數(shù)學學習總結(jié)

1、第 頁數(shù)學學習總結(jié)第一，仔細聽老師講課。 這是我取得好成果的主要緣由。聽講時要做到聚精會神，全神貫注，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要用心凝聽老師講的每一個字，因為數(shù)學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要留意記筆記。一次老師講了一個高難度的幾何題，我一時沒有聽懂，多虧我登記了這道題以和解法，回家后細致琢磨，最終理解透了，以至在一次競賽中我輕而易舉地解出了類似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要主動舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少！可以鞏固當堂學到的學問。熬煉了自身的口才。那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得?？傊?/p>

2、，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。 其次，課外練習。 孔子曰：“學而時習之”。課后作業(yè)也是學習和鞏固數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。我很留意解題的精度和速度。精度就是精確度，用心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性精確，而一旦有了錯，要和時改正。而速度是為了熬煉自身留意力集中，有緊迫感。我常常是這樣做的，在起先做作業(yè)時定好鬧鐘，放在自身看不見的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度?？荚嚂r，就不會驚慌，也不會顧此失彼了。 第三，復習、預習。 對數(shù)學的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，我將其次天要學的新學問簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“

3、看”一遍，假如有什么疑難，我馬上爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結(jié)復習、預習。這樣對學數(shù)學有好處，并駕馭得堅固，就不會遺忘了。 第四，提高。 在完成作業(yè)和預習、復習之后，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自身獨立考慮，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。假照實在想不出來就須要看一看參考書，以和請老師長和同學。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，堅持主動向上的精神這才是關鍵的關鍵。 科學的學習方法不只這幾種，各人都有自身的絕技，只要大家相互溝通閱歷，取長補短，成果肯定會提高的。我們青年少擔負著祖國的重任，人民的希望。同學們，讓我們駕馭好科學的學習方法，乘著快艇在學問

4、的海洋中乘風破浪吧！ 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇2 “合作學習”是一種教學組織形式。即通過學習小組共同探討和探討老師事先設計好的多層次的問題，老師巡回視察，剛好指導，實時反饋，在生生互動 、師生互動的過程中，解決問題，以達到駕馭基礎學問，完善認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)的目的。更多內(nèi)容請訪問new. 詳細做法如下： 一、合作學習小組的組建 為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，要敬重學生自己的意愿，以34人為一組，按學習成果優(yōu)、中、差搭配，合作，在這基礎上，再結(jié)合學生的愛好、愛好、性格、實力等因素，進行適當?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的 “合作學習小組。這樣既能充分發(fā)揮每個學

5、生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高，又便于開展組與組之間的競賽，公允競爭，發(fā)掘小組的群體才智，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學習小組的建立，是合作學習的基礎。 二、培育合作組長 在建立小組之前，先提出當小組長的要求、職責，然后實行民主競選，或毛遂自薦，或我來試試看等方法產(chǎn)生小組長。培育小組長關鍵在于培育他組織小組活動的實力，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織探討，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等領導小組協(xié)作互助和駕馭小組的秩序等，尤其要關切學習成果較差的同學，向老師匯報狀況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信，并教化他們在間或犯錯時，要勇于自我指責改過，消退同學間的看法隔閡，這樣更有利于小組合作，有

6、效地調(diào)動團隊精神力氣。有一個得力的小組長，是開展合作學習的重要保證。更多內(nèi)容請訪問new. 三、合理支配合作學習的時間 在課堂上要保證學生有合作學習的時間。一般狀況下，把前1015分鐘讓學生合作學習，老師也是一個引路人，同時也是參加者。 四、科學有效的組織學生參加課堂合作 首先，在學習新課時，問題的設計要具有目標性、問題性?！澳繕诵浴敝咐蠋熢O計的問題要精確而適度，使學問的難度恰好落在學生通過努力學習可以達到的潛在接受實力上，讓學生在學習過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的勝利的愉悅感，從而不斷構(gòu)建新的學問結(jié)構(gòu)?！皢栴}性”是指問題要能引起學生的留意，能激發(fā)學生探討問題的激情。 其次， 在新的學問、技

7、能形成時，小組探討要給每個學生創(chuàng)建一個想一想、說一說，試一試的組建熬煉機會，使學生敢于懷疑，敢于提問，敢于發(fā)表與別人不同的見解。在“質(zhì)疑”和“辯論”的過程中，剛好暴露學生學問、技能的缺陷，再借助集體的才智，在生生互動，師生互動中思索、溝通，充分展示自己和集體的力氣，發(fā)揮特性特征，從而使學生成為學習活動的實踐者，成為學習的主子。 分組合作學習是在老師細心組織和指導下的學習，它能全面調(diào)動學生學習的主動性、主動性、創(chuàng)建性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參加學習的全過程，并通過小組的互助，提高學生合作學習的意識，嘗到合作勝利的喜悅，從而大面積提高教學質(zhì)量。 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇3 參

8、與初中數(shù)學遠程培訓二個多月時間了，通過這段培訓，我受益匪淺，感受許多。下面就是我的點滴體會： 一對新教材有了初步了解 學習了義務教化新課標的理念和課例解讀后，我對于未曾變動的舊的學問點，考綱上有所改變的做到了心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應當分別講解到什么程度，也更明確了。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和驚慌感。通過學習，使我清晰地相識到初中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應的專業(yè)分析對我們理解教材，把握教材有著特別重要而

9、又深遠的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的詳細狀況而定。 二對課堂教學設計、教學案例的編寫方面的內(nèi)容有了提高。 培訓活動中，自己通過視頻觀看學習了“案例導入”、“專家講座”、“互動探討”、“課例作業(yè)”等內(nèi)容，使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強，特殊是在課堂教學設計，令人豁然開朗。通過視頻觀看學習了有序數(shù)對和圖形的旋轉(zhuǎn)，感覺很有收獲。如以往聽課從未記錄過講課者教學過程各個環(huán)節(jié)的時間安排，聽課時只留意了講課者的學問傳授狀況，而沒留意觀賞、品析講課者的教學追求、洞察其教學的理論依據(jù)等。特殊是聽了 專家講座后，自己才知道還有許多不足。自己

10、今后將仔細按專家的指引開展教學活動。 三對初中階段“數(shù)與代數(shù)”、“ 空間與幾何”、“統(tǒng)計與概率”以及“應用性問題教學”的教學方式有了進一步的相識。 本次培訓活動中，培訓的內(nèi)容極具代表性，涵蓋了初中階段的“數(shù)與代數(shù)”、“ 空間與幾何”、“統(tǒng)計與概率”以及“應用性問題教學”等內(nèi)容，因為自己在以往的教學中對初學幾何的學生開展教學時非常頭疼，特殊是在幾何推理的教學中，學生往往不入門，通過專家的培訓講解，使自己在這一方面的教學中有了肯定的方法。還有，對于自己在教學中遇到的一些困惑，自己將按專家的要求仔細嚴格要求自己，提高自己。 四.教學實戰(zhàn)實力得到加強 本次培訓充分關注培訓老師的實際須要，不僅傳授了現(xiàn)代

11、教學技術和手段，在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。專家向我們講授了“計算機教學手段應用”“中學老師標準解讀”“教學技術及應用”“新課標解讀”等，先進的教學理念及其獨具匠心的教學風格使本人在觀摩、思索、碰撞中得到提高。整個培訓活動從實際到理論，再由理論到實際，按部就班，降低了學習的難度，提高了學習的實效。 五通過培訓學習，使我清晰地相識到整體把握初中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。 整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以使我們清晰地相識到初中數(shù) 學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中數(shù)學新課程。整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于

12、培育學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。與學生的總結(jié)、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。 總之，此次培訓活動，使自己的教化教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教化教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內(nèi)容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的初中數(shù)學老師。 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇4 內(nèi)容摘要：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進老師的教學，對數(shù)學學習的評價要關注學生的學習結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生

13、數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學生相識自我，建立信念。學生是數(shù)學學習評價的主體，老師應是學生數(shù)學學習評價活動的組織者、引導者和合作者，起主導作用；建立完整的自我評價體系，相識自我評價功能，讓學生主動參與自我評價活動，才能充分發(fā)揮學生的主動能動性，充分提高學生學習的愛好，提高學生學習效率。 關鍵詞：數(shù)學課程標準自我評價主體 數(shù)學課程標準指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進老師的教學，應建立評價目標的多元，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生的學習結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關

14、注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學生相識自我，建立信念。結(jié)合數(shù)學教學實際談談初中中，學生是評價的。 一、學生是數(shù)學學習評價的主體 誰是數(shù)學學習評價的主體？眾說紛紜，頗有爭議，但細致思索會發(fā)覺：評價主體是指對有效地開展評價活動，實現(xiàn)評價目的和宗旨，具有根本性和確定性的方面。從根本上說，數(shù)學學習者即學生才是評價的真正主體。主要緣由有： 1、雖在評價的組織和實施中，評價者居支配地位，但要使評價成為被評價者的自主、自為行為，就要充分調(diào)動他們的主動性，增加他們的主體意識。 2、評價須要以大量真實牢靠的信息為基礎，以客觀的價值需求和實力為依據(jù)，這些只有被評者學生最清晰最明白，也最有發(fā)言權，離

15、開學生，老師將會手足無措。 3、數(shù)學學習評價具有教學意義，學生是學習主體，學生理應當是評價的主體，老師起主導作用。 4、評價的根本目的是激勵學生奮勉進取，外因是改變的條件，內(nèi)因是改變的依據(jù)，沒有學生幫助和主動參加，評價取不到應有的效果。 因此，在數(shù)學教學中應注意學生的自我評價和學生間互評。 二、老師是數(shù)學學習評價的主導者 在過去的幾十年中，學生的學習評價肯定是以老師為主的，幾乎沒有人懷疑這種權威式的評價存在哪些問題。但我們卻忽視了最能了解學生學習狀況的是學生本人這一事實。老師應把評價的權利還給學生，幫助和指導他們正確地進行自我評價和學生互評，讓每一個學生更好地看到自己的進步和不足，激勵學生更有

16、效地學習。老師應是學生數(shù)學學習評價活動的組織者、引導者和合作者。 1、評價學生數(shù)學學習的過程中幫助學生端正自我評價的看法，組織學生進行有效的自評和互評。 2、指導學生確定評價標準，幫助學生理解評價標準的涵義，內(nèi)化評價標準，使學生評價標準轉(zhuǎn)化為評價行為，明確把握自己行動方向。 3、幫助學生明確自我評價和互評的內(nèi)容。 4、培育學生自我評價的實力，指導學生進行自我評價，與學生共享成長的責任，幫助學生成為獨立的終身的學習者。 5、為學生供應診斷，幫助學生進行自我評價反思。 三、建立完整的自我評價體系 1、相識自我評價功能，主動參加評價。 傳統(tǒng)教學中，老師對學生是“我教你學，我講你聽”，在學生評價中，學

17、生完全由老師擺布，“考、考、考”老師的法寶，“分、分、分”學生的命根，老師處在居高臨下的地位，師生之間的關系明顯不同等，嚴峻地剝奪了學生的自主性，損害了學生的自尊心，摧殘了學生自信念，甚至導致學生對老師的抵觸心情，師生關系常常處于沖突和對立之中，學生厭煩和抵觸評價，許多同學產(chǎn)生各種各樣的考試焦慮心理。新課程提出：“讓學生主動參加到評價中來，體現(xiàn)民主、同等的思想”，評價根本目的在于促進發(fā)展，而不是甄別。自我評價是課程教學的一個有機構(gòu)成環(huán)節(jié)，它也是促進學生發(fā)展的有效教化手段，自我評價是對自身建立更為客觀全面的相識，促進學生在現(xiàn)有的基礎上謀求實實在在的發(fā)展；自我評價活動和過程為學生供應自我展示的平臺

18、和機會，激勵學生展示自己的努力和成果，在許多時候也將成為一種主動、有效的激勵手段；自我評價通常會對學生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)整其內(nèi)在的動機，成為自覺內(nèi)省與反思的起先，將有可能促使其仔細總結(jié)前期行為，并思索下一步安排，而隨著自我評價的日?；?，將促進個體建立良好的反思與總結(jié)的習慣，對其一生的發(fā)展獲益多多，自我評價將成為學生自我相識、自我教化、自我進步的內(nèi)在需求，相識到這一點，學生將樂于接受自我評價，主動參與自我評價活動。 2、明確自我評價內(nèi)容 以基礎教化課程改革綱要（試行）中對課程目標的規(guī)定和新課程標準為依據(jù)，規(guī)定并實施學生評價內(nèi)容的多元化，新課程數(shù)學標準要求對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學

19、生學問與技能的理解和駕馭，更要關注他們的情感與看法的形成和發(fā)展；既要關注學生學習數(shù)學的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。 （1）恰當評價自己的基礎學問與基本技能。 對基礎學問和基本技能的評價應從實際背景和解決問題的過程進行，更多地關注對學問本身意義的理解和理解基礎上的應用。 （2）注意對數(shù)學學習過程的反思 對數(shù)學學習過程的反思，包括參加數(shù)學活動的程度、自信念、合作溝通的意識，以及獨立思索的習慣、數(shù)學思索的發(fā)展水同等?？蓪σ韵聨讉€方面進行反思： 是否樂于應用數(shù)學學問解決實際問題，是否主動主動地參與數(shù)學活動，能夠在數(shù)學活動中發(fā)揮主動作用； 是否敢于面對數(shù)學活動中的困難，并有獨立克服困難和

20、運用學問解決問題的勝利體驗，有學好數(shù)學的自信念； 是否相識到數(shù)學是解決實際問題和進行溝通的重要工具，擅長用數(shù)學方法思索問題； 能否找到有效的解決問題的方法，有反思自己思索過程的意識； 能否在獨立思索的基礎上，主動參加對數(shù)學問題的探討，敢于發(fā)表自己的觀點，并敬重與理解他人的見解，從溝通中獲益；是否樂于與他人合作，與同伴溝通各自的想法。 （3）重視對發(fā)覺問題、解決問題實力的自我評價 對發(fā)覺問題、解決問題的實力可從以下方面進行自我評價 ： 能否從現(xiàn)實生活中發(fā)覺和提出數(shù)學問題； 能否探究出解決問題的有效方法，嘗試從不同角度找尋解決問題的方法，擅長評價不同方法之間的差異； 是否樂于與他人合作； 能否表達

21、解決問題的過程，并嘗試解析所得的結(jié)果； 是否具有回顧與分析解決問題過程的意識。 3、制訂自我評價標準 學生評價標準是對學生進行有價值推斷的尺度與準則，制訂正確科學的自我評價標準實施學生自我評價的關鍵。 在老師激勵和幫助下，學生主動參加一些評價標準的制訂，與老師共同協(xié)商評價標準。 學生學習標準既要強調(diào)統(tǒng)一、客觀的標準，又要敬重學生發(fā)展過程的差異性，其評價的標準要有肯定的層次性、多樣性，評價標準要有彈性，讓每個同學都有所發(fā)展，讓每個同學都體驗到勝利的喜悅，特性化的評價標準會鞭策學生主動挖掘自身的潛能。 此外，師生依據(jù)實際狀況共同確定達到標準的詳細方式、時間和途徑。 4、重視情景化自我評價方式 傳統(tǒng)

22、評價以“考試”這個單一的方式進行，過分強調(diào)甄別功能，隨著學生評價的功能、標準、內(nèi)容、主體等的變革，評價方式也向多元化改革，教化部關于主動推動中小學評價與考試制度改革的通知明確指出“老師要在教化教學的全過程中采納多樣的開放的評價方式（如行為視察、情景測繪、學生成長記錄等），了解每個學生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的須要?！?（1）學習效果反思 自我評價貫徹于整個學習過程，在“預習、上課、小結(jié)、作業(yè)、檢測”等各階段都從基礎學問和基本技能、數(shù)學思索、解決問題、情感和看法等方面進行自我反思，把課堂小結(jié)作為自我評價的主陳地，課堂小結(jié)設置問題會診，提出自己的困惑，師生共同探討；課堂小結(jié)展示自己的所悟所得，和

23、同伴共享勝利的喜悅；課堂小結(jié)總結(jié)學習方法，不斷完善升華。 （2）作業(yè)分析 作業(yè)分析時分析自己對課本學問理解程度、解題思路清楚與否、學習數(shù)學的信念。 （3）書面考試 書面考試是考查學生基礎學問和基本技能的駕馭狀況，考查前應讓學生明確考查的范圍涉及的內(nèi)容，考查后讓學生自己總結(jié)每道題考查的意圖和考查的學問點，總結(jié)自己學習中勝利和不足，制定彌補不足方案。 （4）數(shù)學日記 數(shù)學日記是學生自我評價的重要方式之一。數(shù)學日記有多種形式：反思型日記可通過對自己作業(yè)或試卷進行反思，相識自我，澄清有關問題，從而為接著充溢信念地學習打好基礎；思索型日記可記錄自己主動主動地去思索探討生活中的數(shù)學問題，寫作的過程就是進行

24、數(shù)學學問思索的過程，這一過程令學生思維清楚化，對學生思維實力的發(fā)展無疑是有益的；總結(jié)型日記則通過獨立地對所學學問進行聯(lián)想、歸納、概括，學生就能更好地理解和駕馭數(shù)學學問與思想方法。 （5）建立成長記錄袋 建立成長記錄袋的材料由學生自主選擇，材料要真實并定期加以更新，包括實現(xiàn)了哪些學習目標、獲得了哪些進步、自己作品的特征、解決問題的策略、還須要在哪方面進行努力等，建立成長記錄袋可以使學生比較全面地了解自己的學習過程，也為老師全面了解學生的學習狀況、改進教學、實施因材施教供應了重要依據(jù)。 自我評價時留意幾個問題： 展示自我：發(fā)展性課程評價，更多地把評價活動和過程當作被評價者供應了一個自我展示的平臺和

25、機會，激勵被評價者展示自己的努力和成果；同時相協(xié)作的恰當、主動評價方式和反饋方式，換個角度看看在許多時候也將成為一種主動有效的激勵手段。 推遲推斷：學段目標是本學段結(jié)束時學生應達到的基本要求，因此假如學生自己對某次考試的結(jié)果不滿足，老師應創(chuàng)建條件允許學生有再次考試的機會，這種“推遲推斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學生的縱向發(fā)展。特殊對于學習有困難的學生而言，能讓他們看到自己的進步，感受到獲得勝利的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。 淡化評價：有意識地模糊課程教學和評價的界限，使評價更有效地融入日常教學中，評價真正成為自然的學習活動中的一部分，評價應當是在學生自己主動參加學習的情景中輕松開心地進

26、行。 反思總結(jié)：自我反思和小結(jié)，它重在參加，這種參加有助于調(diào)動其內(nèi)在的動機，成為自覺的內(nèi)省與反思的起先，對其一生發(fā)展將受益多多。 5、科學地呈現(xiàn)評價結(jié)果 評價結(jié)果要采納定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。定量評價可采納百分制或等級制的方式，要將評價結(jié)果剛好反饋，但不能依據(jù)分數(shù)排列名次；定性評價可采納小結(jié)的形式，在小結(jié)中應運用確定性語言客觀、較全面地描述自己的學習狀況，充分確定自己的進步和發(fā)展，更多地關注自己已經(jīng)駕馭了什么、獲得了哪些進步、具備了什么實力、在哪些方面具有潛能，并能明確自己的不足和努力的方向，在老師的指導下，依據(jù)自己目前狀況制定切實可行更改方案。建立學好數(shù)學的信念，提高學習數(shù)學的愛好，爭取

27、進一步發(fā)展。 參考文獻： 1、教化部：全日制義務教化數(shù)學課程標準（試驗稿） 2、江蘇省南通市教研室：基礎教化課程改革通識學習讀本 3、江蘇省南通市教研室：課程標準（79年級）學習讀本 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇5 今年暑期我參與了小學數(shù)學遠程網(wǎng)絡培訓的感覺是華蜜而又充溢的，我仔細傾聽了全部的精彩講座，主動完成作業(yè)。專家們先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，讓我對自己有了一個新的相識，對今后教學工作有著重要意義，依據(jù)要求，現(xiàn)作如下總結(jié)： 一、轉(zhuǎn)變教化觀念，重新相識老師的角色地位。新課程標準增加了學問的好用性，提高了學生的參加度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。經(jīng)過這次網(wǎng)絡培訓，我覺得自己的教化

28、思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為老師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師， 只有與時俱進， 勇于探究， 敢于創(chuàng)新， 敬重學生， 具有專業(yè)化學問和技能，才可以做一個好老師。 二、增加專業(yè)學問學習，努力提高自己的專業(yè)水平。通過這次網(wǎng)絡學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學生 的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊

29、，厚積薄發(fā)，以適應社會發(fā)展的須要，適應教化改革的步伐。 三、新課標變更了以往單一的學業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方 式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、 學生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。通過這次網(wǎng)絡學習，我要做到對學生的評價語言多樣化，要多用激勵式的教學評價語言來促進學生主動參加到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的實力，充分的調(diào)動學生的主動性，讓學生通過自身的活動，充溢教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主子。 總之，這次高郵市組織的網(wǎng)絡培訓讓我對教學有了更深

30、層次的相識，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀老師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇6 一、全面撒網(wǎng) 重點培育 二、學問分類 擅長總結(jié) 在中國任何考試都有一個共同的特點：在你復習時肯定要全面撒網(wǎng) 重點培育！所謂全面撒網(wǎng) 就是大綱規(guī)定的學問點 不管重要性如何 都要進行肯定的復習；所謂重點培育 就是依據(jù)大綱 真題 還有就是你的薄弱環(huán)節(jié) 來總結(jié)你的重點復習部分！ 其次 考研數(shù)學中的了解 就是不重要的學問點 可能出填空題和選擇題 但考的可能性不是很大；理解 最大的可能

31、性就是出填空題和選擇題 也有可能是解答題的一個小學問點；駕馭和學會的重要程度大體相同 那就是極其重要 每年的解答題必考 不考的話就不是考研數(shù)學了！ 再次 考研數(shù)學大綱中所作的規(guī)定只是相對的（個別學問點 比如不定積分和定積分 每年必考） 所以我認為考研數(shù)學的重點就是真題最近3年都考的學問點和你薄弱的學問點！ 最終 很不好意思 我不知道你考數(shù)幾 因為數(shù)一 數(shù)二與數(shù)三考的內(nèi)容和學問點差別是很大的 數(shù)二不考概率和數(shù)理統(tǒng)計 但考的積分相當難 數(shù)一和數(shù)三考的書都是三本（高數(shù) 線代 概率和數(shù)理統(tǒng)計） 但數(shù)一考的內(nèi)容要遠多于數(shù)三（特殊是概率和數(shù)理統(tǒng)計）！因為我考的是數(shù)一，它的結(jié)構(gòu)包括高等數(shù)學、線性代數(shù)和概率論

32、與數(shù)理統(tǒng)計，所占比重分別約為百分之56、百分之22和百分之22。我的數(shù)學復習方法，就是對每部分進行分類歸總，然后進行細微環(huán)節(jié)綻開與訓練。 比方說，對于高數(shù)的12章內(nèi)容，我將其劃分為四大塊，第一塊是 函數(shù)、極限、連續(xù) 第一章 （打算學問）；其次塊是解析幾何學,體現(xiàn)在平面和空間上 第八章 （過渡學問）；第三塊是微積分 包含三部分（核心學問），Part 1. 一元函數(shù) 其次、三 、四、五、六章。分別是導數(shù)與微分、導數(shù)的應用、不定積分、定積分、定積分的應用；Part2. 多元函數(shù) 第九、十、十一章。分別是多元函數(shù)微分學、多重積分、曲線和曲面積分；Part3. 微分方程 第七章；第四塊是級數(shù) （冪級數(shù)和

33、三角級數(shù)）第十二章 （引申學問）。通過這樣一劃分，我就很清晰地知道哪里是重點，哪里是常考點，哪里是難點，同時，也知道他們之間的關聯(lián)。事實上，整個高校數(shù)學，主要是探討動態(tài)的改變，極限就是其中的魂，滲透于各個細微環(huán)節(jié)中。至于參考書，我就是反復閱讀和探討教材，系統(tǒng)地復習一遍后，就是通過真題的測試與訓練，發(fā)覺自己的優(yōu)勢點與薄弱點，然后，實施有針對性的補充和強化。在整個過程中，對于一些重要的學問點要學會總結(jié)和歸納，便于后面更加輕松地復習，對于做錯的題目應當要分析錯誤的緣由，重新解答。數(shù)學就是問題，問題就是進步的動力。 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇7 時間過得真快，20 xx數(shù)學國培即將結(jié)束，兩個月的網(wǎng)絡國培學習

34、，我傾聽了專家們的講解，課例分析，使我對教化教學有了新的相識。非常感謝國培給我們供應了這么好的學習和溝通機會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。這次培訓與以往的老師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的相識，升華自己的理論水平，對課堂教學有了很深的體會和思索?，F(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家共享。 一、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習愛好。 教學實踐證明，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和新奇心，培育學生的求知欲，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參加到

35、學習的活動中來。 二、運用探究式教學，使學生主動參加。 教學中，在以老師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，老師著力引導學生多思索、多探究，讓學生學會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參加課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)建欲。 三.聽了專家的精彩的講解，我對課堂教學有了一些粗淺的感受。 感受一： 課堂教學要注意教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。感受二：要處理好兩個關系，第一，教材、老師、學生之間的關系，老師是數(shù)學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數(shù)學學習的主子，老師要創(chuàng)建

36、性地運用教材；其次，課前、課內(nèi)、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學，課后要剛好跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。感受三：課堂教學中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要賜予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經(jīng)驗、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學學問；其次，要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示沖突；第三，老師要形成自己顯明的特性化的教學風格； 四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。 總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教化教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多

37、學習一些教化教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教化教學行為符合教化規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要留意積累、學習、探討，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積提高課堂效率。 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇8 一、初中生數(shù)學學習方法的現(xiàn)狀與分析 通過近三年的課堂教學實踐，初中生數(shù)學學習的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在肯定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在： 1.諸多學生不會閱讀數(shù)學課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應變實力和實際應用實力都較差，嚴峻制約了自學實力的發(fā)展。 2.學生不能充分相識到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重點，導致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，

38、效果極其底下。 3.學生思索問題經(jīng)常受思維定勢的干擾和影響，不擅長分析轉(zhuǎn)化和進一步思索，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學習的主動性，不利于他們的學習。 4.口頭表達實力差。主要表現(xiàn)在解題時會卻無法表達?；卮鹄蠋熖釂枙r，口頭表達的內(nèi)容不精煉，不生動，欠精確，或答非所問。 5.識記學問多是機械記憶，理解記憶少，滿意于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導致認知網(wǎng)絡不能完整建立。 6.書寫格式混亂，條理不清晰，作圖不規(guī)范，缺乏應有的嚴謹性和規(guī)范性。尤其是幾何問題更為突出。 7.學生在作業(yè)或測試后，對出現(xiàn)的錯誤，不能剛好訂正，找不出錯誤的緣由及矯正的方法。 8.由于學生對學問的記憶是機械的，重

39、學問結(jié)論，輕學問發(fā)生的過程及來源，導致不能用所學學問去解決實際問題，應用實力差。 二、指導學生數(shù)學學習學法的對策 針對上述存在的諸多問題，作為老師又如何去指導學生的學習呢?本人認為應從以下幾個方面去培育學生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的實力。 1.重課本內(nèi)容讀的指導 南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年漸漸感悟，回思意味深長?！边@表明一個人學習，讀和悟，讀是第一位的。因此要仔細指導學生閱讀數(shù)學課本，從課本的各個方面去去深化理解內(nèi)容。一是讀標題，要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內(nèi)容;二是讀例題，在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法;三是讀

40、插圖，它們可使學生更形象、詳細、精確地理解文字的內(nèi)容;四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語，要求學生對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便精確地把握。 同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作記號;二是精讀，即在老師講解的基礎上細嚼課文，把握重要的數(shù)學概念、公式、法則、思想及方法;三是研讀，即當每一章節(jié)內(nèi)容學完后，整理學過的學問，弄清體系，小結(jié)歸納要點，形成學問網(wǎng)絡。 2.抓教學過程聽的指導 數(shù)學教學中指導學生聽課，先從培育學習愛好入手來集中學生的留意力，使其激活原有的相識結(jié)構(gòu)，打開“聽門

41、”，用心聽講。其次，要指導學生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是留意聽老師每一節(jié)課起先所講的教學內(nèi)容、重點和學習要求;二是留意聽老師在講解例題時關鍵讀粉的提示和處理;三是留意聽老師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);四是留意聽老師每一節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習題及例題的提示等。 3.注意激啟學生說的指導 在數(shù)學教學中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學生說呢?第一，啟發(fā)學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生依據(jù)某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組相互說，老師學生共同說等等。通過說，培育學生語言的條理性和思維的邏輯性。其次，引導學生用簡明、精確、規(guī)范的數(shù)學語言，完整地回

42、答問題，在引導學生視察、分析、推理、推斷后，啟發(fā)學生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性相識上升到理性相識。 4.培育學生寫的指導 數(shù)學教學中，老師要指導學生學會做學習筆記;指導學生將數(shù)學語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號;指導嫻熟駕馭數(shù)學常用書寫格式，指導他們學會作圖，培育學生的直觀思維實力。 5.嚴格學生糾錯的指導 (1)設置“陷阱”，誘使學生得出錯誤 有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節(jié)骨眼上設“陷阱”，先誘使學生陷入歧途，制造思維沖突，再引導學生在自查自理中掙扎出來，達到學生深刻理解概念和學問的目的。 (2)適時恰當引入錯例，引導學生獨立評析錯誤 對于例題的錯誤會法由學生獨立地對錯誤

43、進行評析和推斷，引導學生獨立找尋錯誤加以分析，讓其自己進行矯正。 (3)強調(diào)學生用學問意識的指導 所謂數(shù)學應用就是人們在自己工作、學習和生活中，遇到各種各樣的實際問題時，會想到用數(shù)學方法解決它。如何指導及培育呢?一是培育學生視察生活中的數(shù)量，記住一些常用數(shù)量;二是留意用實際問題引發(fā)數(shù)學新學問，并剛好用新學問解決提出的問題;三是要告知學生，數(shù)學圖形是思索的工具。數(shù)形結(jié)合，培育學生的用圖實力和直觀思維實力;四是支配肯定的室外數(shù)學實習，讓學生去探討實際的數(shù)學問題;五是收集一些報刊或書籍，讓學生體會到數(shù)學應用的廣泛性;六是激勵學生發(fā)覺和修改課本或?qū)W習資料中不合實際的問題。 總之，學法指導必需與新課程實

44、施同步，應從初一年級抓起，按部就班，持之以恒，協(xié)調(diào)發(fā)展。老師應擅長探討學生學法的現(xiàn)狀并加以分析，探討數(shù)學方法與學生指導策略，指導有序，對癥下藥，因人而異，因材施教，讓學生知其然，也知其所以然，形成自學實力，提高學習效率。只有這樣才能有助學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)化，真正把素養(yǎng)教化落到實處，使新課程的實施落到實處。 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇9 為了進一步深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化，培育學生的自主學習、合作溝通、主動探究實力，我們二年級數(shù)學教研組開展了“小學數(shù)學小組合作學習的探討”活動。由于它在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽為：“近十幾年來最重要和最勝利的教學

45、改革！”在新一輪課程改革的實施過程中，我們特殊留意引導學生開展小組合作學習，下面簡潔談談我們教研組的做法及思索。 1創(chuàng)設情境 創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習愛好。 二年級的學生才7、8歲左右，天真、愛幻想、是他們的天性。因此，我在教學中常常采納的方法就是描述一個漂亮的童話故事或貼近兒童生活的事務，要解決的問題就包含在這個故事或事務之中，事實上就是為學生設置了解決身邊數(shù)學問題的情境，親密了數(shù)學與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學內(nèi)容，圖畫精致、生動細膩，特別貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設情境供應了生動好玩的素材。創(chuàng)設情境，可以將數(shù)學學問融入孩子們的生活，學生樂于接受。 2明確學習任務 為了

46、讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生肯定要有明確的學習任務。也就是老師向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。這些任務除了具有肯定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參加，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務，可以避開小組合作學習的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學習的實效性。 3合作、探究 學生明確了學習任務后，老師就應馬上引導學生起先合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生依據(jù)自己的理解相互溝通，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必需有肯定的責任分工，都應擔當一種特定的角色，也就是說，學習任務已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作

47、完成學習任務，以保證小組合作學習的有效性。 4溝通、評價 溝通、評價也就是學生間總結(jié)學習成果、老師接受信息反饋并做出推斷的過程。在學生的溝通時，我要求學生盡量清晰表達個人或小組的看法，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的看法或評價其他組的見解，以博采眾長，主動總結(jié)。在傾聽了學生的溝通、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡潔的評價，并用小五星或小紅旗以示嘉獎。 當然，小組合作學習作為一種新的學習方式，運用的時間還不夠長，在教學實踐的過程中，我們雖然有肯定的成果但是也出現(xiàn)了一些問題，有的問題還始終困圍著我們，比如小組合作學習假如處理不當，簡單出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴

48、峻；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學習的有效性等等這些問題都有待我們更進一步的去探討、去改進，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。 我們信任隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們相識的不斷提高，我們對小組合作學習的探討會進一步深化。作為新課程改革的實踐者，我們愿用自己的眼睛去視察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思索、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教化的新時代！ 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇10 這學期，我依據(jù)總課題組探討方案，主動開展了小學數(shù)學小組合作學習的有效性課題立項探討，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個學習任務，在合作中體會到與人共享與人溝通的樂趣

49、?，F(xiàn)將課題試驗狀況小結(jié)如下： 一、試驗方法 1學習理論 確定目標 一起先，我們依據(jù)子課題試驗要求，細心編寫了試驗方案，保證明驗活動的有序、正常開展。通過學習學校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學習共同體，以及合作學習的相關理論，確定開展小學數(shù)學合作學習中學生分組方法、學習內(nèi)容選定、學生學習方式、學生合作方式、學生主動性提高方法以及合作學習中評價體制等的探討。 2定期研討 促進提高 課題探討的主陣地在課堂。課題探討實施以來，我們就把課堂探討作為重點，在詳細的教學中去發(fā)覺問題，總結(jié)閱歷。試驗期間課題組每位老師始終堅持兩周開展一次公開研討的課堂教學活動，再進行集中研討，利用集中研討的時間，針對試驗目標，開展評課、教學反思

50、溝通、集體備課等活動。 二、試驗過程： 1確定分組方法。 分組時我們依據(jù)每個學生的相識基礎、學習實力、心理素養(yǎng)等進行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學習小組，通常為四人一小組。通過分組活動我們得出了一個結(jié)論：混合編組的形式比較好，小組成員能夠互補。 （1）小組中好、中、差的學生，不同特長的學生混合編組。根據(jù)每個學生的特長和學習實力，安排給他們不同的任務，使這些同學有相互學習的機會，而有不同特長的學生組合在一起，還有利于提高學習的效率，有助于學生的全面發(fā)展。 （2）男生、女生混合編組。因為男女生生理特點不同，視察問題、解決問題的角度也不同，有利于互補。 2選定學習內(nèi)容 選擇好有價值、最有利于開展小組

51、合作探究學習的內(nèi)容讓學生開展小組合作學習，有利于學生在學習中逐步習得合作學習的技能，提高學習效率。在試驗中我們發(fā)覺以下教學內(nèi)容比較適合開展小組合作學習。 （1）有新舊學問連接的內(nèi)容。 （2）教學中的重點難點內(nèi)容； （3）復習課的內(nèi)容； （4）“開放性”問題； （5）須要學生操作實踐的學問內(nèi)容。 3探究合作方式 小組合作學習的方式，打破了過去那種全體學生面對黑板，老師講學生聽的教學方式的束縛，讓幾個學生圍坐在一起，面對面地合作溝通、共同提高。依據(jù)不同的教學內(nèi)容探究合作學習的方法。在小組合作中學生輪番發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點；合作分工進行實踐操作、探求結(jié)論；學生與學生之間的相互輔導。這些合作方式

52、都能從分發(fā)揮學生的聰慧才智，提高學生的自學實力。 4正確進行評價 正確的評價對每一位學生都有激勵促進作用，對小組成員的評價我們在課堂評價中通過比較發(fā)覺以下幾點結(jié)論： （1）學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學習過程的評價，要體現(xiàn)“不求人人勝利，但求人人進步”的理念； （2）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，正視學生的客觀差異，側(cè)重于對小組集體的評價； （3）評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參加狀況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行； （4）老師評價與自我評價相結(jié)合，自我評價為主，老師要幫助、引導學生分析存在的問題，并找尋改進的方法。 三、存在問題與努力方向存在問題：

53、 1理論水平不夠。試驗老師所駕馭的理論學問不能指導自己的教學行為； 2學生已有學習習慣對小組合作學習的影響短時間難以克服； 3缺乏足夠的探討時間，試驗的老師教學任務繁重，既要搞好試驗，又要趕教學進度； 4班級人數(shù)太多，分小組教學時，各組間的溝通機會少； 5小組合作探討內(nèi)容是否有價值；因為激烈的探討，打亂了授課安排，拖延了授課時間完不成教學任務等。 數(shù)學小組合作學習總結(jié)5篇工作總結(jié) 6學生個體差異體恒久是合作的障礙。支配組長組織合作學習，但少數(shù)后進生他們不擅長傾聽別的同學發(fā)言，不在乎別的同學在說什么，不情愿思索問題，對小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依靠性，影響自主性的培育。 7有的老師思想尚未解放，課堂教學

54、未能大膽放手，牽著學生走的現(xiàn)象在教學中時有發(fā)生。 8在課題探討不斷深化和總結(jié)的同時，如何提高老師們的理論水平，促進實際教學實力的進一步提高。 努力方向： 1今后我們依舊要仔細學習新課標的精神，借鑒各種勝利的教學閱歷，加大教研力度，鉆研新教材，探究新的切實可行的教學方法。 2 要樹立教化要面對全體學生的思想，極大地調(diào)動每個學生學習的主動性，充分發(fā)揮每個學生學習的潛能，發(fā)揚每個學生之所長，使每個學生都有發(fā)展。 3要接著進行自主探究、合作學習的有效性探討，使合作與溝通發(fā)揮它的優(yōu)勢。 4接著加強合作學習中老師的指導作用的探討。由于在合作學習中老師還缺乏肯定的教學閱歷，我們還處于摸索階段，因此，在下一階

55、段的工作中，通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關國、內(nèi)外有關合作學習的閱歷材料，提高自己駕馭這種新課堂的實力，并結(jié)合教學實踐，探究出老師指導合作學習的行之有效的方法。 總之，我們課題組將接著注意收集多方面的資料和信息，在他人探討的基礎上，從合作中的每一細小環(huán)節(jié)入手，去探究出一套真正的、行之有效的課堂合作學習新方法、新模式。 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇11 數(shù)學本始終是我比較拿手的學科，從小就始終沒什么大問題，不過自從上了初中之后，這一句面就徹底被顛覆了。 從初中以來，我就感覺到了我的數(shù)學末日起先了，雖然我小學的數(shù)學基礎好不錯。但由于一些因素，我上初中以后便始終沒有仔細的學習，但當我意識到數(shù)學這門學科的成果已經(jīng)

56、是在及格的邊緣了，所以我便總結(jié)了以下的問題。 首先，數(shù)學的基礎方面是特別重要的，就像一般的乘法看似特別簡潔的九九乘法表但在關鍵時刻也是很重要的，我也親眼見過很多被九九乘法表所戰(zhàn)勝過的人，其基礎方面只要細致，專心就完全沒問題。所以，計算方面的題只要用點心就行了，然后便是邏輯思維，對于許多方面的題型，所以邏輯思維也是很重要的，就如老師所說，做這樣的題須要聯(lián)想與轉(zhuǎn)換，要從各個方面，各個角度，各種方法來解決。 接下來便是選擇與填空方面，這兩大題大多數(shù)都是送分，難點都在于最終兩題，所以選擇，填空前面只要仔細做就行了，后面兩道比較拉分。基本沒有太多時間來考慮這題，都是跳過做后面的，后面做忘了再倒回來思索。

57、 最終還有一些題就要靠記得公式來做了，所以，就算是數(shù)學，不死記公式是不行的。老師也說過不能死記，也不能仿照來做，要敏捷運用。但是公式都是另外！ 以上便是不是我對數(shù)學的總結(jié)，希望能在中學有益的發(fā)揮，為了以后能夠走得更遠，我不會放棄任何一門學科，只要有困難就肯定有解決的方法。 關于數(shù)學學習總結(jié) 篇12 國培數(shù)學學習總結(jié)20 xx年9月以來，在上級部門的支配下，我有幸參與了小學數(shù)學國培，國培數(shù)學學習總結(jié)。轉(zhuǎn)瞬間3個月的培訓學習已接近結(jié)束，這次培訓是送給我們一線老師最佳禮物。國培這一學習平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互溝通，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊!通

58、過學習，明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在國培學習中，我明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想相識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)驗了驚慌，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲許多：眼界開闊了;思索問題能站在更高的境界;很多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務素養(yǎng)得到了很大的提升。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。使我對教學有了更多新的相識。 一、培訓學習的經(jīng)驗和感受。 這次培訓活動支配合理，內(nèi)容豐富。作為一名教化工作者，應主動投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體老師共同致力于新課標的探討與探究中，共同尋

59、求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革須要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得實力的提高。同時，我還深刻地體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為老師的人是活的，工作總結(jié)國培數(shù)學學習總結(jié)。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學生學問的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名老師，應當不斷地學習，不斷地增加、更新自己的學問，才能將教材中有限的學問拓展到無限的生活當中去。使我深刻體會到，今日的社會不再須要紅燭式的老師，每一個老師都要在教化實踐中不斷地學習，更新自己的學問，由苦干的閱

60、歷型老師轉(zhuǎn)為才智的科研型老師、學習型老師。只有讓自己成長為參天大樹，才能奉獻給學生勃勃的朝氣，造福社會! 二、本次“國培學習”的收獲 “活到老，學到老，學問也有保質(zhì)期”、“老師不光要有一桶水，更要有流淌的水”作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也有它的局限性。骨干老師都要有嫻熟地駕馭課堂的實力，那是在應試教化的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識的內(nèi)容不見了，造成很多的不適應，老師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過，一起先都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學數(shù)學學習，使我從教學理論上得到了提高，知道了如何處