試論中學美術(shù)教學中對學生審美能力的培養(yǎng)

1、試論中學美術(shù)教學中對學生審美才能的培養(yǎng)試論中學美術(shù)教學中對學生審美才能的培養(yǎng)在當前中學美術(shù)教學的過程中，加強對學生審美才能的培養(yǎng)是比擬重要的一項工作任務，從概念上來看，審美才能就是要求學生通過對藝術(shù)作品的欣賞可以發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處，或是在日常生活中具備鑒賞以及觀看美術(shù)作品的才能，這是需要經(jīng)過不斷理論的過程，只有進一步增強對學生審美才能的養(yǎng)成，才能發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美，才能讓這個世界變得更加美妙。在中學階段，正是學生養(yǎng)成審美才能的重要階段，通過一定的手段可以幫助學生養(yǎng)成積極向上的審美意識，這對他們今后的人生開展也是具有重要幫助的。下面筆者就通過詳細的途徑探究中學時期應該如何對學生的審美才能進展有效的培

2、養(yǎng)。1進步學生審美欣賞的程度事實上，美在人們生活中所處可見，美是與人們的精神世界具有親密聯(lián)絡的一種抽象化的事物，所以在社會不斷開展與演變的過程中，美其實也是在不斷變化著的，但是無論怎樣變化，只要學生已經(jīng)具備了可以欣賞美的才能，就可以隨時隨地對生活中美的事物進展鑒賞。中學美術(shù)教學過程中為了進一步促進學生審美才能的進步，首先就應該讓學生具備審美欣賞的程度，可以對美起到一種感知性的認識，這樣才能讓學生駕馭藝術(shù)，讓學生感受到實際上藝術(shù)并不是高不可攀的，藝術(shù)真正的來源于生活但是卻又高于生活。在美術(shù)教學過程中，老師應該與學生一樣，產(chǎn)生一種情感上的共鳴，在美術(shù)教學過程中增加欣賞的一環(huán)，不但要在直觀上讓學生具

3、有一種美的體驗，同時還應該對學生予以一定的美術(shù)欣賞指導，并且指導工作其實是非常重要的，這一活動可以讓學生更加充分的認識到一個作品產(chǎn)生的背景以及其涵蓋的思想內(nèi)涵，讓學生知道作者的創(chuàng)作意圖是什么樣的。當學生已經(jīng)具備一定的審美經(jīng)歷以后，老師還應該在此根底上對學生加以更加深化的探究，在藝術(shù)的海洋中遨游，讓學生對作品可以產(chǎn)生一種二次感受。在進展美術(shù)欣賞教學的過程中，老師需要讓學生對作品具有一個基于一次感受根底上的更加深化的認知，然后可以通過一系列的聯(lián)想，將作品所表達出來的真情實感展現(xiàn)出來，這一方法有助于學生進一步獲取對美的感知，并且可以令其整體才能得到進一步的提升。在開展美術(shù)欣賞時，學生假如對藝術(shù)形式一

4、無所知的話，那么在一定程度上會對美的感知產(chǎn)生一定的阻礙作用，在這種情況下，應該先讓學生充分的理解藝術(shù)形式，以繪畫類型為例，繪畫類型可以分為中國繪畫與西方繪畫，在這之中又有許多其他的分類，不同的繪畫風格帶給人們的感受也是不盡一樣的，只有不斷進步學生的審美才能，才能讓學生的思想提升到一個嶄新的高度，讓學生感受到更加廣闊的世界，從而到達預期的教學目的。2通過情境教學來培養(yǎng)學生的審美感知才能作品教學是中學階段的美術(shù)教學的重點，如何可以創(chuàng)作出好的美術(shù)作品，想象是幫助學生進展理解的重要方式。首先，要通過對作品的欣賞來幫助學生營造一種情境，以此來進步學生的審美想象力。例如波浪粼粼的大海、連綿的青山、秀美的三

5、峽通過對這些事物的情境化的感知，來深化地體味它們的美。不同的藝術(shù)種類之間是相通的，它們都是美的追求。例如音樂與美術(shù)之間就存在很多藝術(shù)聯(lián)絡。貝多芬深沉、悲壯的?命運交響曲?、維瓦爾第委婉動人的?四季?，在音樂的播放中，老師帶著學生一同閉上眼去感受音樂。在欣賞完后，老師和同學們對音樂作品進展分析和點評。然后讓學生們帶著剛剛音樂作品在其腦海中形成的情境來進展繪畫創(chuàng)作，將自己對音樂的感受用繪畫的形式來展現(xiàn)。此外，書、畫本身也是有某種聯(lián)絡的。老師可以將文學作品引入到美術(shù)課堂的情境教學中來。例如可以引用張繼的?楓橋夜泊?，老師可以引導學生對詩的意境進展想象：深秋的晚上，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓

6、橋邊。明日已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，孤獨的游子。學生可以通過詩歌的情境以及其中所蘊含的孤寂之情以及詩人當時所處的環(huán)境、歷史背景等知識來展開繪畫聯(lián)想。此外，老師還可以搜集一些以這首詩歌為背景的繪畫作品，給學生進展借鑒賞析。這種借助其他藝術(shù)形式來營造創(chuàng)作情境的美術(shù)教學方式，可以使學生的繪畫創(chuàng)作更加形象、鮮活、立體。3繪畫操作教學來培養(yǎng)學生的審美理解才能理解是學習的根底，只有真正理解了，才可以更深化、更真實地感知事物。中學美術(shù)教學的另一個重點是要努力提升學生的審美理解才能。只有理解才能提升了，學生才可以形成正確的審美觀念，分辨是非、善惡、美丑。在中學美術(shù)教學中，應

7、該將培養(yǎng)學生的審美理解才能放在重要位置。在實際的美術(shù)理論學習中，老師要引導學生開場進展作品的模擬繪畫，通過反復的模擬練習最終實現(xiàn)自我的創(chuàng)新。通過不斷的繪畫操作練習，不僅能使學生在練習中得到繪畫技藝的提升，同時也能使學生在繪畫操作中真實地體會藝術(shù)的魅力，更加能從中體味到繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與樂趣。此外，中學生正處于思維極度活潑、動手才能極強的時期，讓他們多進展繪畫操作練習，有利于學生對美術(shù)知識的學習和吸收，同時也能更好地增強審美理解才能的培養(yǎng)。學生動手畫垂柳顯然要比只是用眼睛觀看垂柳要更能體會和理解垂柳的柔美。4踐教學來進步學生的審美創(chuàng)造才能在中學美術(shù)教學過程中，應當以培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造才能為主要目的，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生的全面開展打下良好的基矗因此在初中美術(shù)教學理論活動中，應當對教學內(nèi)容與生活實際嚴密結(jié)合在一起，將抽象的美術(shù)知識形象化、詳細化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，老師應當合理運用現(xiàn)代教學手段激發(fā)學生的想象例，通過拼、剪等方式以及線條、色彩等造型手段，增強學生的動手操作才能，并在理論活動中增強學生對事物的觀察分析才能，促進學生的多元化開展。比方在春季，老師可以組織學本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生開展風箏比賽活動，鼓勵學生親手制作風箏，在制作過程中交融了設(shè)計、繪畫等環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作才能，也培養(yǎng)了學生的審美創(chuàng)造才能。完畢語綜上所述，