大班散文詩說課稿秋天的顏色反思

1、大班散文詩說課稿秋天的顏色反思 大班散文詩說課稿秋天的顏色反思可能是您在尋找幼兒園大班半日活動過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班散文詩說課稿秋天的顏色反思(一)教材內容分析大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構方面都會產(chǎn)生積極的作用。兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。(二)幼兒情況分析在人們的印象中，秋天應該是金黃色

2、的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。(三)活動目標1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。2、按照散文詩中的內容仿編句子。(四)活動準備為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。2、提供散文詩磁帶。3、準備幼兒用書。4、在課件與圖片的提示下，嘗試學說散文中優(yōu)美語句。5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。(五)活動教法幼兒獲得

3、知識總是從已有經(jīng)驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇散文詩時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。為什么要采用這些方法?1、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。2、聯(lián)系法：圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。(六)說學法在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，

4、在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。(七)活動過程本次活動，以新綱要為指導，從“理解感受體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分。第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內容。第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。具體安排如下：第一環(huán)節(jié)：提問導入：秋天

5、是什么顏色的?讓幼兒進討論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進行必要的聯(lián)系。第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內容進行提問，目的是讓幼兒初步理解散文內容。第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內容。第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?討論：為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗。可設計提問：

6、還有誰會告訴我們?它會說秋天是什么顏色的呢?可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內容升華!(八)活動延伸：提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行散文仿編練習。在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!教學反思：幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。2、幼兒園大班散文詩欣賞美麗的秋天教案反思設計思路：秋天是一個絢麗多彩的季節(jié)，也是一個豐收的季節(jié)，它有著非常鮮明的季節(jié)特征和可供學生探索研究的資源。如那千姿百態(tài)的菊花，紅

7、紅的蘋果，黃澄澄的柿子，金黃的稻田，雪白的棉田，五顏六色的山野等等都可以引發(fā)學生對秋天產(chǎn)生無限的興趣和愛。正是綱要中所要求的要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，把握時機隨機引導方法，讓他們在游戲和觀察等活動中感受散文詩語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種途徑加深對作品的體驗和理解。散文詩美麗的秋天運用簡潔明快的語言和比喻等的修辭手法，描繪了一幅色彩斑斕的豐收秋景畫。這幅畫契合幼兒的心理特征，不僅能結合孩子們的生活，也能引發(fā)他們展開聯(lián)想，同時可以陶冶性情，激發(fā)他們關注自然、熱愛自然的情感。我預設了本活動散文詩欣賞美麗的秋天。為了讓學生感受秋天的美和收獲，我用歌曲小樹葉導入主題，并通過游戲開火車乘坐紅葉號-說說我

8、眼中的秋天，聽錄音美麗的秋天-理解散文詩的內容，朗讀詩歌-感受作品的語言美及意境美，創(chuàng)作秋天作品-圍繞作品展開聯(lián)想與想象續(xù)編詩歌。讓學生進一步的感受作品的美，豐富對秋天的認識。活動目標：活動目便是一個活動的開始和歸宿，對活動起著向導的作用，活動圍繞目標展開。結合散文詩的內容及學生的年里特點，設定了一下目標。1、結合生活經(jīng)驗認識了解秋天的特征，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。2、愿意把觀察發(fā)現(xiàn)的事物與同伴交流分享，體會彼此分享的快樂。3、傾聽朗讀詩歌，感受詩歌優(yōu)美的語句和意境。4、嘗試合作作畫，圍繞作品展開聯(lián)想與想象，嘗試仿編詩歌?；顒又攸c：根據(jù)活動內容和學生的興趣，我把帶孩子快樂的去觀察秋天的美景和

9、傾聽詩歌的語言美作為活動的重點，把理解散文詩的內容和用藝術的眼光觀察周圍事物作為活動的難點?；顒訙蕚洌簽榱俗寣W生親身感受散文的語言美和秋天的美景，充分調動學生學習的興趣和探索欲望，我做了經(jīng)驗準備和物質準備。經(jīng)驗準備：課前讓家長帶學生觀察周圍環(huán)境的變化，體會秋天的特征。物質準備：多媒體課件秋天的菜園、果園、樹林、田野等圖片，歌曲小樹葉、散文美麗的秋天錄音帶，油畫棒等。活動方法：為了完成活動目標，結合我班學生的特點，我采用了：1、游戲法：通過游戲激發(fā)學生參與活動的積極性。2、談話法：設置問題讓學生思考回答，理解散文的內容。3、欣賞發(fā)：通過傾聽、朗讀等感受散文的語言美及秋景的美?；顒恿鞒蹋号d趣是學習

10、的動力，為了讓學生全身心的投入活動，我設計了一下環(huán)節(jié)。一、主題導向以歌曲小樹葉入場，導入秋天的話題，初步感受秋天的特征。提問：剛才歌曲里說的是什么季節(jié)的樹葉?你知道秋天還有呢寫美麗的景象嗎?二、播放多媒體課件美麗的秋天圖片讓生欣賞，進一步感受秋天的美景。師：有位神奇的畫家，他用手中的筆畫筆畫了一幅美麗的圖畫，這是秋天的圖畫，你們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下該帶的幾樣寶(眼、耳、口、心)都帶齊了嗎?會學習的會帶上自己的眼睛-仔細看;帶上自己的耳朵-認真聽;帶上自己的口-大聲說;更重要的是帶上自己的心去體會秋天的美麗，好了，老師帶你們出發(fā)了。隨音樂開火車活

11、動開始，音樂結束后學生問開哪里?師：去野看看秋天的天空(隨機播放圖片)，秋天的天空是什么樣的?(天空很藍很藍，白云那雪白雪白或天空格外高，白云格外白)師：隨音樂去看看秋天的果園是什么樣的?(水果豐收了，圓圓的蘋果笑紅了眼，黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿了樹枝)師：看看秋天的花園是怎么樣的?(各種姿態(tài)的菊花開放了)師：去看看秋天的菜園是什么樣的?(西紅柿紅紅的，辣椒彎彎的)師：哇!這是什么地方呀?(是金色的田野)秋天稻谷成熟了，稻田一片金黃，棉田一片雪白，秋天山野是五彩繽紛的，到處是豐收的景象。三、交流分享1、說說自己眼中的秋天。2、秋天你最想干什么。四、欣賞散文詩美麗的秋天，感受散文的語言美。通

12、過觀察果園、菜園、棉田、花園等圖片，你覺得秋天美不美?這些美景都是秋姑娘送給大自然的禮物。今天秋姑娘還給我們帶來了一件禮物-散文詩美麗的秋天，讓我們聽聽散文詩里說了些什么?1、放錄音美麗的秋天師：你聽到了什么?(討論)2、提出問題再次欣賞散文師：秋風對著大樹輕輕一吹，書樹葉怎么樣了?(像一只只蝴蝶在空中飛舞)秋風對著果園輕輕一吹，果園里發(fā)生了什么變化?圓圓的蘋果香小朋友的笑臉;黃澄澄的柿子像金黃的燈籠掛滿了枝頭)秋風對著田野輕輕一吹,田野發(fā)生了什么變化?(稻田一片金黃)五、師生有感情的朗讀散文美麗的秋天，體會散文的語言美美沒在那里，引導學生發(fā)現(xiàn)其中有特點的句式結構，如秋天的格外好看。提出問題1

13、、你最歡散文中的那句話，說說看。如：我最喜歡秋風吹過，樹葉像一架架飛機在空中飛翔;像一把把小花傘在空中降落;像一只只風箏等等。誰還能用像說一句話呢?2學習用格外說話。六、創(chuàng)作作品美麗的秋天1、讓學生自由組合嘗試合作繪畫，用創(chuàng)造性地表現(xiàn)手法展現(xiàn)美麗的秋天。2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜歡的作品續(xù)編成散文詩。3、教師點評總結。你們創(chuàng)作的作品把秋天打扮的五彩繽紛的，太美了，畫出了一幅豐收的、果實累累的、色彩斑斕的美景?，F(xiàn)在我們一起到外面去感受美麗的秋天。設計意圖：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與想象，能夠畫出相應的畫面，幫助學生建立語言與畫面的聯(lián)系。教學反思：教學中我主要引導幼兒注意聽，大膽表達。根據(jù)

14、綱要中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進行具體指導和幫助。首先，在導入后，提問：“你們見到的秋天是怎樣的?誰能用好聽的句子說一說?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性地認真傾聽。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說。利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自己表達的機會，讓幼兒敢說。這節(jié)課讓幼兒體會了語言美，達到會用優(yōu)美語言的目的，這節(jié)課下來，我覺得還是有很多不足之處，說話有點啰嗦，語言不夠精煉，以后我一定多注意語言的精煉，多積累精煉、優(yōu)美的詞語。后面的游戲時間也有點倉促。3、大班科學顏色變變變說課稿教案反思一、說教材1、教材的意義與地位顏色變變變是大班主題活動變變樂園的一個子課題，是

15、一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學活動顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂趣。2、教學目標本次活動遵循幼兒園教育指導綱要的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以幼兒發(fā)展為本的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基于現(xiàn)代四二一的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以自我為中心等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設環(huán)

16、節(jié)，引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，本人預設了以下三個活動目標：1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學活動的興趣;3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。3、教學重難點：綱要指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，本人把幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化定位于本次活動的重點。考慮到這

17、是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調配顏色定為本次活動的難點。4、活動準備活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒準備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。二、說教法1、演示法：第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓

18、他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的時候，本人只示范調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。2、談話法：主要體現(xiàn)于調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調色時意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。3、觀察法在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，幼兒調色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。三、說學法1、觀察法科學活動中的觀察法是非

19、常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導依據(jù)。2、實物操作法：在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤、棉簽、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經(jīng)驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。3、討論法科學教育內容要求教師要引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)

20、幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。四、說教學過程1、觀摩小魔術表演我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。2、幼兒親手操作通過觀看老師小魔術表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直

21、觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，老師只示范調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因為，如果老師把所有的顏色都調配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那么強烈了。3、談話小結小結環(huán)節(jié)是增進孩子們的交流，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達能力。創(chuàng)設濃烈的師幼互動氛圍。4、活動延伸：我的陀螺轉起來孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏

22、色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。五、課后反思本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學習熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。我設計的小魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有

23、的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習經(jīng)驗，提高教學水平。4、大班科學活動顏色變變變說課稿教案反思一、說

24、教材1、教材的意義與地位顏色變變變是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學活動顏色變變變?yōu)橛變航忾_了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂趣。2、教學目標本次活動遵循幼兒園教育指導綱要的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以幼兒發(fā)展為本的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基于現(xiàn)代四二一的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以自我為中心等方面問

25、題的考慮。我在活動中有意識地創(chuàng)設環(huán)節(jié)，引導幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，我預設了以下三個活動目標：能主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;有合作意識，對科學活動的興趣;樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。3、教學重難點:綱要指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，而且這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，我把重難點

26、定為以下內容：重點：能主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。難點：自主分配角色，互相合作調配顏色4、活動準備活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒準備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。二、說教法1、演示法：第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的

27、時候，我只示范調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。2、談話法：主要體現(xiàn)于調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調色時意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。3、觀察法在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，我通過觀察，幼兒調色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。三、說學法1、觀察法科學活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有

28、的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導依據(jù)。2、實物操作法：在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤、棉簽、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經(jīng)驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。教學反思1本次活動過程始終以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童積極參與其中，老師為主導，積極調動兒童的各種感官，讓兒童在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)兒童學習熱情，在操作探索

29、中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。2孩子對上這節(jié)課的興趣很高，可以自己親自去動手調色，并觀察不同顏色加在一起的變化樂趣。3有的孩子還不能準確的調出相應的顏色，我們老師就加以指導。4在這節(jié)課上有的孩子回答問題還是很積極的，有的孩子不認識自己調出的是什么顏色，老師會給他講解。5、中班語言秋天的顏色說課稿教案反思一、教材分析：我今天說課的內容是中班語言活動秋天的顏色，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時機。這小小的文學作品句式簡短、句式結構重復，有利于幼兒學習規(guī)范的語言，適合這個年齡的幼兒學習。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)

30、驗，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語表達能力，基于這點掌握兒歌內容為本次活動的重點，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學習仿編。在整個活動過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象以此來解決這個難點。二、教學目標：綱要中指出“發(fā)展幼兒的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平

31、：注意力集中，語言能力增強，連貫性語言開始發(fā)展，我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標：1、學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天色彩美。2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結構，用繪畫及講述的方法仿編詩歌。3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。三、教學方法：綱要中還指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。”教師要創(chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學習的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動我采用游戲教學法、直觀操作法、難點前置法等方法來完成教學活動。直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的

32、注意力更集中，為了最大限度地調動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內容，我逐個出示相應的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。游戲教學法：我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導邊說邊玩相互交流，彌補感知的不足。四、說教學流程：整個活動我簡單明了地概括四大部分，下面我詳細的說一下：(一)觀察感知，積累經(jīng)驗(在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么?是什么顏色?”(出示直觀的操作卡引導幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點前置法。)(二)操作

33、探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友?！?出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設計的給小樹穿衣裳的游戲，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?(三)理解學習詩歌“老師用卡片編了一首詩秋天的顏色你們聽：菊花說：秋天是黃色的。楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的。”“誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”(首先，我采用了視聽結合的方法，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。接著概括性的提問：詩歌中說了什么，引導幼兒結合

34、卡片回答，進一步理解詩歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗，調動他們學習的積極主動性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的，(師生共同念兒歌)”“我們來交換著說，我說前半句菊花說，小朋友接下去說?！?活動中通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。)(四)擴展想象，仿編詩歌中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內容。由于孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。我啟發(fā)性的個別依次提問：誰告訴我秋天還有什么顏色?(引導幼兒大

35、膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。)2、學習仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里，你聽蘋果說：秋天是紅色的。香蕉說：秋天是黃色的?！薄罢l也來學著老師編一編?”(這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。)3、分組討論，自由創(chuàng)編“請小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌。”(幼兒自由創(chuàng)編)(引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，

36、成為他們的合。)4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌?！?在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒，使活動在高潮中結束。)四、活動反思本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。6、大班科學種子的傳播說課稿教案反思一、說

37、教材：1、教學分析：本節(jié)課我選用幼兒多元能力開發(fā)課程大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較陌生了。種子的傳播這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的錄像，通過各種途徑積累相關的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。2、教學目標：大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，

38、但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：(1)初步了解幾種種子的傳播方式。(2)樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。(3)能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。3、教學重點難點：(1)教學重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。(2)教學難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上，幼兒要從感知到接受、理

39、解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。4、教學準備：(1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。(3)實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。二、說教法：本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學中的重難點。三、說學法：本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學生是主體，因此學生要在教師的主導下，將采用以下的主要學法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。四、說教學過程：在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學環(huán)節(jié)：(一)品嘗種子，導

40、入新課。首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的形狀特征，為下面的教學環(huán)節(jié)做準備。在教學中我是這樣說的：小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家品嘗種子呢。我運用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學習的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如：歡迎小朋友來到神秘的科學天地，我們一起來觀察種子的傳播。讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進入本課的主題。(二)了解種子的傳播方式

41、。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的;蒲公英是靠風的力量來傳播的;蒼耳是靠人或動物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的：小朋友們聽一聽，是什么聲音?是誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力量大，能把種子彈出去?從而達到教學目的。(2)為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論：除了水、風、人或動

42、物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子?它是怎么傳播的?充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。(三)組織幼兒進行游戲，復習認識種子的幾種傳播方式。幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引導幼兒在玩中學，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調動幼兒積極性，然后播放課件中相關圖片和音樂，

43、如：水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達到教學目的三。五、活動延伸：教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后，讓他們進行實踐操作，鞏固所學知識。六、結束部分：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學習，從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀，調動了孩子學習積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力?；顒臃此迹喝绾瓮ㄟ^教學學生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實或種子

44、形狀結構與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學生在二年級的時候學過植物媽媽有辦法這篇短文，但學生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學生了解了植物果實或種子的形狀結構與種子傳播方式有切的關系。7、大班

45、科學奇妙的水說課稿教案反思知識背景 本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。1、 方法背景 本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。試一試： 這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體-一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象?教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己

46、面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎?那你們知道是為什么嗎?教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。做一做： 本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液

47、體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。一、本次活動完成的綱要和國家科學課程的目標有：1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。2、 鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結果。一、示范性方案 科學活動奇妙的水(一) 活動目標：1、 通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。2、 在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。3、 樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。(二) 活動準備： 兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)(三)

48、 活動流程：(四) 活動過程： 1、 看一看，想一想 談話導題：小朋友看看，老師手里有什么?請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢? (教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)2、試一試： 導語：小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)3、 說一說： 導語：小朋友，你們好看

49、的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎? (教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果) 導語：小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。4. 做一做： 請小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅

50、色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?(五) 活動評價： 科學活動奇妙的水很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高?；顒臃此迹盒戮V要指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。8、大班科學風的奧秘說課稿教案反思教材分析：自然界中充滿著神奇有趣

51、的科學現(xiàn)象，就拿風這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)風是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞風自主生成一系列的探索風的奧秘的活動。幼兒情況分析：大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步

52、運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。說目標：考慮幼兒對風的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。3、在活動中能和同伴能協(xié)調配合，會在合作中互相學習。活動準備：1、知識經(jīng)驗準備：(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容;(2)根據(jù)風力的不同，讓幼兒將自

53、己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于風的資料和知識，。2、物質材料的準備：(1)每組一塊分類板(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等(3)笑與生氣的臉譜圖各一張。3、環(huán)境資源的準備：選擇有微風的天氣。設計思路：教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是把孩子引向一個明確的方向。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設

54、置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關風的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。活動過程：一、自然導入，激發(fā)興趣(5分鐘)師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?師：偏北風2-3級，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說國旗、樹葉這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候

55、自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。二、感受發(fā)現(xiàn)風力(6分鐘)師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。在對微風進行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。三、探索判斷風向(10分鐘)師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思

56、?(北風就是從北邊來)(是風向)用什么方法判斷?用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動讓孩子通過活動，真正明白風真的從北邊來。了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把風向記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。四、嘗試制造風的方法(10分鐘)師：(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?孩子們肯定會疑惑地說怎么玩，沒有風!我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：沒有風不可以制造點兒風啊?怎樣制造風呢?帶著這個問題，讓孩子自

57、己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義?；顒友由欤?3分鐘)師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式?；顒臃此迹盒戮V要指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設

58、條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望?；顒又?，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，綱要中強調：“教師應提供豐

59、富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性

60、、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。9、大班科學美麗的彩虹說課稿教案反思尊敬的各位評委老師：大家上午好! 今天我說課的題目是美麗的彩虹，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學與學法、活動過程六個方面來進行說明。一、說教材首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路，正如綱要中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿彩虹這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細