淺談日語教學(xué)過程中有效的教學(xué)方法

1、淺談日語教學(xué)過程中有效的教學(xué)方法淺談日語教學(xué)過程中有效的教學(xué)方法一、日語寫作教學(xué)方法的探究1現(xiàn)狀與程度:大學(xué)生日語寫作程度總體來說不盡如人意,很多寫作的書寫并不符合日語用語習(xí)慣。思路邏輯不明晰,寫出了中文語意習(xí)慣的日語。日語的寫作并不是簡單的翻譯,假如采用腦海中形成中文,然后用日語翻譯出來的考慮形式,就把日語寫作與翻譯進展了混淆。另一方面在學(xué)生的寫作中發(fā)現(xiàn),相關(guān)的日語語法錯誤,也是出現(xiàn)錯誤頻率較多的地方。如助詞的選用、接續(xù)、以及時態(tài)使用不妥的錯誤比比皆是。2改革思路探究:注重教學(xué)原點。對于生的寫作教學(xué),可以從教學(xué)原點入手,以它自身的構(gòu)造規(guī)律逐步深化。理解句的子核心,熟悉句節(jié)成分功能,進一步到簡

2、單的名詞句、形容詞句、形容動詞句、動詞句,當(dāng)學(xué)生可以運用詞匯和詞組時,開場使用復(fù)雜句;在課堂上與學(xué)生一起對寫作的作品給出評價。既能活潑氣氛,又能及時給出反潰可以采用每兩次寫作進展一次當(dāng)堂評論的方式,從時間與寫作作品上都可以滿足課堂的教學(xué)要求;不等同于翻譯。鍛煉運用日語思維,在腦海中形成日語習(xí)慣的句子,寫作完成后,可以借助翻譯書寫是否正確的檢查;利用多種資源:課本上的教學(xué)資源是很有限的,我們可以通過對日本風(fēng)俗習(xí)慣的理解,豐富日本文化,提升寫作程度;可以通過閱讀日文書籍,學(xué)習(xí)典型的日文寫作形式;可以觀看日文的電影,從視覺聽覺刺激日語程度進步,摘取合適書面寫作的語句,應(yīng)用到寫作中來。二、影視賞析的探

3、究1日文原聲作品賞析的作用:論文聯(lián)盟.Ll.激發(fā)學(xué)習(xí)動力,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性:生動豐富的學(xué)習(xí)氣氛能消除學(xué)生的被動學(xué)習(xí)心理,從而將其學(xué)習(xí)的積極性調(diào)至最高,進步學(xué)習(xí)效率。影視作品能促進學(xué)生的語言表達欲望。學(xué)生在議論喜歡的影視作品時,就會對電影中某一節(jié)進展模擬,也就鍛煉了日語口語。同時更多的理解了日本的文化風(fēng)俗,有助于日語程度的整體進步。同時他還能校正同學(xué)們?nèi)照Z發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。影視作品中不同角色的語言來自不同的地理區(qū)域,涉及不同年齡、性別、身份的人們之間的對話,通過反復(fù)聽說不但幫助增強學(xué)生日語學(xué)習(xí)的信心和興趣,而且可以加深聽覺的印象與語言器官方面運動的印象,學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的日語發(fā)音。2日文原聲影視作品的選

4、用:讓學(xué)生去欣賞的原聲作品不能隨意拿來使用,要有選擇性的去挑選那些合適學(xué)生欣賞,可以幫助學(xué)生提升日語程度的影視作品。可以從以下幾方面選取發(fā)音相對標(biāo)準(zhǔn),對話簡潔,內(nèi)容引人入勝:最好用既有日文字幕又有中文字幕的電影,或者中日文字幕可以自由切換。內(nèi)容合理,語言精煉:盡量采用經(jīng)典電影和優(yōu)秀影片。這些影片的語言經(jīng)過錘煉,而且對學(xué)生有較大的吸引力。更富有時代感,讓學(xué)生理解常用語言。學(xué)習(xí)語言也要與時具進。三、導(dǎo)讀式教學(xué)方法探究內(nèi)容與施行:首先引導(dǎo)預(yù)習(xí)。由于多很多大學(xué)生仍沒有形成合適于自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果并不理想,老師要采取引導(dǎo)的方式。老師要講解學(xué)生將遇到的生詞,使學(xué)生做到根本的通順朗讀,理解課文的思路。

5、然后對學(xué)生的精讀進展知道。語法知識的梳理是學(xué)生一貫認(rèn)為的難點,包括新語法知識的學(xué)習(xí),舊語法知識的復(fù)習(xí)。老師應(yīng)及時調(diào)整大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)大學(xué)生朗讀課文,用日語對話,指導(dǎo)學(xué)習(xí)后面的日語譯漢語的短文,以此加深對文章的理解,理解字句的意思,糾正讀錯的內(nèi)容等。當(dāng)然對于范文中的遣詞造句也要格外重視的,尤其是對那些習(xí)慣用法的字、詞、句學(xué)習(xí)時更得注意把握。進一步指導(dǎo)議讀。議讀是要大學(xué)生發(fā)表意見的階段。請大學(xué)生自己剖析文章的構(gòu)造。通過這樣的練習(xí)過程,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,進步閱讀效率和閱讀質(zhì)量。課文中設(shè)計的日本社會現(xiàn)象,老師應(yīng)及時對大學(xué)生做有關(guān)日本社會風(fēng)俗習(xí)慣的介紹,進步他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在日常的教學(xué)中

6、,要逐步增加日本文化、社會風(fēng)俗、商務(wù)習(xí)慣的講解。再進一步輔導(dǎo)練習(xí)。根本單詞、短語、慣用法的掌握、根本語法的運用,這些都是學(xué)習(xí)的重點。老師在精讀課時,首先自己應(yīng)先將書后的練習(xí)作一遍,包括漢譯日,日語譯漢語,目的是找出練習(xí)的難點。也就是說,要弄清楚每課書后練習(xí)的訓(xùn)練點是什么,在課上與大學(xué)生的交流中及時點出每一課的知識點,這樣的練習(xí)使大學(xué)生覺得更有針對性。每一課的重點、難點問題通過練習(xí)會加深理解。這里想強調(diào)的是朗讀、默讀、背誦、復(fù)述的合理運用。在實際教學(xué)中側(cè)重于朗讀、默讀的交替使用。另外學(xué)習(xí)外語要大聲地朗讀出來,這也是開口說話的第一步,是檢查大學(xué)生理解文章的一個手段。朗讀對于促進大學(xué)生理解課文含義有很重要的作用,應(yīng)該說每一篇課文都應(yīng)該選擇長短適中的局部讓大學(xué)生背或者是作復(fù)核練習(xí),這樣老師的細(xì)致指導(dǎo)就很有必要。重點輔導(dǎo)寫作練習(xí)。除了課上日漢互譯的練習(xí)之外,還應(yīng)鍛煉大學(xué)生日語習(xí)