數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺建設(shè)項目申報陳述課件

1、數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺建設(shè)項目申報陳述杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英特爾（中國）有限公司教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估委員會全國高職高專校長聯(lián)席會議北京市教育委員會 等主申報單位： 聯(lián)合申報單位： Learning Platform of Digital Campus Construction Project Application Report杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 葉鑒銘英特爾中國大區(qū)教育行業(yè)經(jīng)理 姜 濤數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺建設(shè)項目申報陳述杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主申報單位：匯報提綱建設(shè)目標(biāo)1建設(shè)內(nèi)容2建設(shè)規(guī)劃34建設(shè)思路建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施預(yù)期成效56匯報提綱建設(shè)目標(biāo)1建設(shè)內(nèi)容2建設(shè)規(guī)劃34建設(shè)思路建設(shè)基礎(chǔ)與保建設(shè)目

2、標(biāo)1建設(shè)目標(biāo)1建設(shè)目標(biāo)開發(fā)區(qū)主要功能政策優(yōu)惠基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)經(jīng)濟(jì)功能重點突出專門化方向明確對外開放度、辦事效率高人才集聚性強(qiáng)建設(shè)目標(biāo)開發(fā)區(qū)政策優(yōu)惠基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)濟(jì)功能專門化對外開放人才集聚建設(shè)目標(biāo)高效互動共享開放技術(shù)先進(jìn)持續(xù)更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與定點實訓(xùn)結(jié)合容量強(qiáng)大數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)者樂學(xué)授課者善教行業(yè)企業(yè)樂于參與社會訪客暢游其中建設(shè)目標(biāo)高效互動共享開放技術(shù)先進(jìn)持續(xù)更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與容量強(qiáng)大數(shù)建設(shè)思路2建設(shè)思路2建設(shè)思路以先進(jìn)職教理念推動專業(yè)改革不是 校園管理信息化平臺（不是 OA 或 ERP）而是 數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺旨在滿足職教需求，打通行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校之間的無形壁壘，確保教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)技術(shù)與業(yè)界同步更新。1

3、建設(shè)思路以先進(jìn)職教理念推動專業(yè)改革不是 校園管理信息化平建設(shè)思路共享不開放 共享且開放不是 單個專業(yè)的教學(xué)資源庫（更不是教參“文件夾”）而是 開放式資源庫管理平臺 面向整個職教戰(zhàn)線（跨專業(yè)、跨院校、跨地區(qū)），用戶可根據(jù)個性化需求進(jìn)行收集、編輯與創(chuàng)造。2建設(shè)思路共享不開放 共享且開放不是 單個專業(yè)的教學(xué)資建設(shè)思路用戶中心 需求導(dǎo)向不是 僅僅面向（單一用戶）教師群體而是 個性化教與學(xué)平臺面向多種用戶，以學(xué)習(xí)者為中心，賦予用戶“生命”角色，滿足不同使用者需求。學(xué)習(xí)者授課者行企專家社會訪客3建設(shè)思路用戶中心 需求導(dǎo)向不是 僅僅面向（單一用建設(shè)思路單向流動 多向互動不是 單一（讀者）的搜索、上傳或下載的

4、資源中心（也不是圖書館搬家數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化）而是 共享型學(xué)習(xí)社區(qū)依托網(wǎng)絡(luò)時時處處人人交流互動，實現(xiàn)資源建設(shè)、集成與使用、更新，同生共長。4建設(shè)思路單向流動 多向互動不是 單一（讀者）的搜建設(shè)內(nèi)容3建設(shè)內(nèi)容3建設(shè)內(nèi)容123頂層架構(gòu)功能設(shè)計技術(shù)支撐 整體框架 設(shè)計思路 開放式資源庫平臺 個性化教與學(xué)平臺 共享型學(xué)習(xí)社區(qū) 建設(shè)策略與建設(shè)原則 系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施方案 云架構(gòu)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)內(nèi)容123頂層架構(gòu)功能設(shè)計技術(shù)支撐 整體框架 開放式學(xué)習(xí)者授課者社會訪客企業(yè)行業(yè)專家開放接口技術(shù)個人、班級、學(xué)校、開放社區(qū)、終身大學(xué)模塊、課程、專業(yè)、項目、群組企業(yè)典型工作任務(wù)職業(yè)教學(xué)/實訓(xùn)匹配機(jī)制知識技能資源云架構(gòu)參與評估職業(yè)

5、能力開放式資源庫平臺個性化教與學(xué)平臺共享型學(xué)習(xí)社區(qū)職業(yè)素質(zhì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頂層架構(gòu) 整體框架 1.1平臺整體框架學(xué)習(xí)者授課者社會訪客企業(yè)行業(yè)專家開放接口技術(shù)個人、班級、行業(yè)企業(yè)人才需求：典型工作任務(wù)/技能職業(yè)院校人才培養(yǎng)：教學(xué)與實訓(xùn)職業(yè)能力職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？如何體現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵與特色頂層架構(gòu) 設(shè)計思路 1.2(1/3)行業(yè)企業(yè)職業(yè)院校職業(yè)能力職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？如何體現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵與特若干職業(yè)（崗位）典型職業(yè)工作任務(wù)能力單元子任務(wù)、步驟行業(yè)企業(yè)職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)單元能力單元（不適用高等的復(fù)雜工作）能力單元層級對應(yīng)關(guān)系頂層架構(gòu) 設(shè)計思路 1.2(2/3)若干職業(yè)（崗位）典型職業(yè)工作任務(wù)能力單元子任務(wù)、步驟行業(yè)企業(yè)評

6、估評價/控制職業(yè)教學(xué)/實訓(xùn)匹配機(jī)制職業(yè)能力職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素質(zhì)技能知識企業(yè)典型工作任務(wù)參與“三位一體”職業(yè)能力基本框架知識Knowledge技能Skill職業(yè)素質(zhì)職業(yè)能力OccupationalAttitude OccupationalCompetenceEvaluationMonitoringParticipative頂層架構(gòu) 設(shè)計思路 1.2(3/3)評估評價/控制職業(yè)教學(xué)/實訓(xùn)匹配機(jī)制職業(yè)能力職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素質(zhì)頂層架構(gòu) 整體框架* R.R企業(yè)行業(yè)專家學(xué)習(xí)者授課者社會訪客開放接口技術(shù)個人、班級、學(xué)校、開放社區(qū)、終身大學(xué)模塊、課程、專業(yè)、項目、群組企業(yè)典型工作任務(wù)職業(yè)教學(xué)/實訓(xùn)匹配機(jī)制資源云架構(gòu)參

7、與評估職業(yè)能力職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素質(zhì)技能知識頂層架構(gòu) 整體框架* R.R企業(yè)行業(yè)專家學(xué)習(xí)者建設(shè)內(nèi)容123頂層架構(gòu)功能設(shè)計技術(shù)支撐 整體框架 設(shè)計思路 開放式資源庫平臺 個性化教與學(xué)平臺 共享型學(xué)習(xí)社區(qū) 建設(shè)策略與建設(shè)原則 系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施方案 云架構(gòu)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)內(nèi)容123頂層架構(gòu)功能設(shè)計技術(shù)支撐 整體框架 開放式刻字印刷影視電腦平板手柄4D？全息？?功能設(shè)計 平臺1：開放式資源庫 (1/5) 傳統(tǒng)資源庫 (靜態(tài)分類，固定關(guān)聯(lián))按文件類型, 或按專業(yè)/科目, 按讀者群圖片資源庫視頻資源庫文本資源庫聲音資源庫掃描資源庫橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。未來“書”的摸樣人與信息之

8、間的“界面”發(fā)生變革閱讀載體/搜索方式的效率 - 生產(chǎn)力讀者對象 - 90后 - 00后網(wǎng)絡(luò)改變閱讀方式：網(wǎng)絡(luò)語言口水化，系統(tǒng)認(rèn)知與分析能力下降，價值觀茫然讀者 - 分享者/參與者(微博)微世界如何搜索：按需瀏覽？ 如何導(dǎo)航：身在何處？如何兼顧：廣度+深度？ 共享 開放，如何讓資源庫動起來?= 刻字印刷影視電腦平板手柄4D？全息？?功能設(shè)計 代碼關(guān)鍵詞概述內(nèi)容鏈接元元元元元元元元元元元元元元元元元元元職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)單元能力單元（不適用高等的復(fù)雜工作）元，開放式關(guān)聯(lián)腦 圖關(guān)聯(lián)搜索引擎位置(代碼)+ 元(信息)+ 路徑(鏈接)資源基本單元：信息元（定義）元與元之間：任意關(guān)聯(lián)，多方位關(guān)聯(lián)資源庫

9、之間：開放式接口技術(shù)功能設(shè)計 平臺1：開放式資源庫 (2/5)代碼關(guān)鍵詞概述內(nèi)容鏈接元元元元元元元元元元元元元元元元元元元如何支撐高職教育？ 10. 下一個任務(wù) 9. 師生: 完成記錄 - 結(jié)束/ 8. 師生: 任務(wù)總結(jié)/反思/完善 7. 教師: 結(jié)果評價（現(xiàn)場評估） 6. 師生: 互動+完成任務(wù)的過程 5. 教師: PPT講課+切換第三方屏幕/視頻4. 教師: 課前評估+ 課件調(diào)整3. 學(xué)生: 預(yù)備知識的測試2. 學(xué)生: 理解任務(wù)+完成任務(wù)的設(shè)想+資源瀏覽1. 教師: (課前測試)+學(xué)習(xí)任務(wù)的確定+學(xué)習(xí)資源構(gòu)建20%= 40% 40%= 20% 40%準(zhǔn)備實施評估/反思任務(wù)導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程的各個

10、階段元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元元功能設(shè)計 平臺1：開放式資源庫 (3/5)如何支撐高職教育？ 10. 下原素材收藏空間：所見即所得，隨時隨處收集資源庫建設(shè)素材資源庫自主編輯工具 例1功能設(shè)計 平臺1：開放式資源庫* (4/5)原素材收藏空間：所見即所得，隨時隨處收集資源庫建設(shè)素材資源庫教案制作軟件工具：易學(xué)易用不求人，素材庫+動畫+流程資源庫自主編輯工具 例2功能設(shè)計 平臺1：開放式資源庫* (5/5)教案制作軟件工具：易學(xué)易用不求人，素材庫+動畫+流程資源庫自Teacher學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生父母專家網(wǎng)上獲取教

11、育內(nèi)容其它學(xué)校和組織課程內(nèi)容學(xué)習(xí)社區(qū)同學(xué)老師學(xué)習(xí)工具學(xué)生老師如何做到樂學(xué)時時、處處、人人以學(xué)生為中心以教師為中心從“滿堂灌”到“互動式教與學(xué)” 職業(yè)生涯定位導(dǎo)航 在線自主學(xué)習(xí)輔助工具功能設(shè)計 平臺2：個性化教與學(xué) (1/8)Teacher學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生父母專家網(wǎng)上獲取教育內(nèi)容其它分析自省識記理解遷移95%識記能力80%理解能力70%應(yīng)用能力45%分析能力37%綜合能力16%自省能力記住術(shù)語定義概念領(lǐng)會轉(zhuǎn)化所學(xué)知識用知識解決現(xiàn)實問題制訂計劃與推導(dǎo)關(guān)系要素關(guān)系原理的分析自我認(rèn)識與自我控制綜合教師主動分析學(xué)生自我調(diào)整評價/控制：為學(xué)習(xí)者建立網(wǎng)絡(luò)檔案有利于統(tǒng)計分析、追蹤職業(yè)生涯定位導(dǎo)航功能設(shè)計 平臺

12、2：個性化教與學(xué) (2/8)分析自省識記理解遷移95%識記能力80%理解能力70%應(yīng)用能分級制職業(yè)生涯定位導(dǎo)航專家/大師講師熟手學(xué)徒三年級/實習(xí)二年級一年級屬性代碼級別代碼學(xué)習(xí)期職業(yè)生涯（里程碑：學(xué)歷/上崗資格）功能設(shè)計 平臺2：個性化教與學(xué) (3/8)分級制職業(yè)生涯定位導(dǎo)航專家/大師講師熟手學(xué)徒三年級/實習(xí)二年晉級機(jī)制一級板塊二級板塊三級板塊N級板塊頂級板塊節(jié)點2節(jié)點1節(jié)點3節(jié)點4節(jié)點5終點起點個人評估學(xué)習(xí)目標(biāo)確立學(xué)習(xí)晉級通關(guān)/進(jìn)程再評估職業(yè)生涯定位導(dǎo)航功能設(shè)計 平臺2：個性化教與學(xué) (4/8)晉級機(jī)制一級板塊二級板塊三級板塊N級板塊頂級板塊節(jié)點2節(jié)點任務(wù)驅(qū)動式管家系統(tǒng)在線自主學(xué)習(xí)輔助工具

13、例1功能設(shè)計 平臺2：個性化教與學(xué)* (5/8)例1任務(wù)驅(qū)動式管家系統(tǒng)在線自主學(xué)習(xí)輔助工具 例1功能設(shè)計 教學(xué)資源教學(xué)場地教師講解實時錄播：教學(xué)過程/場景/多屏切換在線自主學(xué)習(xí)輔助工具 例2功能設(shè)計 平臺2：個性化教與學(xué)* (6/8)例2教學(xué)資源教學(xué)場地教師講解實時錄播：教學(xué)過程/場景/多屏切換在網(wǎng)絡(luò)互動：課堂教學(xué)與實訓(xùn)場景互動模式課堂教學(xué)管理實訓(xùn)車間教學(xué)場地在線自主學(xué)習(xí)輔助工具 例2功能設(shè)計 平臺2：個性化教與學(xué)* (7/8)例2網(wǎng)絡(luò)互動：課堂教學(xué)與實訓(xùn)場景互動模式課堂教學(xué)管理實訓(xùn)車間教學(xué)資源電視臺學(xué)生可在任何時間登陸網(wǎng)絡(luò)電視平臺，根據(jù)需要，快速選擇到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)電視頻道，進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。在線自

14、主學(xué)習(xí)輔助工具 例2功能設(shè)計 平臺2：個性化教與學(xué)* (8/8)例2資源電視臺學(xué)生可在任何時間登陸網(wǎng)絡(luò)電視平臺，根據(jù)需要，快速選群組中心貼吧沙龍論壇歡迎來到學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)社區(qū)平臺（虛擬場景）人氣集聚同生共長單向流動 多向互動功能設(shè)計 平臺3：共享型學(xué)習(xí)社區(qū) (1/4)例1群組中心貼吧沙龍論壇歡迎來到學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)社區(qū)平臺（虛擬場景）多樣的學(xué)習(xí)群組形式Text in here申請小組私有小組公開小組功能設(shè)計 平臺3：共享型學(xué)習(xí)社區(qū)* (2/4)例2多樣的學(xué)習(xí)群組形式Text 申請小組私有小組公開小組功能設(shè)計群組：多模式交流D 貼吧B 微博A 論壇C 博客社區(qū)學(xué)習(xí)功能設(shè)計 平臺3：共享型學(xué)習(xí)社區(qū)* (

15、3/4)例3群組：多模式交流D 貼吧B 微博A 論壇C 博客社區(qū)功能設(shè)計溝通零距離點對點交流、傳遞群組討論IM 即時通信即時通信工具在線交流功能設(shè)計 平臺3：共享型學(xué)習(xí)社區(qū)* (4/4)例4溝通零距離點對點交流、傳遞群組討論IM 即時通信即時通信工建設(shè)內(nèi)容123頂層架構(gòu)功能設(shè)計技術(shù)支撐 整體框架 設(shè)計思路 開放式資源庫平臺 個性化教與學(xué)平臺 共享型學(xué)習(xí)社區(qū) 建設(shè)策略與建設(shè)原則 系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施方案 云架構(gòu)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)內(nèi)容123頂層架構(gòu)功能設(shè)計技術(shù)支撐 整體框架 開放式建設(shè)策略共建共享，邊建邊用小步快跑，步步扎實，逐步完善實用節(jié)約，高效快捷建設(shè)原則完整的一體化解決方案穩(wěn)定性高實用性強(qiáng)可擴(kuò)展性技術(shù)支撐

16、 1. 建設(shè)策略與建設(shè)原則 (1/1)建設(shè)策略共建共享，邊建邊用建設(shè)原則完整的一體化解決方案技術(shù)支技術(shù)支撐 2. 系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施方案 (1/1)技術(shù)支撐 2. 系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施方案 (1/1)附件：系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)說明服務(wù)器操作系統(tǒng) - LinuxWeb服務(wù)器 - Apache數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) - MySQL Cluster（MySQL數(shù)據(jù)庫集群）負(fù)載均衡將用戶的訪問均勻分布到各服務(wù)器附件：系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)說明服務(wù)器操作系統(tǒng) - Linux在線自主學(xué)習(xí)輔助工具服務(wù)器組（Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器）Web服務(wù)器 （至少需要30臺服務(wù)器做集群同時處理來自前端的請求）訪問用戶數(shù)量：100,000，40%的用戶（即40,

17、000）并發(fā)訪問每一個用戶都會至少訪問主頁、學(xué)習(xí)模塊、視頻系統(tǒng)3個網(wǎng)頁的內(nèi)容，網(wǎng)站要求當(dāng)用戶并發(fā)訪問的時候，服務(wù)器必須在3秒內(nèi)完成所有的網(wǎng)頁傳輸，則其TPS值可以計算為：TPS=400003=120000用戶一次在訪問3個網(wǎng)頁的情況下，必須達(dá)到120000TPS值網(wǎng)頁集中在500K到1000K之間該系統(tǒng)的TPS值要求在120000-360000之間普通雙路服務(wù)器的TPS數(shù)值為1000-4000左右- 10萬用戶同時在線所需的出口帶寬：附件：系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)說明網(wǎng)站內(nèi)容平均帶寬訪問用戶數(shù)帶寬小計流媒體60Kbps/用戶10,000600,000音頻17Kbps/用戶20,000340,000普通頁面

18、7Kbps/用戶70,000490,000帶寬總計：1,430,000Kbps 約1.4Gbps）在線自主學(xué)習(xí)輔助工具服務(wù)器組（Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器）附 訪問：視頻文件視頻文件大小(Bytes)13389821視頻時長 (sec)1049平均并發(fā)用戶數(shù)10計算結(jié)果估計單用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (Bytes/sec)12764估計10個并發(fā)用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (Bytes/sec)127640估計10個并發(fā)用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (kbps)997出口帶寬估算：HTML頁面/音頻文件/視頻文件 訪問：音頻文件音頻文件大小 (Bytes)2268131 音頻時長 (sec)1049 平均并發(fā)用戶數(shù)10 計算結(jié)果估計單

19、用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (Bytes/sec)2162估計10個并發(fā)用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (Bytes/sec)21620估計10個并發(fā)用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (kbps)170 訪問：互聯(lián)網(wǎng)HTML頁面 每個頁面的平均大小 (Bytes)53230 頁面平均大小 每頁面平均用戶時間（秒）55 典型用法（思考時間） 接收時間（秒）5 網(wǎng)絡(luò)延遲時間 平均并發(fā)用戶數(shù)10 計算結(jié)果 估計單用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (Bytes/sec)887 平均每秒頁面?zhèn)鬏斄?估計10個并發(fā)用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (Bytes/sec)8870（網(wǎng)絡(luò)延遲+思考時間） 估計10個并發(fā)用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬 (kbps)70 訪問：視頻文件視頻文件大小(Bytes)13389

20、821視教與學(xué)管理 LMS學(xué)習(xí)社區(qū) Group網(wǎng)絡(luò)存儲計算基礎(chǔ)設(shè)施管理院校企業(yè)評估管理教與學(xué)管理 LMS學(xué)習(xí)社區(qū) Group網(wǎng)絡(luò)存儲計算基礎(chǔ)設(shè)施管理評估管理管理員企業(yè)專家企業(yè)學(xué)習(xí)者教師/專家院校準(zhǔn)備課件制定學(xué)習(xí)計劃有問題問同學(xué)或查看考試成績技術(shù)支撐 3. 云架構(gòu)學(xué)習(xí)平臺 (1/3)教與學(xué)管理 LMS學(xué)習(xí)社區(qū) Group網(wǎng)絡(luò)存儲計算基礎(chǔ)設(shè)施管學(xué)習(xí)社區(qū)平臺學(xué)習(xí)群組論壇在線互動興趣組開放資源庫平臺資源發(fā)布工作流程資源共享版本管理教與學(xué)管理平臺日程管理課程管理課件管理作業(yè)測試成績中心管理員學(xué)生社會訪客在職者企業(yè)行業(yè)教師/專家 統(tǒng)一門戶 我的任務(wù) 信息列表 日程表 儀表盤 知識點管理 * 知識元網(wǎng)絡(luò)管理

21、 評估管理 個人評估檔案 能力評估 崗位評估 教學(xué)評估 基礎(chǔ)設(shè)施 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 操作系統(tǒng) 服務(wù)器 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 存儲系統(tǒng) 關(guān)聯(lián)匹配：知識 + 技能 + 職業(yè)素質(zhì) = 職業(yè)能力 ( 標(biāo)準(zhǔn) )全日制教育繼續(xù)教育終身學(xué)習(xí)用戶管理系統(tǒng)管理統(tǒng)一身份認(rèn)證登陸技術(shù)支撐 3. 云架構(gòu)學(xué)習(xí)平臺 (2/3)學(xué)習(xí)社區(qū)平臺開放資源庫平臺教與學(xué)管理平臺管理員學(xué)生社會訪客在Cernet 聯(lián)邦211/985 會員單位清華大學(xué)重慶郵電大學(xué)武漢大學(xué)華南師范大學(xué)北京科技大學(xué)中山大學(xué)武漢工業(yè)學(xué)院河南大學(xué)復(fù)旦大學(xué)TINET技術(shù)支撐 3. 云架構(gòu)學(xué)習(xí)平臺 (3/3)杭州Cernet 聯(lián)邦211/985 會員單位清華大學(xué)重慶郵電大建設(shè)規(guī)劃4建

22、設(shè)規(guī)劃4建設(shè)規(guī)劃商業(yè)化階段（2015年）進(jìn)入B2B、B2C運營時代，經(jīng)濟(jì)效益逐步體現(xiàn)，社會效益明顯。43215完善階段（2014年）深化職業(yè)性、專業(yè)性，完善企業(yè)級門戶功能，平臺固定用戶數(shù)量達(dá)到千萬級。個性化階段（2013年）平臺個性化特征明顯，核心專業(yè)擴(kuò)展至50個。擴(kuò)展兼容階段（2012年）完善CMS、LMS、Group、National Training Package等系統(tǒng)，核心專業(yè)擴(kuò)展至20個。 核心化階段（2011年）平臺初具規(guī)模，部署5-8個核心專業(yè)，形成忠實用戶群 。建設(shè)規(guī)劃商業(yè)化階段（2015年）43215完善階段（2014建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施5建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施5建設(shè)基礎(chǔ)與保障措

23、施杭州市政府開發(fā)區(qū)管委會行業(yè)企業(yè)高職教育界學(xué)校發(fā)展委員會專家委員會開發(fā)區(qū)“一把手”擔(dān)任發(fā)展委員會主任國內(nèi)知名高職教育專家擔(dān)任專家委員會委員市長擔(dān)任學(xué)校聯(lián)系人區(qū)域主導(dǎo)行業(yè)的主流企業(yè)總裁擔(dān)任發(fā)展委員會委員牽頭學(xué)校資源整合和組織能力強(qiáng)建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施杭州市政府開發(fā)區(qū)管委會行業(yè)企業(yè)高職教育界學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施杭州市政府高度重視、重點支持杭州市傾力打造“全國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心”目前杭州市的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)綜合實力已排名全國第五 市政府明確將本項目作為杭州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重點項目立項并予支持建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施杭州市政府高度重視、重點支持杭州市傾力打造顧問組項目管理委員會秘書處項目組平臺總體運營管理子項目工作組

24、平臺技術(shù)架構(gòu)及開發(fā)子項目工作組典型專業(yè)資源庫子項目工作組平臺建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控子項目工作組項目建設(shè)指導(dǎo)小組建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施項目開發(fā)團(tuán)隊實力雄厚項目組織體系顧問組項目管理委員會秘書處項目組平臺總體運營管理子項目工作組建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施新浪網(wǎng)創(chuàng)始人，北京點擊科技有限公司董事長兼總裁，曾領(lǐng)導(dǎo)新浪網(wǎng)成為全球最大中文門戶并于2000年在NASDAQ成功上市。于2001年創(chuàng)建點擊科技，在國內(nèi)首創(chuàng)協(xié)同應(yīng)用理念，帶領(lǐng)點擊團(tuán)隊，融合軟件、互聯(lián)網(wǎng)和通訊三個領(lǐng)域的前沿技術(shù)，開發(fā)出新一代網(wǎng)絡(luò)通訊平臺“競開即時通訊平臺”，用戶量過千萬。首席顧問 王志東教育部全國高職高專教育人才培養(yǎng)工作委員會副主任、高職高專院校人才培養(yǎng)工作

25、評估委員會主任委員。負(fù)責(zé)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺設(shè)計及應(yīng)用。首席顧問 楊應(yīng)崧項目開發(fā)團(tuán)隊實力雄厚建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施新浪網(wǎng)創(chuàng)始人，北京點擊科技有限公司董事長兼建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施項目建設(shè)指導(dǎo)小組姓 名所在單位及部門職務(wù)王志東北京點擊科技有限公司董事長楊應(yīng)崧教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估委員會主任李 進(jìn)全國高職高專校長聯(lián)席會議主任孫善學(xué)北京市教育委員會委員高 林北京聯(lián)合大學(xué)原副校長凌 琦英特爾（中國）有限公司總經(jīng)理蘇志剛寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長丁金昌溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王繼龍清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主任孟 祺中國輕工業(yè)職業(yè)技能鑒定中心主任劉 斌天津醫(yī)學(xué)高等專

26、科學(xué)校校長項目開發(fā)團(tuán)隊實力雄厚建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施項目建設(shè)指導(dǎo)小組姓 名所在單位及部門職建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施政府/協(xié)會高等院校知名企業(yè)教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估委員會 、全國高職高專校長聯(lián)席會議、北京市教育委員會英特爾（中國）有限公司、北京點擊科技有限公司、領(lǐng)航未來（北京）科技有限公司、北京賽爾匯力安全科技有限公司、上海培杰科技咨詢有限公司等上海公安高等?？茖W(xué)校、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海出版印刷高等?？茖W(xué)校、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職

27、業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院項目開發(fā)團(tuán)隊實力雄厚聯(lián)合申報單位建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施政府/協(xié)會高等院校知名企業(yè)教育部高職高專院來 源中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)投入自 籌合 計經(jīng) 費800萬元400萬元300萬元 300萬元 1800萬元建立項目監(jiān)督制度和績效考核制度建設(shè)基礎(chǔ)與保障措施經(jīng)費與制度保數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺建設(shè)項目管理辦法數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺建設(shè)專項資金管理實施細(xì)則實施項目化管理經(jīng)費與制度保障有力來 源中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)投入自 籌合 計經(jīng) 費預(yù)期成效6預(yù)期成效6預(yù)期成效（2011年）基本實現(xiàn)用戶能用、易用、好用、想用 平臺功能相對完備，各

28、類用戶均能從中受益并不斷使用。 用戶可自定義編輯，能較好滿足用戶個性化資源服務(wù)需求。院 校專業(yè)名稱上海公安高等?？茖W(xué)校特警廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥物制劑技術(shù)上海出版印刷高等?？茖W(xué)校印刷與數(shù)字印刷技術(shù)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)管理（工程造價）常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院樂器制造技術(shù)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)、速錄深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成5-8個核心專業(yè)資源庫預(yù)期成效（2011年）基本實現(xiàn)用戶能用、易用、好用、想用院 預(yù)期成效平臺影響面漸廣，人氣集聚前所未有 平臺整體部署穩(wěn)定，各項業(yè)務(wù)靈活迅速地得以擴(kuò)展

29、。 以杭州為試點突破，逐步面向全國鋪開。人氣指數(shù)同時在線10萬注冊用戶數(shù)100萬回復(fù)增長率/月10%預(yù)期成效平臺影響面漸廣，人氣集聚前所未有人氣指數(shù)同時在線注冊預(yù)期成效為推動高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)改革做出有益嘗試 滿足各方利益訴求，有效調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性。 校企深度融合參與，基本形成職業(yè)教育資源持續(xù)更新機(jī)制。共享型學(xué)習(xí)社區(qū)開放式資源庫平臺個性化教與學(xué)平臺預(yù)期成效為推動高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)改革做出有益嘗試共享型學(xué)習(xí)數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺建設(shè)項目申報陳述課件附件：云計算美國國家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)研究院（NIST）的定義:云計算是一種以便利方式實現(xiàn)按需網(wǎng)絡(luò)訪問，共享配置資源池的服務(wù)模型，其中的共享配置資源池包括有網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、儲存、應(yīng)用和服務(wù)。只需通過最低的管理代價、服務(wù)商交互，這些資源便可實現(xiàn)快速地交付與釋放。NIST對云計算的定義包含了五個基本特征：按需自助式服務(wù)：其實這個概念，包含了按需和自助服務(wù)兩個特征。自助服務(wù)就意味著用戶可訪問資源或服務(wù)，而按需則要求資源或服務(wù)能夠立即交付