《加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案專題》

1、加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案專題加強(qiáng)薄弱學(xué)科工作實(shí)施方案全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我校在基礎(chǔ)教育階段還存在相對(duì)薄弱的學(xué)科。如我校部分班級(jí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、部分年級(jí)科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐都是薄弱學(xué)科。因此采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需求，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此教導(dǎo)處根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀制定了提高薄弱學(xué)科建設(shè)的方案。即學(xué)科培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；以點(diǎn)帶面，整體發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理。在管理上，講究一個(gè)“嚴(yán)”字，狠抓一個(gè)“實(shí)”字，努力使薄弱學(xué)科教學(xué)的管理規(guī)范化、科學(xué)化。我們主要想做以下

2、幾個(gè)方面的工作：一、學(xué)科培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)新課程的基本理念，突破學(xué)科中心，加強(qiáng)了整合，把素質(zhì)教育理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。因此，教導(dǎo)處將責(zé)成教研組學(xué)習(xí)課標(biāo)，解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。學(xué)科培訓(xùn)采取分科形式，教師研討交流、反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動(dòng)研討，在研討中梳理認(rèn)識(shí)、加深體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，加速教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解，為提高教師的理論素養(yǎng)創(chuàng)造條件。在培訓(xùn)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)突出問(wèn)題的解決、凸顯案例教學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)也能提升教師的實(shí)踐智慧。使各科教師明確了新理念，對(duì)課程性質(zhì)的定位更全面、準(zhǔn)確。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握更明確、具體。從而

3、提升薄弱學(xué)科教師的理論水平。二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)薄弱學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)而言，薄弱學(xué)科對(duì)教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性。例科學(xué)教師要具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，小學(xué)思品學(xué)科主題圖設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教師口語(yǔ)對(duì)話，數(shù)學(xué)教師算理解讀等。我們不但通過(guò)培訓(xùn)“練功”，而且我們還搭建平臺(tái)“比武”。充分考慮學(xué)科的專業(yè)化特性，在比賽項(xiàng)目的設(shè)置上充分重視薄弱學(xué)科的專業(yè)化素質(zhì)考查。結(jié)合市教師基本功競(jìng)賽，號(hào)召并鼓勵(lì)教師認(rèn)真參加，不斷磨練，另外在學(xué)校也準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)技能考核，例對(duì)英語(yǔ)學(xué)科設(shè)置聽(tīng)力測(cè)試、情景會(huì)話；科學(xué)學(xué)科設(shè)置動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，綜合實(shí)踐學(xué)科方案評(píng)比，信息技術(shù)學(xué)科說(shuō)課評(píng)比，認(rèn)真扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練和指導(dǎo)，切實(shí)提高

4、教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到以活動(dòng)促提升、以賽事促進(jìn)步、以引領(lǐng)促發(fā)展的目的，使薄弱學(xué)科教師的基本功及專業(yè)化素養(yǎng)得到提升。三、發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用就目前薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，優(yōu)秀專職教師所占比例不大，中青年市骨干教師、學(xué)科帶頭人更少。為了穩(wěn)定薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍，從今年開(kāi)始教導(dǎo)處堅(jiān)持跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)。這種跟蹤形式也是對(duì)學(xué)科教師的一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程。每學(xué)期至少要聽(tīng)3節(jié)這些薄弱學(xué)科教師的課，要成立制度保障強(qiáng)制實(shí)施。從這些教師中培養(yǎng)各級(jí)各類骨干教師。向市縣級(jí)教研部門(mén)推薦優(yōu)秀課例及優(yōu)秀教師。四、校本培訓(xùn)，以訓(xùn)帶教，使薄弱學(xué)科教師能力提高學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)原因，教師的

5、素質(zhì)、學(xué)生的品質(zhì)，重要因素是教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力是根本因素，決定因素。好的質(zhì)量必須有好的教師作為保障，當(dāng)教師素質(zhì)偏低時(shí)，學(xué)校必須正視這一現(xiàn)實(shí)，以人為本，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教研培訓(xùn)，改變或提高教師素質(zhì)，在校本培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)教育資源共享。教育成果共享，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師德作用，借以提高教師素質(zhì)，改變落后面貌，眾所周知，沒(méi)有一個(gè)教師不愿提高自身素質(zhì)，只是學(xué)校校本研訓(xùn)中，如何提供一個(gè)為大多數(shù)人接受并主動(dòng)參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我認(rèn)為要建立一種規(guī)范的教研方式，強(qiáng)制性地讓每一個(gè)教師必須投入校本教研中，進(jìn)而形成一種自覺(jué)行為，我想做如下嘗試：教研組內(nèi)建立學(xué)科包教幫扶制、常規(guī)聽(tīng)課制度、教師分級(jí)選拔制度，四差（

6、差班、差課、差科、差生）定期改進(jìn)制度，尤其在差課改進(jìn)中，我想提出“一談二警三?！薄＜矗骸耙徽劇保旱谝淮尾贿_(dá)標(biāo)者，校領(lǐng)導(dǎo)與其談話；“二警”：第二次不達(dá)標(biāo)者，在學(xué)科組會(huì)上予以警告；“三?！?，第三次還不達(dá)標(biāo)，停課一周，聽(tīng)優(yōu)秀老師的跟蹤課，寫(xiě)反思，向校長(zhǎng)室提出切實(shí)可能的下階段工作計(jì)劃，被認(rèn)可后再重新上課。五、強(qiáng)化措施，把好關(guān)口為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理，教導(dǎo)處會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)管理措施，以確保薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。一是嚴(yán)把教學(xué)時(shí)間關(guān)。二是嚴(yán)把過(guò)程管理關(guān)。我們要一改過(guò)去的做法，變終結(jié)目標(biāo)為形成目標(biāo)管理，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，注重抓好三項(xiàng)工作：一抓開(kāi)學(xué)前的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定；二抓期中的進(jìn)度檢查、典型教例及計(jì)劃的

7、實(shí)施；三抓學(xué)期末教學(xué)工作的評(píng)估表彰與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，擬評(píng)選“水北小學(xué)學(xué)科教學(xué)功臣”，避免平時(shí)教學(xué)工作的形式化傾向。三是嚴(yán)把考風(fēng)考紀(jì)關(guān)。因?yàn)橐ズ帽∪鯇W(xué)科的教學(xué)工作，首先必須從端正考風(fēng)的工作著手，“正本”必須“清源”，因此，對(duì)于薄弱學(xué)科的考試問(wèn)題，我們與統(tǒng)考科目一樣提出了嚴(yán)格的要求。薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。今后，教導(dǎo)處將在以下幾方面繼續(xù)探索努力。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。目前教研組網(wǎng)站已經(jīng)開(kāi)始啟用，教導(dǎo)處會(huì)對(duì)教研組工作加大監(jiān)督力度，著力組建薄弱學(xué)科中心備課組，從集體備課入手提高薄弱學(xué)科教師施教能力。繼續(xù)引導(dǎo)、督促有效教學(xué)行動(dòng)研究，二是注重薄弱學(xué)科教師的階段性總結(jié)，培養(yǎng)薄弱學(xué)科骨干教師。第

8、二篇：后棗小學(xué)加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案界河鎮(zhèn)后棗小學(xué)加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，徹底改變當(dāng)前學(xué)科發(fā)展不均衡之現(xiàn)狀，依據(jù)滕州市教育局文件及界河鎮(zhèn)教委相關(guān)會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想用“十八大”精神領(lǐng)學(xué)校工作的全局，全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和義務(wù)教育均衡發(fā)展觀，滿足學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的需求，推進(jìn)素質(zhì)教育全面、健康協(xié)調(diào)發(fā)展。二、工作思路以新課程理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，以“創(chuàng)新教育管理，提高教育質(zhì)量”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的檢查指導(dǎo)力度，促進(jìn)我校薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)

9、量整體提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展。三、組織機(jī)構(gòu)為確保我校薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)成立薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體成員如下：組長(zhǎng)：馬運(yùn)闖（后棗小學(xué)校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：高憲華（后棗小學(xué)副校長(zhǎng)）劉德茂（后棗小學(xué)教導(dǎo)主任）楊彥龍（后棗小學(xué)副教導(dǎo)主任）組員：張令芬（高年級(jí)辦公室主任）趙憲清（低年級(jí)辦公室主任）四、薄弱學(xué)科的定位各學(xué)科的不均衡發(fā)展是制約我校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升的一大瓶頸。開(kāi)展薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化工作，通過(guò)薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，已是當(dāng)務(wù)之急。我們?cè)谌娣治龊驼{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定了英語(yǔ)、品生、音樂(lè)、體育、美術(shù)等五門(mén)學(xué)科為我校相對(duì)薄弱的學(xué)科（以下統(tǒng)稱“薄弱學(xué)科”）。五、薄弱學(xué)科的成因任

10、課教師重視不夠，思想認(rèn)識(shí)不到位。教師只關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)，把英語(yǔ)、品生、音體美等課程看做“副課”，對(duì)于這些課程抱有開(kāi)不開(kāi)、上不上、學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂的態(tài)度，長(zhǎng)期形成等、靠、要的惰性思想。六、具體措施1、落實(shí)課程計(jì)劃，保證開(kāi)足開(kāi)齊音體美課程按照教育局會(huì)議精神，學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好音體美課程，按時(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。其中體育課1至2年級(jí)每周4課時(shí)，3至6年級(jí)每周3課時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)課每周各2課時(shí)。每位教師要做到有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)總結(jié)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處要嚴(yán)格審查學(xué)校的課程表，并做到學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表、教師任課一覽表“三表”相符。學(xué)校將建立教師開(kāi)

11、課情況推門(mén)隨查制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查，從組織管理上保證課程的開(kāi)齊和課時(shí)的上足，隨查結(jié)果將作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)之一。2、注重技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)我校根據(jù)本校實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，組織好各種興趣小組，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，努力做到各興趣小組的輔導(dǎo)教師、計(jì)劃、教案、總結(jié)、場(chǎng)地器材“五落實(shí)”；要切實(shí)開(kāi)展一小時(shí)體育課外活動(dòng)，沒(méi)有體育課（相對(duì)于上體育課的班級(jí)）的班級(jí)當(dāng)天課外活動(dòng)必須安排有組織、有方案、有內(nèi)容、形式多樣的體育鍛煉活動(dòng)并列入教學(xué)計(jì)劃。要堅(jiān)持開(kāi)展冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，以彌補(bǔ)因冬天天短而活動(dòng)鍛煉不夠的不足，小學(xué)生（五、六年級(jí)）每天長(zhǎng)跑距離基數(shù)為1000米。學(xué)?？山Y(jié)

12、合本校實(shí)際情況采取靈活多樣的方式，一定要確?；顒?dòng)安全。3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂效率加大對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的督察力度，通過(guò)深入班級(jí)“聽(tīng)”“查”“談”，檢查教師薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，在直面問(wèn)題和解剖整改上下功夫，落實(shí)薄弱學(xué)科常規(guī)管理細(xì)節(jié)，并就薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的困難和問(wèn)題，設(shè)立研究課題，積極組織開(kāi)展教研工作，充分發(fā)揮教研工作的專業(yè)引領(lǐng)作用。4、改進(jìn)考試辦法、搞好檢查考核考試評(píng)價(jià)機(jī)制具有導(dǎo)向作用，特別是薄弱學(xué)科教學(xué)情況的檢查考核，更具其特殊性。提高我校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)薄弱學(xué)科的重視度，切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)保障薄弱學(xué)科教學(xué)正常開(kāi)展。5、積極創(chuàng)造條件，為薄弱學(xué)科建設(shè)營(yíng)造良好氛圍（

13、1）學(xué)校要采取有效措施，充分調(diào)動(dòng)薄弱學(xué)科教師的工作積極性，消除惰性思想。薄弱學(xué)科教學(xué)工作量應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁。（2）針對(duì)目前部分學(xué)生及家長(zhǎng)輕視薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，要加強(qiáng)輿論宣傳，正確引導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)、墻報(bào)、校園廣播以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信等形式，大力宣傳薄弱學(xué)科在學(xué)校教育中的重要作用和意義。界河鎮(zhèn)后棗小學(xué)界河鎮(zhèn)后棗小學(xué)XX學(xué)年度第一學(xué)期加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案第三篇：加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)研培并舉加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)發(fā)布日期：XX-8-2112：55：01瀏覽人數(shù)：806全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我縣在基礎(chǔ)教育階段還存在相對(duì)薄弱的學(xué)科。如小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)

14、，中小學(xué)的音、體、美、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，都不同程度的存在著師資力量弱，專業(yè)化水平低，專職化程度低等實(shí)際問(wèn)題。因此采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需求，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此我校根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀制定了一整套提高薄弱學(xué)科建設(shè)的方案。即全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面；課題研究，有效教學(xué)。將教學(xué)能力建設(shè)貫穿在整體培訓(xùn)始終，創(chuàng)新形式，突破難點(diǎn)，在薄弱學(xué)科建設(shè)方面走出了一條務(wù)實(shí)高效、符合我縣實(shí)際的特色之路。一、全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)新課程的基本理念，突破學(xué)科中心，加

15、強(qiáng)了整合，把素質(zhì)教育理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。因此，我們將領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。全員培訓(xùn)采取分科形式，教研員理論剖析、實(shí)踐舉例；教師研討交流、反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動(dòng)研討，在研討中梳理認(rèn)識(shí)、加深體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)加速了教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解，為提高教師的理論素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。在培訓(xùn)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)突出問(wèn)題的解決、凸顯案例教學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)也提升了教師的實(shí)踐智慧。同時(shí)我們?yōu)檫M(jìn)一步鞏固新課程理論學(xué)習(xí)成果，xx年3月份組織了全縣中小學(xué)教師進(jìn)行了閉卷的課程標(biāo)準(zhǔn)考試。教研員根據(jù)培訓(xùn)分科命題，統(tǒng)一組織閱卷、評(píng)卷，公開(kāi)下發(fā)考試成績(jī)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)全縣中小學(xué)所有任課教師共

16、計(jì)4341人進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一考試。經(jīng)過(guò)統(tǒng)一評(píng)卷，參加考試的薄弱學(xué)科教師及格率達(dá)到97。針對(duì)薄弱學(xué)科未及格教師，我們著力進(jìn)行了考后的督促、考題解析，并進(jìn)行了部分學(xué)科和專任教師的補(bǔ)考活動(dòng)。通過(guò)一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核活動(dòng)，各科教師明確了新理念，對(duì)課程性質(zhì)的定位更全面、準(zhǔn)確。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握更明確、具體。從而提升了薄弱學(xué)科教師的理論水平。二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)薄弱學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)而言，薄弱學(xué)科對(duì)教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性。如音樂(lè)學(xué)科要求教師對(duì)聲樂(lè)、樂(lè)理、器樂(lè)，有所掌握。美術(shù)學(xué)科教師對(duì)色彩、各種繪畫(huà)技巧要精通?？茖W(xué)教師要具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力等等。我們?cè)谏钊肼?tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)科

17、教師的教學(xué)基本功、專業(yè)化技能方面亟待提高。為此，07-xx年寒暑期，我們舉辦了專項(xiàng)技能提高班。包括體育學(xué)科的口令訓(xùn)練，體操集訓(xùn)、隊(duì)列整理；音樂(lè)學(xué)科的初級(jí)聲樂(lè)培訓(xùn)，鍵盤(pán)樂(lè)培訓(xùn)，舞蹈編排；美術(shù)學(xué)科的素描、國(guó)畫(huà)技法等；科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)器材操作規(guī)程；小學(xué)思品學(xué)科主題圖設(shè)計(jì)等。參加中小學(xué)科學(xué)、幼兒、音樂(lè)等學(xué)科專題培訓(xùn)的教師約700余名。為廣大教師提供專業(yè)引領(lǐng)和培訓(xùn)，迅速提高教學(xué)基本功。我們不但通過(guò)培訓(xùn)“練功”，而且我們還搭建平臺(tái)“比武。xx年全縣教師教學(xué)基本功大賽，我們充分考慮學(xué)科的專業(yè)化特性，在比賽項(xiàng)目的設(shè)置上充分重視薄弱學(xué)科的專業(yè)化素質(zhì)考查。比如專項(xiàng)技能考核中：初中政治學(xué)科設(shè)置了歷史人物評(píng)

18、說(shuō)；中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科設(shè)置了聽(tīng)力測(cè)試、情景會(huì)話；音樂(lè)學(xué)科設(shè)置了器樂(lè)演奏、歌曲表演唱；科學(xué)學(xué)科設(shè)置了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。各個(gè)學(xué)校充分利用此次競(jìng)賽的契機(jī)，圍繞競(jìng)賽內(nèi)容，按照中小學(xué)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽方案的要求，認(rèn)真扎實(shí)的進(jìn)行了基本功訓(xùn)練和指導(dǎo)，切實(shí)提高了教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到了以活動(dòng)促提升、以賽事促進(jìn)步、以引領(lǐng)促發(fā)展的目的，使教師的專業(yè)化素養(yǎng)，尤其是薄弱學(xué)科教師的基本功得到了提升。三、培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用就目前薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，專職教師所占比例不大，中青年骨干教師更少。留住優(yōu)秀教師、培養(yǎng)專職教師、推出名師可謂重中之重。為了穩(wěn)定薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍，從xx年開(kāi)始我們堅(jiān)持

19、進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)。這種跟蹤形式也是對(duì)學(xué)科專任教師的一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程。每學(xué)期至少要聽(tīng)一節(jié)這些專任教師的課，建立成長(zhǎng)記錄檔案。從這些教師中培養(yǎng)各級(jí)各類骨干教師、兼職教研員、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)成員。向省市級(jí)教研部門(mén)推薦優(yōu)秀課例及優(yōu)秀教師。逐步建立中心教研組，發(fā)揮專任教師在教研、教學(xué)中引領(lǐng)、示范作用。為基層學(xué)校開(kāi)發(fā)校本教研提供人力資源。教研員每學(xué)年確定2-3名培訓(xùn)對(duì)象，鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培訓(xùn)對(duì)象從骨干教師的教書(shū)育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)

20、的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。為促進(jìn)薄弱教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，我們經(jīng)過(guò)研究確定，各基層學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對(duì)建設(shè)中的具體問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫(kù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí)，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過(guò)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、教改實(shí)驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教

21、學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中展技驗(yàn)?zāi)?，鍛煉提高。四、課題研究，以研促教，開(kāi)展薄弱學(xué)科有效教學(xué)行動(dòng)研究為了進(jìn)一步提升薄弱學(xué)科教師的教研水平，我們有計(jì)劃、有目的組織開(kāi)展高質(zhì)量的教研活動(dòng)，以各種活動(dòng)帶動(dòng)、推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究，搭建展示教師研修成果的舞臺(tái)，使中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)研究能夠得以展示。通過(guò)各學(xué)科專題教研活動(dòng)、主題研討活動(dòng)，使教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到歷練，提高教學(xué)能力。xx年下半年，為提升小學(xué)科學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)學(xué)科專、兼職教師的整體素質(zhì)，本著“面向全員，傾斜農(nóng)村”的原則，舉行小學(xué)科學(xué)、音樂(lè)、體育學(xué)科主題研討會(huì)，使教師明確

22、新課程環(huán)境下教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和有效利用，達(dá)到會(huì)上課、上好課。體育學(xué)科研討會(huì)主題是“創(chuàng)設(shè)有效情境，共享體育快樂(lè)”，音樂(lè)學(xué)科研討會(huì)主題是“凸顯音樂(lè)本味，提高教學(xué)實(shí)效”科學(xué)學(xué)科研討會(huì)主題是“小學(xué)科學(xué)探究研討會(huì)”。XX年我們確定了“向課堂教學(xué)有效性要效益、要增長(zhǎng)點(diǎn)”的主題，要求全縣中小學(xué)組織教師圍繞個(gè)人備課、集體備課、課堂組織教學(xué)、課后輔導(dǎo)及練習(xí)等方面，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教師個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)立子課題，開(kāi)展研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。各?？蒲辛㈨?xiàng)課題正順利進(jìn)展，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)全體教師做好微型課題研究工作，采取以發(fā)展主課題，帶動(dòng)副課題，各個(gè)課題相

23、容并進(jìn)的策略。立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研。進(jìn)一步降低教科研重心，教師結(jié)合確立的教科研子課題，堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行和諧有效課堂的深入研究。開(kāi)展問(wèn)題研究，解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的原則，注意積累教研原始資料，及時(shí)整理分析，提煉升華，完善自己的教科研檔案，形成個(gè)人研究課題檔案的規(guī)范和系列化。各學(xué)科教研員包學(xué)科、定點(diǎn)校，督促指導(dǎo)行動(dòng)研究。對(duì)于薄弱學(xué)科，我們尤其重視課題立項(xiàng)、參與研究人員培訓(xùn)、研究階段性總結(jié)。目的在于，以研究活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)水平提高，以研討課、經(jīng)驗(yàn)論文交流等形式總結(jié)成果，培養(yǎng)研究型教師。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，我們的薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)取得了可喜的成果。現(xiàn)在，小學(xué)科學(xué)、品社、中小

24、學(xué)音體美等相對(duì)薄弱的學(xué)科已經(jīng)培養(yǎng)出省級(jí)骨干教師18人，市縣級(jí)骨干教師30余人，初步形成了以專職教師為骨干的梯隊(duì)式教師隊(duì)伍。在教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心組織的全國(guó)首屆新課程課例大賽上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡立波老師所執(zhí)教的做框架獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；在全省教學(xué)新秀大賽上，科學(xué)學(xué)科的孟慶祝老師獲得一等獎(jiǎng)；在松原市科學(xué)、品德與生活教學(xué)研討會(huì)上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡立波、永平的劉平平所做的課被評(píng)為優(yōu)秀課；在吉林省中小學(xué)音樂(lè)教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)宮月爽獲全能一等獎(jiǎng)；在吉林省中小學(xué)體育教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)中，士英小學(xué)李超剛、五家站中學(xué)王維獲全能一等獎(jiǎng)。全縣中小學(xué)薄弱學(xué)科的師資水平和教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道

25、遠(yuǎn)。今后，我們將在以下幾方面繼續(xù)探索努力。我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。開(kāi)通學(xué)科空間，建立學(xué)科博客聯(lián)盟，利用論壇開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討交流。使更多的薄弱學(xué)科教師不用外出就可以學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)。著力組建學(xué)科中心教研組，從集體備課入手提高薄弱學(xué)科教師施教能力。繼續(xù)引導(dǎo)、督促有效教學(xué)行動(dòng)研究，注重薄弱學(xué)科教師的階段性總結(jié)。并利用送教下鄉(xiāng)、片區(qū)交流、校級(jí)交流等教研活動(dòng)，培養(yǎng)薄弱學(xué)科骨干教師。第四篇：薄弱學(xué)科整改方案薄弱學(xué)科整改方案三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實(shí)我校

26、為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項(xiàng)措施，不斷加強(qiáng)對(duì)薄弱科任教師、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌，我將在薄弱學(xué)科整改方面主要做以下幾方面的工作：一、摸準(zhǔn)后進(jìn)生，建立后進(jìn)生檔案，實(shí)施補(bǔ)差提質(zhì)工程我要在深入調(diào)查與摸排的基礎(chǔ)上，確定后20%的學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到定計(jì)劃，定時(shí)間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生提供必要的心理輔導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。真正提高語(yǔ)文學(xué)科的合格率。語(yǔ)文教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，力爭(zhēng)使語(yǔ)文與其他學(xué)科能齊頭并進(jìn)，共同提高。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在年齡小時(shí)，良好的學(xué)

27、習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對(duì)他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出切實(shí)可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由壞到好，持續(xù)穩(wěn)定地得到培養(yǎng)。在班級(jí)中要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。三、積極開(kāi)展教學(xué)反思這學(xué)期我要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究、在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)反思，在反思的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量和效益。同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。四、重視教師自身培養(yǎng)加強(qiáng)過(guò)程管理，定期摸測(cè)，縮小學(xué)生間的差距，限期提高。從本學(xué)期起，我將對(duì)語(yǔ)文薄弱學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，及時(shí)指出存在的差距和不足，促使其及時(shí)改正。定期單元檢測(cè)，找出差距，限期提高。第五篇：薄弱學(xué)科整改方案實(shí)施薄弱學(xué)科提質(zhì)的對(duì)策和措施高新四小周澤瓊教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實(shí)我校為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項(xiàng)措施，不斷加強(qiáng)對(duì)薄弱科任教師、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營(yíng)