《斯坦福大學(xué)2025計劃》：創(chuàng)業(yè)教育新圖景

1、斯坦福大學(xué)2025計劃：創(chuàng)業(yè)教育新圖景摘要：作為引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)桿，斯坦福大學(xué)的建校初衷一一“為了個人的成功以及直接的效用”(ForPersonalSuccessandImmediateUesfulness)像一條生命線始終貫穿在125年的辦學(xué)歷程中。在注重實(shí)用的教育理念牽引下，斯坦福大學(xué)敢想、敢為，不斷創(chuàng)新、突破，甚至是顛覆。即便在創(chuàng)業(yè)教育取得豐碩成果和良好國際聲譽(yù)的情況下，斯坦福大學(xué)仍然在“教育新時代”下對未來教育模式進(jìn)行了嶄新的再造，這就是斯坦福大學(xué)2025計劃的由來。斯坦福大學(xué)2025計劃中有四項核心設(shè)計一一開環(huán)大學(xué)(Open-100pUniversity)、自定節(jié)奏的教育(Paced

2、Education)、軸翻轉(zhuǎn)(AxisFlip)和有使命的學(xué)習(xí)(PurposeLearning)，對斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育、斯坦福大學(xué)乃至高等教育圈產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：斯坦福大學(xué)；大學(xué)再造；斯坦福大學(xué)2025計劃；創(chuàng)業(yè)教育一、背景2013年秋季，斯坦福大學(xué)2025計劃在以設(shè)計思考理論(DesignThinking)著稱的斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院(D.School)牽頭下正式啟動，這次教育改革改變了以往自上而下的方式(如2012年斯坦福大學(xué)發(fā)布的本科教育研究報告)，代之以師生為主導(dǎo)。與其說斯坦福大學(xué)2025計劃是一個方案，不如說它是一個對未來大學(xué)模式進(jìn)行暢想的大膽的“設(shè)計”。“再造”這一概念由哈珀

3、?科林斯(HarperCollins)在1993年出版的再造企業(yè)(ReengineeringtheCorporation)中首次使用，被運(yùn)用于形容企業(yè)根本性的改革與創(chuàng)新，使企業(yè)煥發(fā)出新的生命光彩。在20世紀(jì)六七十年代，信息技術(shù)的革命帶來了企業(yè)經(jīng)營環(huán)境與運(yùn)作方式的改變，如大量生產(chǎn)與大量消費(fèi)的環(huán)境逐步被訂單式生產(chǎn)、追求卓越所替代等。在巨大的競爭壓力下，亟須重新設(shè)計企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營運(yùn)作方式，即“飛越性地改善成本、質(zhì)量、服務(wù)、速度等重大的現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)營基準(zhǔn)，對工作流程(BusinessProcess)進(jìn)行重新思考并徹底改革”。就變革的意義而言，“再造”適用于企業(yè)、大學(xué)等各種組織。上述企業(yè)“再造”的動因，主要是外部技術(shù)環(huán)境的發(fā)展導(dǎo)致原有發(fā)展不能適應(yīng)新的社會變遷。同樣，像斯坦福大學(xué)這樣走在創(chuàng)新前沿的知識學(xué)習(xí)組織，更承受著飛速的外環(huán)境巨變，更加需要時刻思考如何持續(xù)不斷地創(chuàng)新，對自身的辦學(xué)形式進(jìn)行調(diào)試、再造，尋求未來的發(fā)展方向。2012年，斯坦福大學(xué)達(dá)芙妮?科勒爾(DaphneKoller)和安德魯?尼克(AndrewNg)兩名計算機(jī)專業(yè)教授創(chuàng)辦了旨