三年級(jí)語文課堂教育教案

1、三年級(jí)語文課堂教育教案 教案是教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)一。因此在要求上、內(nèi)容上及方法上都有一個(gè)是否科學(xué)的問題。下面是為大家整理的三班級(jí)語文課堂教育教案，希望能幫助到大家! 三班級(jí)語文課堂教育教案1 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 學(xué)生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個(gè)變化過程是一個(gè)可逆的過程。 科學(xué)探究目標(biāo) 學(xué)生通過使用過濾裝置來達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來達(dá)到分離食鹽和水的目的，最終達(dá)到分離食鹽和沙子的目的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點(diǎn)來多角度的認(rèn)識(shí)物體，從而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.學(xué)生通過分離

2、食鹽和沙子來意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 2.對(duì)于一些混合的物體，我們可以采納科學(xué)的方法進(jìn)行分離，從而避開丟棄和浪費(fèi)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備：1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三腳架、一盒火柴、一個(gè)過濾杯、一個(gè)燒杯。 老師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 教學(xué)過程 一、聚焦任務(wù)，揭示課題(預(yù)設(shè)3-5分鐘) 1.學(xué)生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎? 2.揭示課題，混合與分離 二、引導(dǎo)探索，科學(xué)實(shí)驗(yàn)(預(yù)設(shè)25-30分鐘) 1.ppt出示圖片，學(xué)生自由想象并回答。 生：把他們按顏色一粒一粒分。 學(xué)生上臺(tái)分離并讓大家一起判斷

3、可行性。 生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下 學(xué)生上臺(tái)分離并讓大家一起判斷可行性。 生：把他們放在水中。 學(xué)生上臺(tái)把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢? 展示過濾裝置 師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢? 展示蒸發(fā)裝置 2、任務(wù)一：分離鹽水和沙子 a.展示過濾裝置 b.ppt出示溶解、過濾流程 c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實(shí)驗(yàn)。 d.溝通匯報(bào)。 師：在這個(gè)過程中，水起到了什么作用? 生：溶解。(板書：溶解、貼畫) 師：紗布又起到了什么作用? 生：把沙子從食鹽水中分離出來 師：那就是過濾(板書：過濾、貼) 3、任務(wù)二：分離食鹽和水 a.認(rèn)識(shí)蒸發(fā)裝置。

4、 b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。 c.Ppt展示流程圖。 d.老師提醒注意事項(xiàng)： 戴上護(hù)目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛 千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止?fàn)C傷 e.學(xué)生，實(shí)驗(yàn)，溝通匯報(bào) 師：水到哪里去了 生：蒸發(fā)了(板書：蒸發(fā)、貼) 三、樂觀思考，研討發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘) 師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的?(ppt) 生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開。 四、課后拓展，知識(shí)延伸 師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離? 三班級(jí)語文課堂教育教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。 2

5、、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。 3、積累優(yōu)美的段落語句。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的鋪滿金色巴掌的水泥道又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。 二、新課學(xué)習(xí) 1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪 2、小組互相檢查。 3、老師指名讀課文，

6、檢查閱讀情況。 4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。 5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。 三、生字的教學(xué) 老師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并溝通識(shí)字方法。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。 五、作業(yè)布置 1、抄寫生詞。 2、抄寫自己喜歡的語句。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。 2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。 這節(jié)課我們來體會(huì)寫出了水泥道的何種之美? 二、新課學(xué)習(xí) 默讀

7、課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。 出示句子： 1、啊!多么明朗的天空。 “明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎? 2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。 “金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。 3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。 這

8、段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思? 4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著 這段話你體會(huì)到什么? 5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫? 三、有感情地朗讀出示的句子 四、課堂總結(jié) 觀察細(xì)致、語言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。 五、課堂作業(yè) 1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。 2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。 三班級(jí)語文課堂教育教案3 教學(xué)要

9、求： 1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛惜幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，吃過奶酪嗎?好吃嗎? 面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。 板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。 二、初讀課文。 1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況

10、，多種形式讀，正音、鞏固。 3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。 三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。 1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?老師相機(jī)指導(dǎo)。 2.說說課文的主要內(nèi)容。 課文主要寫了_事。 四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。 (一)默讀課文，思考： 1.螞蟻隊(duì)長的禁令是什么?在文中畫出。 2.螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。 3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?說說理由。 (二)小組溝通討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。 (三)全班溝通，根據(jù)溝通，出示ppt句子，邊溝通邊讀句子體會(huì)，師隨溝通板書： 螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真

11、齊啊! 螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛惜幼小。 (四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。 五、課外拓展，說一說。 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的?學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做? 六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。 七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。 注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。 八、知識(shí)拓展。 出示ppt： 奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富。 板書設(shè)計(jì)： 一塊奶酪 螞蟻們：自律，有毅力，心齊 螞蟻隊(duì)長：嚴(yán)于律己，愛惜

12、幼小 三班級(jí)語文課堂教育教案4 【學(xué)情分析】 通過本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對(duì)生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活閱歷，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識(shí)，但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。 根據(jù)學(xué)生的已有閱歷，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動(dòng)出發(fā)，通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是

13、大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。 【科學(xué)概念目標(biāo)】 一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。 【科學(xué)探究目標(biāo)】 1、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。 2、探究活動(dòng)中，通過猜想、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、進(jìn)展思維。 3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。 【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】 1、形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 2、進(jìn)展愿意與他人合作，樂于溝通的學(xué)習(xí)態(tài)度。 【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 【重點(diǎn)

14、與難點(diǎn)】 觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;討論溝通它們之間的異同點(diǎn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 老師準(zhǔn)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件 小組準(zhǔn)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 【教學(xué)過程】 一、聚集：揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘) 老師準(zhǔn)備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片 冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。 1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時(shí),水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)已有閱歷進(jìn)行預(yù)設(shè)：學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。) 2、提問：思考：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什

15、么?(預(yù)設(shè)：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中) 根據(jù)學(xué)生的回答老師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：水真的不見了嗎?其實(shí)衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。 3、提問：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化?那么它還是水嗎? 課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表格上 4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。 提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè)：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等) 5、揭示課題：它們發(fā)生了什么變化 二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變

16、化(預(yù)設(shè)20分鐘) 材料準(zhǔn)備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等 活動(dòng)前課件出示： 活動(dòng)要求： 學(xué)生能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊實(shí)驗(yàn)邊記錄下來， 能在分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 活動(dòng)問題： 問題1：我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化? 問題2：請(qǐng)同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化? 問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎? 活動(dòng)一： 1、老師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型，進(jìn)行簡單的制作。 (注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒) 2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫(對(duì)學(xué)生手冊(cè)填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能根據(jù)自身的能力對(duì)實(shí)

17、驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。) 3、溝通展示環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)(預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。) (展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。) 活動(dòng)二： 1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒)。 2、學(xué)生制作時(shí)仔細(xì)思考三個(gè)問題并按要求填寫到活動(dòng)手冊(cè)上。 3、完成后安排以小組上臺(tái)展示溝通形式，分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論，橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。) (展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材

18、料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。) 老師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié)) 三、研討：(預(yù)設(shè)5分鐘) 1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：大小改變、形狀改變等) 老師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè)：學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè)：是)其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。) 2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對(duì)比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。 四：回顧和拓展

19、(預(yù)設(shè)8分鐘) 1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。) 2、回顧溶解。老師準(zhǔn)備溶解小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(diǎn)(預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。 3、回顧混合與分離。 提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過濾等) 提問2：食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等) 4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。 【板書設(shè)計(jì)】 8、它們發(fā)生了什么變化 材料看到了什么現(xiàn)象 紙形狀變化大小變化 橡皮泥形狀變化大小變化

20、顏色變化 水形態(tài)變化 相同點(diǎn)：還是原來的物質(zhì) 三班級(jí)語文課堂教育教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。 2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡單的評(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.默讀課文，能根據(jù)事情進(jìn)展順序梳理課文主要內(nèi)容。 2.能對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。 教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣 1.板書課題，齊讀。提問：二班級(jí)時(shí)，我們學(xué)過哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事? 是啊，在狐貍分奶酪這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)

21、哪! 2.老師引導(dǎo)：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。 出示句子： 奶酪多誘(yu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tng)口水。 他低下頭，嗅(xi)嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香! 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。 3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧! 二、初讀課文，整體感知 1.明確要求，自學(xué)課文。 (1)老師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。 (2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求： 第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 第二遍，完成“學(xué)習(xí)

22、提示”的第一項(xiàng)要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。 (3)學(xué)生按要求自學(xué)。 2.學(xué)習(xí)字詞。 (1)認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。 宣(xun)布誘(yu)人猶豫(y)跺(du)腳 處(ch)罰稍(sho)息 小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔(tin)一下，那要有多大的毅(y)力，多強(qiáng)(qing)的紀(jì)律性啊! 盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它，又要犯(fn)不許偷嘴的禁(jn)令。怎么辦呢? 當(dāng)他們重新聚(j)到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!” (2)小組溝通，自主識(shí)記生字。 如：熟

23、字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。 (3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。 出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀ch;在“別處、到處”等詞語中讀ch。 強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀sho，在其他詞語中都讀sho。 3.梳理故事內(nèi)容。 (1)問題引導(dǎo)，簡述大意。 老師提問：故事主要寫誰?他們?cè)诟墒裁?結(jié)果怎樣? 學(xué)生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。 (2)事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。 默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過程中，螞蟻隊(duì)長做了哪些事情? 全班溝通。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。 起因：宣布禁令。 經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。 結(jié)果：干