美術(shù)類生源條件下的動畫本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探求

1、美術(shù)類生源條件下的動畫本科專業(yè)人才培養(yǎng)形式探求美術(shù)類生源條件下的動畫本科專業(yè)人才培養(yǎng)形式探求2022年，溫家寶總理在政府工作報告中指出：積極開展網(wǎng)絡(luò)動漫等新型消費。動漫產(chǎn)業(yè)是中國經(jīng)濟開展的新增長點，預(yù)計市場空間為每年1000億元，但我國動漫產(chǎn)業(yè)與美日韓等動漫強國相比，差距明顯。蓄勢待發(fā)的中國動漫產(chǎn)業(yè)求賢假設(shè)渴，由此帶來動畫教育熱潮涌動。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從2022年的93所到2022年的447所，4年間開設(shè)動畫專業(yè)的高校數(shù)量增加了4.8倍?？焖僭鲩L的數(shù)字顯示出中國動漫開展高漲的熱情，卻也暴露出缺乏理性的一面。僅2022年，全國2030所高校同時新增的13個專業(yè)就包括動畫專業(yè)。全國1000余所

2、院校加之各類動畫培訓(xùn)機構(gòu)產(chǎn)生動漫相關(guān)專業(yè)學(xué)生47萬人。人才培養(yǎng)呈現(xiàn)兩頭孝中間大的狀況，即制作型人才多，籌劃、創(chuàng)意、營銷類人才少的現(xiàn)狀。多數(shù)學(xué)校開設(shè)動畫專業(yè)存在盲目性，缺乏考慮與市場定位。影響動漫產(chǎn)業(yè)開展的首先是上游缺少高端的創(chuàng)意、編導(dǎo)、工程管理方面的人才，下游缺乏市場營銷、國際受權(quán)和代理等方面的人才；其次，與動漫相關(guān)的專業(yè)和院系開展速度過快，局部動漫教育機構(gòu)師資程度和硬件程度都較低，造成畢業(yè)生數(shù)量劇增，但符合企業(yè)需要的人才卻相對缺乏，大局部畢業(yè)生的形象設(shè)計、編創(chuàng)才能較低，多處于模擬階段，缺乏創(chuàng)意。在開設(shè)動漫相關(guān)專業(yè)的千余所院校(包括中專及中專以上)中，多數(shù)仍在培育制作人員，使制作類人員過剩、創(chuàng)

3、意及管理類人才缺乏的矛盾更加突出，人才整體構(gòu)造失衡以及教育體系不完備的問題亟待改善。構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的人才教育體系，建立多種人才培養(yǎng)形式，成為市場的需求。在近年的研究與理論中，筆者立足市場需求及動畫消費環(huán)節(jié)，深化考慮美術(shù)類生源條件下的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的差異定位、教學(xué)體系設(shè)計、詳細施行方案等，重點提出了分層板塊式課程構(gòu)造等理念，促使多元化的培養(yǎng)形式進入良性開展階段。一、更新觀念，明晰人才培養(yǎng)目的全國各高校的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、電子工程、自動化和機械學(xué)院、計算機科學(xué)學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、人文學(xué)院等都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)或者衍生專業(yè)，涉及了文、理、工三大學(xué)科方向，由于該學(xué)科本身的交互性特點，很容易導(dǎo)致我們在

4、培養(yǎng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理目的和就業(yè)方向的考慮上博而濫，甚至于混淆學(xué)科自身概念，缺乏自身培養(yǎng)特點，似乎是培養(yǎng)了能合適任何崗位的人才，其實根本無法勝任任何工作崗位，對于學(xué)生而言也是忽文忽理，藝術(shù)和技術(shù)的穿插行使。我們對當(dāng)前動畫市場用人標(biāo)準(zhǔn)進展了大量調(diào)研工作，系統(tǒng)分析，立足美術(shù)類生源的優(yōu)勢，以市場的需求為核心點，力爭做到錯位化、階梯化、模塊化、聯(lián)動化、動態(tài)化。并以此作為培養(yǎng)目的設(shè)定和課程體系建立的重要根據(jù)，實現(xiàn)五大培養(yǎng)指標(biāo)：造型基儲人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、技藝兼顧、團隊意識。一人才培養(yǎng)目的的指導(dǎo)性思路1.錯位化強化創(chuàng)新型、創(chuàng)意型高端人才的培養(yǎng)，有別于安徽省其他院校的人才培養(yǎng)及塑造體系。2.階梯

5、化遵循課程的教學(xué)規(guī)律，分步驟、有方案地逐步解決問題。3.模塊化將課程分解為五大模塊，從而更為明晰地明確人才培養(yǎng)的知識構(gòu)架，便于教學(xué)的掌握與分析。4.聯(lián)動化實現(xiàn)課堂教學(xué)、課外理論、公司實訓(xùn)三位一體，搭建理論教學(xué)體系，結(jié)實樹立理論教學(xué)的核心地位。5.動態(tài)化嚴密結(jié)合產(chǎn)業(yè)開展，積極效勞地方經(jīng)濟，以市場為人才培養(yǎng)的坐標(biāo)軸，適時、適當(dāng)調(diào)整課程體系及內(nèi)容。二人才培養(yǎng)目的的五級指標(biāo)1.厚造型基矗打好深沉的造型根底是美術(shù)類生源條件下動畫本科人才培養(yǎng)的第一步。2.重人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的提升是大學(xué)素質(zhì)教育的目的，是動畫專業(yè)人才持續(xù)開展的保障，是高校義不容辭的育人義務(wù)。3.拓創(chuàng)新思維。作為設(shè)計師，最核心的價值便是創(chuàng)造

6、才能和創(chuàng)新意識；如何開拓學(xué)生的思維寬度、促進創(chuàng)新才能的開展是設(shè)計人才培養(yǎng)的核心。4.求技藝兼顧。所有的目的設(shè)定和教學(xué)建立都是為了促進學(xué)生更好地成才，其檢驗方式就是就業(yè)，因此一切都是立足于就業(yè)方向。5.立團隊精神。合作精神是將來工作和生活中不可或缺的品格之一。課程作業(yè)在一、二年級強調(diào)個人完成，這樣讓學(xué)生可以在動畫消費所有環(huán)節(jié)中游走一圈，從而更加明確自己的專業(yè)小方向定位；三年級開場強調(diào)團隊合作，有助于個人在各自的強項中發(fā)揮作用，更重要的是符合設(shè)計專業(yè)在產(chǎn)業(yè)中的實際應(yīng)用，早日樹立團隊意識，為今后的就業(yè)及個人開展提供更廣闊的空間與平臺。三培養(yǎng)方向上的小方向與大強調(diào)在教學(xué)方案的制訂中，需考慮課程構(gòu)造安排

7、的合理性；從行業(yè)、市場反應(yīng)的信息中，找出知識構(gòu)造鏈，構(gòu)建課程框架，對原有的理論教學(xué)課程體系進展必要的刪除、增加或整合調(diào)整。在保證教學(xué)目的明確、教學(xué)要求明了、教學(xué)內(nèi)容豐富的前提下，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科比例、教學(xué)課時合理規(guī)劃，靈敏掌握，留出一定的空間和可塑性。調(diào)整好專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論、專業(yè)方向、專業(yè)基儲專業(yè)理論等課程設(shè)置比例，不能在培養(yǎng)目的不明確的情況下強調(diào)全才的引導(dǎo)，最終造成的結(jié)果就是市場定位不準(zhǔn)確，學(xué)生市場適應(yīng)才能差、專業(yè)才能差，缺乏教育的指導(dǎo)性。動畫專業(yè)知識構(gòu)造涵蓋面廣、更新迅速。課程設(shè)置要有意識地針對設(shè)計活動的各個環(huán)節(jié)，每一門課程要解決相應(yīng)的教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的才能，化成一方知識構(gòu)造；尤其在

8、專業(yè)課方向上，明確教學(xué)目的，積極鼓勵學(xué)生對于實際設(shè)計工程的解決。按照專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置做一些調(diào)整，突出應(yīng)用才能培養(yǎng)。按照二二制，即自學(xué)生三年級開場進展學(xué)科方向分流，控制每個學(xué)科方向的人數(shù)，到達一專多能、錯位開展的人才培養(yǎng)目的。二、分層板塊式的人才培養(yǎng)方案一時空維度上的四階段分層培養(yǎng)分層的概念，即四年階段的分層培養(yǎng)。一年級打造型根底，二年級打動畫根底，三年級打創(chuàng)作根底，四年級實現(xiàn)與市場完全性接軌。一年級安排專業(yè)根底課程教學(xué)，如動畫造型、動態(tài)速寫、場景速寫、人體解剖課程等，主要精力集中在解決造型問題上，這也就是學(xué)生通過美術(shù)專業(yè)考核進入該專業(yè)的主要優(yōu)勢點。在此根底上輔以專業(yè)理解和欣賞

9、性質(zhì)的專業(yè)理論課程，如動畫概論、動畫欣賞等課程，建立學(xué)生對于動畫專業(yè)的根本認識。二年級安排專業(yè)方向課程，如二維手繪表達、二維動畫軟件基儲動畫運動規(guī)律、二維動畫短片創(chuàng)作基儲雕塑、三維動畫軟件根底等課程，主要集中解決學(xué)生在進展動畫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的根本制作問題，是從根本造型意識向動畫制作意識轉(zhuǎn)變的過程，在此根底上再輔以專業(yè)理論課程動畫史，從而實現(xiàn)動畫創(chuàng)作思維的有效培養(yǎng)。三年級安排專業(yè)創(chuàng)作課程，如動畫劇作、視聽語言、分鏡頭腳本、非線編輯、后期特效等課程，主要精力集中在培養(yǎng)學(xué)生對于動畫的整體認識和創(chuàng)作才能，在此根底上再輔以結(jié)合作業(yè)、動漫產(chǎn)業(yè)概論等課程，從而更有效地實現(xiàn)其對于動畫創(chuàng)作的整體駕馭才能。四年級安排

10、專業(yè)理論課程，主要安排專業(yè)理論、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文等課程，實現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)才能與市場的有機接軌。二知識構(gòu)造上的并聯(lián)式板塊構(gòu)造本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理課程模塊化：一個核心模塊、三大依托模塊。1.專業(yè)核心：動畫類課程相關(guān)課程：手繪技法、動畫運動規(guī)律、分國別動畫研究、原畫創(chuàng)作、造型設(shè)計、場景設(shè)計、動畫劇本創(chuàng)作、二維軟件基儲三維軟件基儲Flash動畫、動作設(shè)計。2.三大依托1美術(shù)類課程相關(guān)課程：美術(shù)名作欣賞、民間美術(shù)研究、素描、速寫、雕塑、風(fēng)景寫生、圖形想象、構(gòu)成根底等。2電影類課程相關(guān)課程：數(shù)字影像、動畫表演、視聽語言、音樂欣賞、經(jīng)典動畫導(dǎo)讀、后期合成、音樂與音頻制作、故事類型與籌劃。3人文

11、類課程相關(guān)課程：安徽文化、人文概論、文學(xué)作品分析、文化產(chǎn)業(yè)概論。三評價方式上的開放式與反應(yīng)制1.考核方法：技法課程現(xiàn)場制、獨立作業(yè)展覽制、結(jié)合作業(yè)匯報制素描、速寫、插圖漫畫設(shè)計等靜幀畫面為結(jié)課作業(yè)的要求，課程完畢即舉辦展覽，展覽現(xiàn)場評檔組予以定檔。二維動畫軟件、影視后期等動態(tài)視頻為結(jié)課作業(yè)的要求，課程完畢以公開放映、學(xué)生介紹的形式予以定檔。采取作業(yè)展覽和課程作業(yè)匯報制，評分過程是開放式，上下屆學(xué)生都可以互相觀摩學(xué)習(xí)，平行班級一樣課程統(tǒng)一打分，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師授課質(zhì)量的提升。2.評分方式：集體定檔，老師打分；開放評分，及時反應(yīng)其中平時成績由授課老師評定，結(jié)課成績需由評檔組評定等級，班級

12、授課老師按照評定的等級給予相應(yīng)的成績。評檔時老師不少于三人，本班授課老師不參與評檔。詳細做法為評檔組按照比例對學(xué)生作業(yè)進展優(yōu)、良、中、差、不及格五檔分類，班級授課老師按照評檔組評定的等級給予詳細的分數(shù)。開放評分，當(dāng)場給予學(xué)生反應(yīng)點評。三、施行理論教學(xué)新思路探究引進來，走出去的理論思路，積極搭建校內(nèi)外理論平臺，實現(xiàn)兩大平臺、三項制度，形成具備創(chuàng)新性、操作性、高效性的理論教學(xué)體系。所謂的引進來，就是將一些知名企業(yè)引入校園，開展實訓(xùn)課程。同時強化校內(nèi)自身實訓(xùn)平臺的建立；所謂的走出去就是讓學(xué)生走出校園，直接進入企業(yè)或者實訓(xùn)機構(gòu)，理解市場標(biāo)準(zhǔn)，盡早做到思想上與市場接軌。動畫教育目前是動漫人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中較

13、薄弱的，也是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)走向騰飛的最大軟肋。動漫教育本身的實力比產(chǎn)業(yè)開展現(xiàn)狀薄弱，要依靠一個還相對薄弱的動漫教育來承當(dāng)如今和向?qū)硇袠I(yè)的人才輸出重任，不進展前期的投入，僅僅依靠院校本身是不行的。院校的主要任務(wù)是教學(xué)，無法第一時間監(jiān)測到市場的需求和動態(tài)，搭建好校企合作平臺，能更好地讓院校接收到動漫的開展方向，縮短學(xué)生跟市場的間隔 ，更好地實現(xiàn)動漫的開放性教學(xué)。一兩大平臺1.校內(nèi)平臺建立1學(xué)校：工作室公司以工作室為根底形態(tài)，進展公司的雛形搭建，最終目的是實現(xiàn)學(xué)院公司，從而形成教學(xué)、理論的良性循環(huán)，真正意義上實現(xiàn)動畫專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研一體化。2公司：研發(fā)消費線積極鼓勵公司在校內(nèi)投資興建工程研發(fā)工作室以及

14、動畫消費線。2.校外平臺建立學(xué)校應(yīng)本著就地就近、互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的原那么，在有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，積極與相關(guān)單位建立校外實習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)指定有經(jīng)歷、責(zé)任心強的老師擔(dān)任二三項制度1.導(dǎo)師制老師可以招募學(xué)生參加個人的動畫創(chuàng)作，也可使學(xué)生帶著工程進入。打破年級界限，學(xué)生自主選擇進入，以實際工程進展支撐。工作室的建立可謂三贏：學(xué)生在校期間得到良好的理論時機，可以進步自身的綜合才能；老師在工作室中得到教學(xué)的理論，將理論教學(xué)融入理論應(yīng)用；學(xué)校獲得局部經(jīng)濟效應(yīng)，到達人才培養(yǎng)的根本目的。2.結(jié)合制設(shè)立結(jié)合作業(yè)機制。從學(xué)生二年級開場，每學(xué)期安排一定量的創(chuàng)作理論課程，以便給予老師相應(yīng)的工作量進展認可。從二年級開場要求學(xué)生必須參與一次創(chuàng)作課程，也就是學(xué)生3年內(nèi)必須參與動畫創(chuàng)作及制作3次，要有3件經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會認可的完好作品。要求一次參與、兩次主要參與，大四必須是擔(dān)任主要崗位。強調(diào)高年級帶低年級的傳幫帶機制，全面打造學(xué)生的服從意識、團隊意識。3.學(xué)分制學(xué)生如需參與創(chuàng)作動畫，實現(xiàn)綠色通道，根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)作中的分工任務(wù)及完