科學(xué)史為線索，以課本的典型史例為切入點(diǎn)，以相關(guān)知識(shí)為基點(diǎn)，從能力培養(yǎng)的角度提煉科學(xué)史中的思想、方法和規(guī)律，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 細(xì)胞學(xué)說的建立過程（必一P10）對(duì)細(xì)胞核功能的探索（必一P52） 對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一P65） 關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一P81）光合作用的探究歷程（必一P101）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（必二P2-11）基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（必二P28） 人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程（必二P42-46）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二P47）促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23） 生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三P46） 動(dòng)物激素生理作用的研究 7精選題目，訓(xùn)練提高。應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)中學(xué)生的具體情況，進(jìn)行習(xí)題的精選、重編，將其中有代表性的、典型的習(xí)題排選出來，安排學(xué)生練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過程逐一過關(guān)。要依據(jù)考試大綱的要求進(jìn)行科學(xué)的分析，在復(fù)習(xí)中不過度拔高對(duì)學(xué)生的要求。在講評(píng)試題時(shí)，要著重分析試題考查的主要知識(shí)背景與能力要求，同類型試題的一般解題和命題思路以及做變式練習(xí)。 8書面表達(dá)能力相當(dāng)關(guān)鍵常見問題：意思表達(dá)不準(zhǔn)確，邏輯層次不清晰建議：一是要夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是提高答題規(guī)范能力的基礎(chǔ)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不僅要理解，而且要準(zhǔn)確記憶，這樣才能在答題過程中對(duì)所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速有效的提取和運(yùn)用。二