北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、課 題 小數(shù)的理解 課 型 新授課目教 知識(shí)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存有大量的小數(shù)。，會(huì)準(zhǔn)確讀寫小數(shù)。標(biāo)學(xué) ，會(huì)準(zhǔn)確讀寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn) 理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn) 知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學(xué)用具 計(jì)數(shù)器、四張正方形紙 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、生活 1、事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，讓全 小數(shù)的讀寫 本 節(jié) 師:同學(xué)們說得很好，生活中有許多小數(shù)，咱 讀 。 ( 0.37 找 生 活 中們起實(shí)行下面的活動(dòng)。 數(shù)。 然 后 讓 學(xué)二、小數(shù) 師:我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們 零點(diǎn)三九 一 生 把 事 先師:1/

2、10 我們能夠?qū)懗尚?shù) 0.1，0.1 表示把 中的 1 份是它的 個(gè) 正 方 形 均分成 10 份，其中的3 份。 23 份 是 它 的 意義，再此.師:請(qǐng)同學(xué)們把平均分成 100 份的正方形， 23/100，寫成小 基 礎(chǔ) 上 教其中的 1 份涂色，其中的 1 份涂色，涂色部 數(shù)是 0.23。 分用分?jǐn)?shù)表示；然后試一試用小數(shù)表示；再 理 解 小 數(shù)把另一個(gè)平均分成 100 份的正方形中的23 份 部 分 的 數(shù)涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試一試用 位 和 計(jì) 數(shù)板書設(shè)計(jì):小數(shù)的理解教學(xué)反思:點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié)一、復(fù)習(xí) 數(shù)的數(shù)位 戲課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo) 水平目標(biāo) 情感目標(biāo)通過實(shí)際操作，體會(huì)小

3、數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意。 知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)準(zhǔn)確讀寫小數(shù)。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)1、(1)一個(gè)為“1” 的正方形，怎么樣 (2) 0.1 元表示 0.01？(1) 教師指兩到三名學(xué)生對(duì)自己 (2)集體訂 (3) 理解今天 新學(xué)習(xí)的數(shù)位“十 等。教師根據(jù)學(xué)生 板書。設(shè)計(jì)意圖(一)學(xué)生自學(xué)1、自己寫一個(gè)小數(shù)，并在方格紙上表示出來。表示多少，把新理解的數(shù)位在數(shù)的相對(duì)應(yīng)位置寫出 二、探索小數(shù)的數(shù)位(一)學(xué)生自學(xué)1、自己寫一個(gè)小數(shù)，并在方格紙上表示出來。表示多少，把新理解的數(shù)位在數(shù)的相對(duì)應(yīng)位置寫出 學(xué)生兩人一組，一人說，一人涂。學(xué)生獨(dú)立完成。指

4、名匯報(bào)，說一說各數(shù)位名稱 巡視實(shí)行個(gè) 整 數(shù) 所以，雖然 現(xiàn)，但要提 一提，對(duì)理 。數(shù)位順序表舉例題題課 教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)點(diǎn) 具節(jié) 課 型 新授課知識(shí)目 通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。標(biāo)知識(shí)目 通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。標(biāo)標(biāo) 一步體會(huì)小數(shù)的意義。感目 能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。標(biāo)厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì) 教 學(xué) 過法程 設(shè)計(jì) 當(dāng)測(cè)量物 體不足一 米是，可以 用小數(shù)表 示；或者測(cè) 量物體在 不足整米 數(shù)時(shí)，多出 的部分用 就是 可以表示 整數(shù) 動(dòng)教師出示測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬、高的記錄。 在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn) 113 克= ( )

5、千克 (1)讓學(xué)生說一說讀數(shù)。 (2)將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。 (3)集體訂正。說一說怎樣把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。 學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答，教師給 (1)用“米” 做單位有什么好 (2)用“米” 作單位的時(shí)候?yàn)?什么會(huì)出現(xiàn)小 (3) 數(shù)學(xué)書 (4) 教室門 “米”作單位怎 導(dǎo)學(xué)生對(duì) 題進(jìn)行回 應(yīng)用 比較小數(shù)的大小 課 型點(diǎn)點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 境 能力目標(biāo) 在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。情感目標(biāo) 在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)

6、少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽，下面是先 2、他們的成績(jī)出來了！鄭強(qiáng)的得分是9.87 分，李 0學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小 學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小 。教師對(duì)學(xué)生的說法給與正確的引導(dǎo)。 身 委可能給出多少分？請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順 序排列起來。說一說你的怎么比的。 序把他們排成一隊(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌相互說一說是怎樣想的。 小數(shù)比大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù) 就大；整數(shù)部分一樣就看十分位，十分位大的那個(gè) 數(shù)就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 把他們的體重按一 定的順序排列起 學(xué)生獨(dú)立完成，教 師巡視，進(jìn)行個(gè)別 根

7、據(jù)學(xué)生完成情況 數(shù)，使它分別符合 (1)使這個(gè)數(shù)最 大，這個(gè)數(shù)是 (2) 使這個(gè)數(shù)最接 要使它最大，就讓 每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字 最大，這個(gè)數(shù)最大 設(shè)計(jì)意圖 比較兩個(gè)小 幾何模型研 究小數(shù)的過 2、用直觀的 方式體會(huì)小 數(shù)的末尾添 0，小數(shù)的大 小不變的規(guī) 3、在尋找小 數(shù)大小的比 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方 9.879.90方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分一樣就看十分位，十分位大的那個(gè)數(shù)就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那個(gè)數(shù)就大。點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 模型用結(jié)比較小數(shù)的大小 課 型 新授課知識(shí)目標(biāo) 會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。能力目標(biāo) 在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力

8、。情感目標(biāo) 在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng) ( ) 0.312、0.2 ( ) 0.20 說一說。 并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 “在方格 紙上涂一 涂，比較 兩個(gè)小數(shù) 的大小” 經(jīng)歷用幾 何模型研 究小數(shù)的 的方式體 會(huì)小數(shù)的 末尾添上 大小不變 小數(shù)大小 的比較方 法中，培 獲取數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方 知道嗎？。9.879.90方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分一樣就看十分位，十

9、分位大的那個(gè)數(shù)就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那個(gè)數(shù)就大。點(diǎn) 點(diǎn) 具練習(xí)一 課 型 練習(xí)課知識(shí)目標(biāo) 通過練習(xí)，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。能力目標(biāo) 鞏固小數(shù)的大小比較及對(duì)使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。情感目標(biāo) 鞏固小數(shù)的大小比較及對(duì)使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。加深對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。加深對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、出示課題你對(duì)小數(shù)是怎樣認(rèn)識(shí)的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比較密切？指一名學(xué)生回答。如回答不夠完整在指名進(jìn)行補(bǔ)充。二、重點(diǎn)練習(xí)(1)學(xué)生獨(dú)立完成

10、，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 (2)在進(jìn)行訂正時(shí)，教師提問：你是怎樣想的？怎么樣迅速找到 1.5 的位 (1)教師提問：有參加過飛機(jī)模型制作的嗎？怎樣評(píng)判？使學(xué)生明白，哪一架模型飛機(jī)飛得時(shí)間越長(zhǎng)成績(jī)?cè)胶谩?(2)學(xué)生先按從大到小的順序排列起來。在指名說一說學(xué)生比較的方法。 教師：說到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個(gè)數(shù)的大小，并把他們按順序 排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生：他過于馬虎，把小數(shù)點(diǎn)丟掉了。教師：小數(shù)點(diǎn)丟掉了，這個(gè)式子還成立嗎？教師：看來，小數(shù)點(diǎn)雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小 數(shù)點(diǎn)可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲?shù)點(diǎn)，使這個(gè)式子成立。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡

11、視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？ 進(jìn)制，可以先化分?jǐn)?shù)在化小數(shù)。教師：你們覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序 排列起來。三、游戲第 13 頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。四、總結(jié)。板書:略題題課 教學(xué)目標(biāo)點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 主探 究，構(gòu) 建數(shù)學(xué) 模型課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo)感目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的 實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活

12、中簡(jiǎn)單的 實(shí)際問題.探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)教師出示購(gòu)物小票。教師：這是一張小明購(gòu)買物品的購(gòu)物小 (1)涂一涂。學(xué)生利用方格紙進(jìn)行涂一涂進(jìn)行計(jì)算。 (2)算一算。指兩名學(xué)生板演自己的豎式。+ 2 .+ 2 . 43 . 61 - 1 . 2 5 6 2 . 4 1教師：你有什么不明白的地方或有什么 學(xué)生相互提問，講清算理。5、小結(jié)。小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊， 其他就與整數(shù)加減法一樣了。教師：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？ 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊。課本練一練的第 1、2、3、4 題。 計(jì)學(xué) 生

13、 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生提出問兩件物品一共 多少元？(售 貨員收的錢對(duì) 酸奶比餅干便 餅干比酸奶貴 1.25+2.41= 3.66-1.25= 流自己的算 4、匯報(bào)。 問題；能運(yùn) 購(gòu)1.25+2.41=3.66 (元)1 . 2 5+ 2 . 4 13 . 6 63.66-1.25=2.41 (元)3 . 6 6- 1 . 2 52 . 4 1教教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 題情境 學(xué)模型 習(xí) 課 題課 課 題課 型新授課知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)情感目標(biāo)結(jié)合具體情境，理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題， 在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能 能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加

14、減法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。小黑板 教學(xué)方法 自主 探究 合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖師出示主題圖。教師：你能根據(jù)主題圖提供的信息提出什么數(shù)學(xué)問學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。 讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，是什么原因，并進(jìn)行改正。 第(1) (2)小題，是小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò) 誤。第(3)小題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn) 1.23 的結(jié)果， 要注意引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行退位減法的計(jì)算。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣 題列式并說明理 學(xué)生列式并說明理 究。 讓學(xué)生板演自己的 教師：你有什么不 明白的地方或有什 學(xué)生相互提問，講

15、小數(shù)加減法的計(jì)算 只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì) 齊，其他就與整數(shù) 教師引導(dǎo)學(xué)生理 解，小數(shù)的末尾添 數(shù)的大小不變。能 運(yùn) 板書設(shè)計(jì)：量體重學(xué)生板演練習(xí)課課 型授課結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 算。能力目標(biāo) 能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題。感目標(biāo)能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖CCTV 業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌(滿分 9分)、綜合

16、看 主探 究，構(gòu) 建數(shù)學(xué) 模型 說一說，小數(shù) 教師出示問題：誰的總分高？高多少？ 加減混合運(yùn)算(1)教師引導(dǎo)學(xué)生列算式并進(jìn)行計(jì)算。 的運(yùn)算順序是 能 運(yùn)(2)教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 怎樣的？ 用 小 數(shù) 加(3)集體訂正，學(xué)生匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生說 減 法 解 決出：小數(shù)加減 簡(jiǎn) 單 的 實(shí)混合運(yùn)算的運(yùn) 際問題，提 問 實(shí)物進(jìn)行演示。鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行估算，在進(jìn)行精確計(jì)歌手大賽學(xué)生板演練習(xí)題題課 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重 點(diǎn)知識(shí)目 能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算， 并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn) 標(biāo) 行計(jì)算。能力目 能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題， 提高解決問題的 標(biāo) 能力。情感目 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提

17、高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確 標(biāo) 率。教學(xué)難 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。點(diǎn)教 教 學(xué) 過 教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖具教學(xué)環(huán)節(jié)一、基本練習(xí)1、口算。(1)教師出示紙卡進(jìn)行練習(xí)。注意練習(xí)和是整數(shù)的小數(shù)加法，為簡(jiǎn)便算法作準(zhǔn)備。能 運(yùn)能 運(yùn) 2、筆算(注意練習(xí)有連續(xù)退位的減法)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生看清圖示，獲取有用的信息。再讓學(xué)生說一說你是怎樣比較的？ 孩的身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但小孩可以伸出手臂， 因此能摘下帽子。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排數(shù)的規(guī)律。(2)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(3)填寫空格。(4)

18、集體訂正。三、總結(jié)，布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思：1 教學(xué)的成功得失：2 學(xué)生的信息反饋：3 今后的教學(xué)建議：教學(xué)目標(biāo)課型 課型 測(cè)驗(yàn) 情感目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生的解題思維能力和解題技巧。 確的分析解答求平均數(shù)的問題。2 提高學(xué)生的解題思維能力和解題技巧。提高學(xué)生的解題思維能力和解題技巧。方過 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)檢查學(xué)生對(duì)本教學(xué)目標(biāo)測(cè)試試卷分析情感目標(biāo)能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì) 養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、用腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過分析，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。提高學(xué)生的解題思維能力和解題技巧。過2、測(cè)試試卷 范 圍 人 數(shù)論法 學(xué)活動(dòng)過 程 學(xué)活動(dòng)學(xué)生活

19、動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖90 8099 89060下。教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 境 動(dòng) 知識(shí)目標(biāo)感目標(biāo)課 型 新授課通過分類對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特 性在日常生活中的應(yīng)用。養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、用腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過分類對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。教法學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)設(shè)計(jì)意圖學(xué) 設(shè)計(jì)意圖我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看 田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景 1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形

20、呢？從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形， 學(xué)進(jìn)行交流。你能畫出你找到的圖形嗎？試試看。把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是 2、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型(1)平行四邊形的不穩(wěn)定性。平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。再來拉拉看，指令：面積變小，面積變大，面積變得最大 形?？磥黼S便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問題。嗎？(2)三角形有穩(wěn)固性。分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢(shì)，避免這樣的缺點(diǎn)。我們?cè)賮砜匆粔K平行四邊形的木板，可以拉動(dòng)嗎？為什么不可 不過我們也可以來研究它。拿出平行四邊形的紙片，你能剪出 兩個(gè)平行四邊形嗎？還能剪出什么？能剪出兩個(gè)三角形嗎？看 互說一 平行四 三角形 的特

21、 看，老 師帶來 了幾根 可以作 為圖形 請(qǐng)你挑 選合適 的小 棒，拼 成一個(gè) 平行四 先從圖中 找出認(rèn)識(shí) 的圖形。分 類為 什么這樣 分類 找出這類 圖形的共 同點(diǎn) 探索出平 梯形的定 義。這樣課 讓學(xué)生在 理解與接 受知識(shí)的 過程中學(xué) 會(huì)思考的 方法，學(xué)會(huì) 板書設(shè)計(jì)：圖形分類按照?qǐng)D形是否是平面圖形來分。按照?qǐng)D形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數(shù)來分。平行四邊形不穩(wěn)固三角形具有穩(wěn)固性教目點(diǎn)點(diǎn) 具節(jié) 境 應(yīng)用課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo) 感目標(biāo)通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三 角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。在三角形的分類中感受各類三角

22、形之間的關(guān)系。通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)笑笑和淘氣來到一個(gè)神秘的王國(guó)，他們很想了解這 個(gè)神秘的王國(guó)，你們想一起去嗎？那就幫他們打開 這個(gè)神秘王國(guó)的大門吧，密碼是一個(gè)謎語：提 示語：紅領(lǐng)巾、圖形、楊輝、穩(wěn)固性。學(xué)生猜出謎底：三角形。與三角形究竟有什么樣的關(guān)系嗎？ 課后可以查閱大家提供資料。就讓我們先進(jìn)入三角 形的王國(guó)吧。它們非常好客，派了很多代表來迎接 教師：這些三角形看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大 大小小、形狀各異、零零亂亂，今天讓我們來整理 板

23、書：三角形分類。1、第 25 第1題：猜三角形。學(xué)生先獨(dú)立猜一猜，再進(jìn)行同桌交流，最后集體匯 教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確思考第二幅圖。讓學(xué)生體會(huì)到有一個(gè)角是銳角的三角形不一定就是計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 先從圖中 找出認(rèn)識(shí) 的圖形。分 類為 什么這樣 分類 找出這類 圖形的共 同點(diǎn) 探索出平 梯形的定 義。這樣課 讓學(xué)生在 理解與接 受知識(shí)的 過程中學(xué) 會(huì)思考的 方法，學(xué)會(huì) 學(xué)生進(jìn)行分類活 一下你的研究成 從角分：直角三角 形、銳角三角形和 鈍角三角形。講解 直角三角形的直角 從邊分：等腰三角 形和沒有相等的邊 等腰三角形的各部 分名稱。在等腰三 角形中有沒有三條 邊都相等的？(等 板書設(shè)計(jì)：三角形

24、分類直角三角形從角分：銳角三角形 鈍角三角形 不相等邊三角形從邊分：等腰三角形(等邊三角形)課 課 教學(xué)目標(biāo) 題內(nèi)角和課 型 題內(nèi)角和知識(shí) 通過測(cè)量撕拼、 折疊等方法， 探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角目標(biāo) 的度數(shù)和等于 180能力 已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。情感 經(jīng)歷三角形內(nèi)角和的研究方法，感受數(shù)學(xué)研究方法。教學(xué)重 點(diǎn)教學(xué) 教學(xué)用教學(xué)重 點(diǎn)教學(xué) 教學(xué)用 具教學(xué)環(huán) 節(jié)一、創(chuàng) 設(shè)問題 情境 主探 究，創(chuàng) 建數(shù)學(xué) 模型 用 小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 的個(gè)頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你 1、那如果知道三角形三個(gè)角中的兩個(gè) 角，就

25、應(yīng)該可以知道另一個(gè)角的大小 鈍角三角形兩個(gè)銳角的和不可能大于 0 角形說對(duì)了。4、實(shí)踐活動(dòng)。三角形是對(duì)稱圖形嗎？如果知 中一個(gè)底角是 50，你能知道其它兩 鼓勵(lì)學(xué)生尋找 不同形狀的三 角形，填在書 學(xué)生組內(nèi)交 法可以驗(yàn)證三 角形內(nèi)角和是 那如果把三個(gè) 角撕下來，拼 在一起，應(yīng)該 很接近平角 了？這是三角 形的一個(gè)很隱 秘的特征，你 們的發(fā)現(xiàn)真了 .學(xué)生板演練習(xí)教學(xué)反思：1 教學(xué)的成功得失：2 學(xué)生的信息反饋：3 今后的教學(xué)建議：教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 動(dòng)課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo) 感目標(biāo)通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。應(yīng)用

26、發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng) 1、出示幾組長(zhǎng)短不一的小棒，想一想，擺一擺，能 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 并填寫書上的表 通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā) 現(xiàn)并不是任意三根 小棒都可以圍成三 角形。教師出示不設(shè)計(jì)意圖從具體的三角形三邊之間的關(guān) 識(shí)模型樣進(jìn)行判斷 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要將兩條 最短的邊想加的和與第三邊進(jìn)行比較，大于第三邊 就可以圍成三角形，否則就不能圍成三角形。 擺出兩種不同的三角形。 3、白衣白，填一填。(1) 3 根同樣長(zhǎng)

27、的小棒，能否擺成一個(gè)三角形？他 (2) 4 根同樣長(zhǎng)的小棒，能否擺成一個(gè)三角形？他 能圍成三角形的情 況，你發(fā)現(xiàn)了什 么？想一想，為什 教師引導(dǎo)學(xué)生得出 以下結(jié)論：三角形 任意兩邊的和大于 。教師：是不是任意 兩條邊的長(zhǎng)度的和 一定比第三條邊大 學(xué)生畫一畫，算一 算。并根據(jù)自己的 生活經(jīng)驗(yàn)肯定得出 的 存板書設(shè)計(jì)：三角形邊的關(guān)系三角形任意兩邊的和大于第三邊abc bca acb教教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 境 知 課 課 型授課知識(shí)目標(biāo) 感目標(biāo)通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。 知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道長(zhǎng)方形、正方形

28、是特殊的平 了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。 了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)看，淘氣剪了許多四邊形，你能將這些四邊形進(jìn)行 學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類后進(jìn)行匯報(bào)。1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。教師展示學(xué)生的分類方法，如和課本不一致，引導(dǎo) 2、長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特征得出：長(zhǎng)方形、正方形是特 殊的平行四邊形。 3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊 之間的關(guān)系。教師邊引導(dǎo)邊板書：如果用一個(gè)圈把平行四邊形都 放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長(zhǎng)

29、方形、正 方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得 這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該 怎么畫？試試看。 形中哪些是平 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、拼一拼。 (1)剪一剪。你能將一個(gè)平行四邊形剪 成兩個(gè)平行四邊形嗎？能剪出什么？能剪出兩個(gè)三 角形嗎？看一看這兩個(gè)三角形的大小和形狀怎么 樣？一張三角形的紙片，能剪出一個(gè)梯形和一個(gè)三 (2)拼一拼。第 33 頁(yè)。第 3 題。 一直小到一個(gè)點(diǎn)，就是什么形狀？一直大到和下底 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 學(xué)生觀察智慧老人 的分法，并總結(jié)板 書：兩組對(duì)邊分別 平行的四邊形叫做 平行四邊形。只有 一組對(duì)邊平行的四 請(qǐng)學(xué)生說一說平行 四邊形和梯形的特 如

30、學(xué)生說不出平行 教師可以準(zhǔn)備幾根 小棒，提問：你能 選幾根拼出一個(gè)平 行四邊形嗎？你認(rèn) 為應(yīng)該選擇什么樣 學(xué)生進(jìn)行選擇，拼 平行四邊形每組對(duì) 學(xué)生獨(dú)立完成，注 意指導(dǎo)學(xué)生在畫圖 是，借助點(diǎn)子，將 。設(shè)計(jì)意圖 確判斷。利 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。板貼拼擺的圖形課 課 型授課 教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié)感目標(biāo)小黑板 教學(xué)方小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng) 這條線是怎樣畫出來的？(從兩條對(duì)邊之間 邊就叫做底。發(fā)現(xiàn)底和高有什么關(guān)系？(垂 直)還有哪條邊和這條高也垂直嗎？(也是 直 計(jì)學(xué) 生 活 學(xué) 生 活 動(dòng) 念總結(jié)直(重合)、對(duì) 念題題課 教學(xué)目標(biāo)

31、學(xué)學(xué)學(xué)圖案欣賞 課 型 新授課知識(shí) 通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。目標(biāo)能力 會(huì)利用基本圖形的平移、 情感 會(huì)利用基本圖形的平移、 旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱， 設(shè)計(jì)自己喜歡的圖。 。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一、欣 主探 究，構(gòu) 建數(shù)學(xué) 模型教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)教材中的圖案讓學(xué)生欣賞。教師：這些圖片漂亮嗎？你知道這些圖 學(xué)生自己想一 想，再與同桌 個(gè)基本的圖 形，你可以制 作出來嗎？怎 學(xué)生先說一 說，再進(jìn)行制 作，教師巡視 進(jìn)行個(gè)別指 基本圖案是什 么？怎樣制作 教材中的方法 圖案欣賞板貼學(xué)生的作品教學(xué)反思：1 教學(xué)的成功得失：2 學(xué)生的信息反饋：3 今后的教學(xué)建

32、議：學(xué)基何得 在學(xué)基何得 在會(huì)上孩生礎(chǔ)讓 型 數(shù)圖 但是 。因 節(jié)課 教學(xué)教學(xué)目標(biāo)點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié)課 型授課的規(guī)律或分類去數(shù)，可以做到不重復(fù)、不遺漏，發(fā)展的規(guī)律或分類去數(shù)，可以做到不重復(fù)、不遺漏，發(fā)展 的規(guī)律或分類去數(shù)，可以做到不重復(fù)、不遺漏，發(fā)展 。感目標(biāo) 小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情況，你有辦法可以數(shù)得不重復(fù)、不遺 教學(xué)目標(biāo)課型 課型 測(cè)驗(yàn) 情感目標(biāo)通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。己喜歡的圖案。訓(xùn)練學(xué)生的解題思維能力和解題技巧。1.讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固求平均數(shù)問題的基本數(shù)量關(guān)系，把握解題的關(guān)鍵，能正 確的分析解答求平均數(shù)的

33、問題。2 提高學(xué)生的解題思維能力和解題技巧。提高學(xué)生的解題思維能力和解題技巧。教學(xué)環(huán)節(jié)方過測(cè)試試卷教 學(xué) 過活動(dòng)法：閉卷答題1強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和解題要領(lǐng)等有關(guān)要求； 2分發(fā)試卷，學(xué)生答卷。(附測(cè)試試卷)程 設(shè) 計(jì)檢查學(xué)生對(duì)本教學(xué)目標(biāo)測(cè)試試卷分析情感目標(biāo)通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。自己喜歡的圖案。養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、用腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過分析，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固求平均數(shù)問題的基本數(shù)量關(guān)系，把握解題的關(guān)鍵，能正 確的分析解答求平均數(shù)的問題。提高學(xué)生的解題思維能力和解題技巧。 環(huán)節(jié) 過 范 圍 人 數(shù)論法 學(xué)活動(dòng)過 程 學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖100 90 8099 89060下。題題課 教學(xué)

34、目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)用具環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè) 情境，提 二、學(xué)生 自主、合 三、試一 、練一 小數(shù)乘法 課 型 新授課知識(shí)目 結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。標(biāo)標(biāo) 了解小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。情感目 能正確計(jì)算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。標(biāo)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的 發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的 小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)并說明理由。2、解決學(xué)生們提出的其他問題。計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 舉例列算式

35、 匯報(bào)自己對(duì) 小數(shù)乘法都 些？有三分 之一的學(xué)生 對(duì)于一位整 數(shù)乘小數(shù)有 算，也僅限 于會(huì)算，并 不是能很好 地說明為什 么可以這樣 算。對(duì)于兩 位小數(shù)乘兩 位小數(shù)基本 上不會(huì)。從 學(xué)生的計(jì)算 正確率比較(1)學(xué)生列出算式， (2)小組討論算法。 (3)匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語 言解釋理由并進(jìn)行交 0.2+0.2+0.2+0.2=0.8 =8 (角) 方法三：幾何圖示法。 4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論 優(yōu)， 進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法 一說 數(shù)乘 法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每 個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立 涂一涂，并得出得數(shù)。 板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘法0.24=0.8 (元)24=8 (

36、角)法三：幾何圖示法。教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 二 點(diǎn)的位置 移動(dòng)與小 數(shù)大小的 三、練一 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 課 型 新授課知識(shí)目標(biāo)感目標(biāo)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)祥小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)懲罰。發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。 正確應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng) 1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪 元。)這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎 全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字8 和 0，只是小數(shù) 看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有

37、關(guān)。到底有什 小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移一位，這個(gè)數(shù) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 0.80、8.00 ,小數(shù) 點(diǎn)是向哪個(gè)方向移 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn) 教師：小數(shù)點(diǎn)向右 移一位，小數(shù)大小 怎樣變化？你是怎 全班交流各種想法 得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn) 向右移一位，這個(gè) 數(shù)就擴(kuò)大到原來的 兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò) 倍。小數(shù)點(diǎn)向右移 三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò) 倍 要把小數(shù)點(diǎn)向什么 方向移動(dòng)？移動(dòng)幾 設(shè)計(jì)意圖 舉例列算式 小數(shù)乘法都 知 道 了 哪 于一位整數(shù) 乘小數(shù)有知 并不是能很 位小數(shù)基本 較高。家教目點(diǎn) 點(diǎn) 具小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 課 型 新授課知識(shí)目標(biāo)感目標(biāo)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)祥小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

38、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)懲罰。發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。 正確應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作節(jié) 數(shù)點(diǎn)的位 置移動(dòng)與 小數(shù)大小 三、練一教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng) 1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪 元。)這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎 1、先觀察兩個(gè)小數(shù) 0.80、8.00 ,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)向右移一位。教師：小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你 全班交流各種想法并討論。得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)向右移一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原 如果一個(gè)數(shù)乘 10、10

39、0、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn) 向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)幾位就可以了。 板書設(shè)計(jì)：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 看樣子一個(gè)數(shù)大小 與小數(shù)點(diǎn)的位置有 關(guān)。到底有什么關(guān) 小組匯報(bào)交流，總 結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移 一位，這個(gè)數(shù)就縮 這個(gè)數(shù)就縮小到原 點(diǎn)向左移三位，這 個(gè)數(shù)就縮小到原來 設(shè)計(jì)意圖 用規(guī)律解決 1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)教學(xué)目標(biāo)點(diǎn) 點(diǎn) 具課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo) 感目標(biāo)2、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。3、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。正確用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，培養(yǎng)

40、學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教學(xué)環(huán)節(jié)一、提供信息，提出問題，嘗試解教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) (1 (1)學(xué)生理解題意，列出算式 2.60.8。 (2)學(xué)生進(jìn)行估算。 (3)嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說說積的小數(shù)點(diǎn) 二、練一 先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算， 再根據(jù)乘練： 數(shù)的小數(shù)位數(shù)在積的相應(yīng)位置上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。第 1 題：給下面各題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說怎樣想的。 2.60.8=2.08 (元)豎 式答：略。設(shè)計(jì)意圖 規(guī)律 再應(yīng)用 這規(guī)律去推 現(xiàn)的問題是 懂小數(shù)的位 上的數(shù)字搞 點(diǎn) 點(diǎn) 具教學(xué)環(huán)節(jié)一、

41、創(chuàng) 設(shè)情境 小數(shù)乘法(三)知識(shí)目標(biāo) 進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)南美赤道地帶的三趾蛞蝓是目前人們 所知道的世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物。 上的爬行速度是地面上的 2.15 倍。2、小數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 多少米?(1)學(xué)生列式，并說明理由。(2)學(xué)生嘗試解答。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 (3)匯報(bào)。重點(diǎn)說一說怎樣處理“0”的問題。 課 型 新授課計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生提出問 問題：三趾蛞 蝓在樹上每分 (1)學(xué)生列 式，并說明理 (2)學(xué)生嘗試 教師巡視，對(duì) 個(gè)別學(xué)生進(jìn)行 (3)匯報(bào)。 說

42、一說怎樣列 豎式進(jìn)行計(jì) 算，再說一說 如何確定積的 小數(shù)點(diǎn)的位 回答。一連3 很好地根據(jù) 給 出的信息 題列在作業(yè) 爬行最慢的哺乳動(dòng)物學(xué)生板演練習(xí)題題課 教學(xué)目標(biāo)點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo)感目標(biāo) 體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn) 正確計(jì)算小數(shù)乘法、小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí) 能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。正確計(jì)算小數(shù)乘法、小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)位希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情境，讓學(xué)(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。(2)匯報(bào)做題的方法。7.23=21.

43、6 (元)38.4+21.6=60 (元)方法二： (12.8+7.2)3=203)=38.4+21.6)順序與整數(shù) 運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。 使學(xué)生體會(huì)到試用一次性筷子要浪費(fèi)很多木材，而 大樹可以用來凈化環(huán)境，使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的 同時(shí)，受到環(huán)保教育。 簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生嘗試練習(xí)，能 簡(jiǎn)算的進(jìn)行簡(jiǎn)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，教 師巡視，進(jìn)行個(gè)別 輔導(dǎo)。最后，進(jìn)行 小數(shù)加法的 式時(shí)不知數(shù) 板書設(shè)計(jì)：手拉手題目7.23=21.6 (元)38.4+21.6=60 (元)方法二： (12.8+7.2)3=203=60 (元)=38.4+21.6=60 (元)學(xué)生板演練

44、習(xí)點(diǎn) 點(diǎn) 具練習(xí)三 課 型 練習(xí)課知識(shí)目標(biāo) 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。能力目標(biāo) 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感目標(biāo) 能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。正確計(jì)算小數(shù)乘法、小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生設(shè)計(jì)意圖教師出示口算卡片，開火車進(jìn)行。 開始感到很 么會(huì)越乘越 次產(chǎn)生認(rèn)知 還不到 1 個(gè) 3.84= 0.861.2=3.84= 0.861.2=0.851.2= 700.45=120.16=結(jié)合我國(guó)神舟六號(hào)載人飛船發(fā)

45、射成功，計(jì)算飛船在太空 大約運(yùn)行的時(shí)間，一方面練習(xí)了小數(shù)的乘法，另一方面 體現(xiàn)了小數(shù)乘法在生活中的實(shí)際運(yùn)用。要使學(xué)生明確， 用本期的讀數(shù)減去上期的讀數(shù)就是實(shí)際的用量。三、估一估，算一算。結(jié)合本班的實(shí)際情況，計(jì)算一年能節(jié)約水多少立方米， 不僅練習(xí)了小數(shù)乘法，同時(shí)受到了節(jié)約用水的教育。 通過游戲的形式練習(xí)小數(shù)的乘法，并培養(yǎng)學(xué)生的估算能 首先，幫助學(xué)生理解題意；再讓學(xué)生任意選一行、一列 或斜行，找一找、算一算。鼓勵(lì)學(xué)生先自己估算，交流估算的方法，再看懂書上的 練習(xí)三學(xué)生板演豎式練習(xí)點(diǎn) 點(diǎn) 具整理與復(fù)習(xí)(一) 課 型 新授課知識(shí)目標(biāo) 對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。能力目標(biāo) 鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)

46、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、說一說：1、你學(xué)到了什么？可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。 2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知 識(shí)進(jìn)行歸類整理。 3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法， 以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。二、想一想：1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 較難的或自己還不

47、會(huì)的問題。 2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。 3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問題，介紹解題方 法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。三、練一練：1、第一單元練習(xí)：第 1、2、4 題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部 分習(xí)題作出講解。2、第二單元練習(xí)：第 7 題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師補(bǔ)充有關(guān)第二單元的其他知識(shí)。 3、第三單元練習(xí)：第 3、4、6、8、9 題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情 況對(duì)部分習(xí)題作出講解。四、數(shù)學(xué)探索 成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。 五、數(shù)學(xué)游戲通過數(shù)學(xué)游戲， 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征， 學(xué)習(xí)逐步縮 小范圍的解決問題的策略，同時(shí)發(fā)展有條

48、理地表達(dá)的能力。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)第三單元測(cè)試教案 課型 測(cè)驗(yàn)知識(shí)目標(biāo) 通過測(cè)驗(yàn)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。能力目標(biāo) 通過測(cè)驗(yàn)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。情感目標(biāo)通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)方過教師活動(dòng)法：閉卷答題 (附測(cè)試試卷)設(shè) 計(jì)檢查學(xué)生對(duì)本教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)課 練習(xí)課通過練習(xí)通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。 能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。通過分析，把握解題的關(guān)鍵，能正確的分析解答求平均數(shù)的問題。提高學(xué)生的解題思維能

49、力和解題技巧。 環(huán)節(jié) 過 范 圍 人 數(shù)論法 學(xué)活動(dòng)過 程 學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖100 90 8099 89060下。教教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 墊 知 習(xí)課 課 型授課知識(shí)目標(biāo) 感目標(biāo)通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。根據(jù)觀察位置的高低與遠(yuǎn)近的變化，讓學(xué)生想象、判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生 的相應(yīng)的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)(一)由低到高觀察物體 進(jìn)行觀察，說出感覺有什么不同。(1)(2)(3)(1)(2)(3

50、)(4)桌子前看。學(xué)生按照要求看一看，想一想。師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)說一說。 (二)由遠(yuǎn)到近觀察物體模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺 幾個(gè)高一點(diǎn)的長(zhǎng)方體當(dāng)作小樹。 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。 同時(shí)，越走進(jìn)房子，房子感覺越大。讓學(xué)生先相互說一說站在這兩點(diǎn)看到的樹的范圍會(huì)有什么不同，再讓學(xué)生在書上畫一畫。日禮物計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 教師將一個(gè)圓柱體 的餅干筒放在講桌 上，讓學(xué)生分別蹲 著看、站在講臺(tái)下 讓其他同學(xué)猜一 猜，他們分別看到 的是什么樣子，再 讓看過的學(xué)生談一 談看到的情況。讓學(xué)生用自己的話 總結(jié)一下由低到高 看物體，看到的有 模擬書上的情景觀 體會(huì)由低到高不同

51、 設(shè)計(jì)意圖 觀察由 5 個(gè) 小正方體搭 遠(yuǎn)小近大 用不同位置觀察物體的形狀 課 型點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 備能力目標(biāo) 能正確判斷連續(xù)拍攝某一景物的得先后順序。情感目標(biāo) 辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的先后順序。辨認(rèn)一組物小黑板 教學(xué)方法 教 學(xué) 過 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生說一說觀察從面前開過的汽車時(shí)，有什么體會(huì)；說一說從小區(qū)門口或者商場(chǎng)門口經(jīng)過，不同的角度看到的大 是從什么位 能 正確判斷 課師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的間接進(jìn)行公正合題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖上的分別表示拍攝地點(diǎn)，下面四幅是在不同位置拍到的照片，讓學(xué)生獨(dú)立判斷并編(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2) 教師巡視， 對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。(

52、3)集體訂正，指名說一說自己選擇 對(duì)想象存在困難的學(xué)生教師可以提供一定的實(shí)物模型，幫助學(xué)生認(rèn)清圖中各建筑之間的相對(duì)位置。2、試一試第一題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意，并看懂從空中拍下的照片，再試著說一說房子、大樹、石凳和小路的相對(duì)位置。如：大樹在房子的右邊，石登在房子右前方、大樹的左前方等，用東西南北的方位來說也可(1) 獨(dú)立思考。(2) 小組討論。對(duì)有困難的學(xué)生讓其上臺(tái)用模型擺一擺，看一看。 (3) 集體訂正。 方向看到的，可借助模型驗(yàn)證。第60頁(yè)第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，對(duì)有困難的學(xué)生，可以用實(shí)物擺一擺。這是一道難度較大的題，做題時(shí)應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生注意觀察畫面中比較醒目的標(biāo)志，確定每一幅大致在什么位置拍

53、攝的，再按一定天安門廣場(chǎng)題課題課 教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計(jì)：精打細(xì)算 例題。課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo)感目標(biāo) 利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推 用這些方法去解決日常生活中的 點(diǎn) 點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 2、經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的問題。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖教師出示圖片：比較哪個(gè)商店的牛奶便宜？ 學(xué)生可能從不同角 2、先讓學(xué)生獨(dú)立看懂圖的意思， 引導(dǎo)學(xué)生自己提出 使學(xué)生體會(huì)到只要問題、列出算式。 商的小數(shù)點(diǎn)和被除 利 用 生

54、題教師組織學(xué)生自主探索怎樣求出 11.55 和 12.9 題6 的得數(shù)。 可以了。 探 索小數(shù) 除 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書： 11.5 元=115 角 指名匯報(bào)。 以 整 數(shù) 計(jì) 算2 .3 (1)估算。 方法的過程，5 ) 1 1 .5 (2) 積的小數(shù)位數(shù) 發(fā)展 推理 能1 0 是一位小數(shù)( ) 力。1 5 2=11.51 5 (3) 元轉(zhuǎn)為角化整0 數(shù)乘法。2 .1 5 (4)商不變的規(guī)6 ) 1 2 .9 律。1 2 討論：?jiǎn)栴}一：小9 0 數(shù)點(diǎn)的位置怎么9 0 辦？0 問題二：除教師引導(dǎo)學(xué)生說一說計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)要注意什 總結(jié)：只要商的小 第 2 題：要注意除到小數(shù)部分有余數(shù)，補(bǔ)0

55、后再繼 除到小數(shù)部分還有根據(jù)學(xué)生1.55=2.3 (元)學(xué)生板演豎式.15 (元)答語。題課題課 教學(xué)目標(biāo)掌小計(jì)用解活問確的的利法生單已除方數(shù)日的 。握數(shù)算小決中題點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 境課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo)感目標(biāo)1、通過“參觀博物館”的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體情境中發(fā)展估算意識(shí)。小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單 自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。小黑板 教學(xué)方法 自主探究合作教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖教師出示主題圖。通

56、過“參觀博物館”的情境，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題， 應(yīng)用 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 集體校對(duì)。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問題。例題。 答語。 在組織學(xué)生探索 時(shí)，由于學(xué)生已學(xué) 會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的 可以放手讓學(xué)生試 算，再組織交流。 在試算前，可以估 計(jì)一下得數(shù)的大致 范圍，最后與得數(shù) 進(jìn)行對(duì)照，既檢驗(yàn) 又培養(yǎng)了學(xué)生的估 2、學(xué)生交流。在交流時(shí)，可以讓 學(xué)生說一說在計(jì)算 時(shí)應(yīng)注意什么，如 教材中用紅色表示 起學(xué)生的注意。 發(fā)展推理能 課課 教學(xué)目標(biāo)題點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 境 學(xué)模型 應(yīng)用課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo)感目標(biāo)通過“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的 問題，進(jìn)一步體會(huì)

57、數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn) 思想。正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，結(jié)合生活中同學(xué)打長(zhǎng)途電 話的經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問題。其中 37.10.53和8.40.56被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò) 比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ) 0，在練習(xí)后反饋 意。 豎式的對(duì)錯(cuò)后，要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免學(xué) 生在聯(lián)系中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，有針對(duì)進(jìn)

58、行講解。把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 讓學(xué)生說一說圖的 意思，并討論如何 解決“誰打電話的 時(shí)間長(zhǎng)”的問題。 探究。(1) 比較算式的異 在探索之前,先引 導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè) 算式和前面學(xué)習(xí)的 小數(shù)除法有什么不 同，使學(xué)生體會(huì)到 如果除數(shù)變成整數(shù) 就好了，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖掌小計(jì)用解活問確的的利法生單已除方數(shù)日的 。握數(shù)算小決中題4.681.2( )122.380.34( )( )5.20.325( )3251610.46( )( )=2.50.250.30.03當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時(shí)，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的 倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)在進(jìn)行計(jì)算，利用了商不變板書設(shè)計(jì)：誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)

59、例題。8.540.7=12.2 (分) 457.2=6.25 (分)學(xué)生板演豎式答語。把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為(2)自主探究。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)再按照小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 境 應(yīng)用課 型課 型授課知識(shí)目標(biāo) 感目標(biāo)通過人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常 能感受按照要求求出積、商的近似值。能感受按照要求求出積、商的近似值。能感受按照要求求出積、商的近似值。能感受按照要求求出積、商的近似值。小黑板 教學(xué)方法教 學(xué) 過 程 設(shè)教學(xué)活動(dòng)教師呈現(xiàn)中國(guó)銀行2005年9 月公布的關(guān)于外幣和人 、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖匯

60、報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯 6.7=54.203(元) 教師引導(dǎo)學(xué)生明 白，由于貨幣的最 小單位一般是 單位時(shí)第三位小數(shù) 沒有意義，所以一 般需要保留兩位小 數(shù)，因此學(xué)生將體 會(huì)到求積、商近似 值在生活中的應(yīng) 教師根據(jù)學(xué)生的匯 8.0974.17(美 元) 據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。 500019.67 所得到的近似值還需要去乘100。10.07=5.350(元)不需要近似值。 不能四舍五入,而要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用,因此, 本題培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：人民幣兌換8.096.76008.0974.17(美元)教目點(diǎn) 點(diǎn) 具節(jié) 應(yīng)用循環(huán)小數(shù)知識(shí)