筑起心中的教育城堡

1、PAGE 4 -筑起心中的教育城堡我出生在農(nóng)村，和其他鄉(xiāng)下娃一樣，有一個(gè)自由成長(zhǎng)的童年。除了和伙伴瘋玩，我還有一個(gè)其他孩子羨慕但不能替代的角色小老師，因?yàn)槲业墓脣尵褪且晃焕蠋煛Ｒ换问畮啄赀^(guò)去了，2022年，我真的成了一名幼兒教師。此后的16年，我醉心于幼兒教育工作，先后成長(zhǎng)為南京市優(yōu)秀青年教師、南京市學(xué)科帶頭人。2022年，一個(gè)新挑戰(zhàn)擺在了我的面前籌建南京市江寧區(qū)濱河幼兒園。在籌建過(guò)程中，我慢慢意識(shí)到，這所正在建設(shè)中的幼兒園，也將是我心中的教育城堡，需要我親手設(shè)計(jì)它、搭建它。擴(kuò)草地，尋味泥土的芬芳幼兒園是按照“交鑰匙工程”的模式交到我手上的，該有的基本都有，但卻未必適用。主教學(xué)樓前1185平方

2、米的南操場(chǎng)是孩子們主要的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，整齊地鋪著灰色塑膠和紅灰色相間的地磚。操場(chǎng)一側(cè)的大型玩具區(qū)，色彩明亮醒目。一個(gè)直徑只有2米的迷你沙池嵌于塑膠地面中，顯得孤單而單調(diào)。面對(duì)這個(gè)操場(chǎng)，我總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。我想象孩子們?cè)谶@里玩耍的場(chǎng)景：他們?cè)鯓油?？玩得開(kāi)心嗎？大型玩具區(qū)能容納多少幼兒？迷你沙池夠孩子們?nèi)鰵g嗎？大面積的塑膠和地磚確實(shí)整潔好看，但是不是缺少了些親和力和互動(dòng)性？孩子們對(duì)沙、水、泥土、石頭的喜歡是與生俱來(lái)的，大自然是幼兒教育最好的課程資源。既然如此，為何不減少一些塑膠地，增加一些綠草坪，并把沙土區(qū)搞得再大一些？謀定而后動(dòng)。我下決心破塑膠、擴(kuò)草地，為南操場(chǎng)增添了600多平方米草地。草地上架

3、起了21米長(zhǎng)、8米高的大型挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)區(qū)，建起了孩子們最喜歡的“三層鉆爬組合”、“雙S型速滑通道”、上下空間相連的網(wǎng)格組合。每一個(gè)通道通往的地面都是混著泥土味兒的草坪，孩子們滑落到軟軟的草坪上面，便可感受大自然最溫柔的撫摸。建起了五種具有不同攀爬功能的廊架，孩子們可以踏著泥地往上攀登。大了五倍的沙土區(qū)充滿神秘：防腐木圍成的干沙區(qū)，砂礫細(xì)細(xì)軟軟，里面有“寶藏”等待孩子們發(fā)現(xiàn);翻過(guò)半人高的大卵石區(qū)到達(dá)濕沙區(qū)，在這里可以玩塑形游戲，還可以借助竹子、管子和自助取水裝置，實(shí)施幼兒園的“南水北調(diào)”工程。通過(guò)這樣的改造，孩子們觸摸到自然的脈搏，聞到泥土沙水的芬芳，感受大自然的饋贈(zèng)。這里，時(shí)刻綻放著孩子們的笑語(yǔ)歡

4、歌。增綠植，觸摸樹(shù)木的年輪記得初到幼兒園時(shí)，我用腳步丈量著，如數(shù)家珍地點(diǎn)數(shù)著四周的綠色。幼兒園綠植眾多，但卻不夠靈動(dòng)：50厘米高的大理石花壇使孩子們不方便觀察和采摘石榴;大量的紅葉石楠填塞在桂花樹(shù)和香樟樹(shù)之間，令人無(wú)法靠近;大小不等的黃楊球阻礙了孩子們自由奔跑的腳步;單調(diào)而又整齊的法青滿滿地被圈禁在4832平方米的鑄鐵柵欄里;幼兒園里應(yīng)該是春有花、夏有葉、秋有果、冬有實(shí)，孩子們需要和花草樹(shù)木進(jìn)行情感互動(dòng)，用心感受四季的變化，觀察植物的生長(zhǎng)，感知生命的歷程。我開(kāi)啟了第二項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃：拆掉大理石花壇，把毛杜鵑、紅葉石楠、小黃楊遷到墻角;種植大量草地，讓草地與塑膠地、地磚地?zé)o縫對(duì)接;種植鳳仙花、小雛菊

5、、四葉草、二月蘭、繡球花等草花，讓孩子們隨時(shí)可以觀察觸碰，摸摸葉子，聞聞花香，收獲種子;種植棗樹(shù)、枇杷樹(shù)、柿子樹(shù)、葡萄樹(shù)、無(wú)花果樹(shù)、橘子樹(shù)等果樹(shù)，讓孩子們?cè)诰G蔭中穿梭時(shí)，還能看到果實(shí)生長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)采摘的樂(lè)趣;在戶外實(shí)木游戲平臺(tái)與柵欄間種植粉色、紅色、玫色、香檳色的無(wú)刺月季，讓圍墻爬滿綠油油的爬山虎舞臺(tái)屬于孩子，綠葉和花朵是最美的幕布，游戲其中，誰(shuí)能說(shuō)孩子們感受不到植物的靈性，體驗(yàn)不到生命的美好，察覺(jué)不到夏去冬來(lái)、季節(jié)交替的時(shí)光流轉(zhuǎn)？他們一定會(huì)慢慢細(xì)數(shù)樹(shù)木的年輪，寫(xiě)下屬于他們自己的故事。挖池塘，窺探魚(yú)蟲(chóng)的秘密仁者愛(ài)山，智者樂(lè)水。幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境不能沒(méi)有水，更何況幼兒園的名字中還有“濱河”二字？但

6、開(kāi)發(fā)商移交后的園所并無(wú)池塘，于是，我們破土地，挖水池，在草地一角“變”出一灣小魚(yú)形狀的池塘，池塘里鋪滿大大小小的卵石。假山坐落中央，水流循環(huán)跌落成瀑，發(fā)出潺潺之聲。池水明亮清澈，孩子們總是喜歡圍在一旁，聚精會(huì)神地看著、議論著。他們看到了流水的動(dòng)向，聽(tīng)到了水花的歡笑，追蹤著魚(yú)蝦游動(dòng)的身影。池水不深，周邊鋪著厚厚的石塊。孩子們或蹲或坐，摸一摸，敲一敲，觸摸大自然的脈搏。池邊生長(zhǎng)著各種水生植物，芭蕉葉下有小蟲(chóng)的身影，有紅楓映入水中的倒影?？傆心懘蟮暮⒆訃L試將小腳伸入池中撥弄幾下。另外，在幼兒園大廳一角，我們還建了占據(jù)半面墻的水族館，里面養(yǎng)了各色的小魚(yú)。孩子們總喜歡圍坐在一起，和魚(yú)蝦們對(duì)話。這次改造讓

7、我觸碰到水的靈魂，跟孩子們一起守著一汪池塘放蝌蚪、看青蛙、賞荷葉、摘蓮蓬，窺探魚(yú)蟲(chóng)的秘密，感受生命的活力。搭樹(shù)屋，聆聽(tīng)自然的聲音園所一進(jìn)門(mén)左側(cè)有一棵大傘狀的樸樹(shù)，厚實(shí)而有生命力，卻種植在高高的土堆之上。一探究竟，才知道這棵樹(shù)是為了遮擋不能移動(dòng)的消防栓和水閘檢修口而種植。無(wú)形中，這樹(shù)變成了安全隱患。在教學(xué)樓的北面，4棵銀杏樹(shù)的周邊又有五六個(gè)設(shè)備檢修口和窨井蓋。這一長(zhǎng)條形地面有160多平方米，不能直接鋪設(shè)草坪，無(wú)法直接作為游戲場(chǎng)地，實(shí)實(shí)在在是一種浪費(fèi)。我駐足其間，冥思苦想怎樣才能把這些空間變成孩子們安全、有趣的游戲場(chǎng)所。功夫不負(fù)有心人，有一天，“樹(shù)屋”這個(gè)概念迸發(fā)而出。說(shuō)干就干，我們就著樸樹(shù)伸出的五根樹(shù)枝，定制了高達(dá)2米的兩層樹(shù)屋;同時(shí)把樹(shù)下的土坡降低10厘米，鋪上自然草皮。用手工編織的麻繩圍住消防栓和檢修口，遇到緊急情況時(shí)可以迅速剪斷麻繩。登上小木梯來(lái)到樹(shù)屋的二樓平臺(tái)，可以鳥(niǎo)瞰園外景觀，也可以觀察樸樹(shù)枝的生長(zhǎng)，還可以制作鳥(niǎo)窩，給鳥(niǎo)兒喂食在這里，孩子們有了不一樣的視角，看樹(shù)，看天空，看遠(yuǎn)方，還可以在樹(shù)屋周邊藏下自己的小秘密。這次改造讓我聯(lián)想到植物根系發(fā)達(dá)則枝繁葉茂，這根，不就是教育的本質(zhì)，不就是心中要有孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切嗎？認(rèn)識(shí)越深入，腳步就越踏