語(yǔ)文版中職語(yǔ)文上冊(cè)第22課《念奴嬌-赤壁懷古》word教案

1、文檔編碼 : CU4A9L1Z8R2 HU8W4L2Z1G9 ZB3I5K6N5Y6名師精編 優(yōu)秀教案念奴嬌 . 赤壁懷古-蘇軾 教學(xué)目標(biāo)：1、 懂得詞中寫、詠史、抒情相結(jié)合的寫法；2、 懂得詞人復(fù)雜的心情,明白作者期望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確懂得“ 人 生如夢(mèng)” 的思想心情；3、 當(dāng)堂背誦本詞；教學(xué)重點(diǎn)： 用文字的視角去解讀詞中的景物描畫和人物刻畫,懂得詞人復(fù)雜的心情；教學(xué)難點(diǎn)： 正確懂得“ 人生如夢(mèng)” 的思想心情；教學(xué)方法： 學(xué)、講、練、評(píng) 教學(xué)方案： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 播放滾滾長(zhǎng)江東逝水剛才所播放的歌曲是大家耳熟能詳?shù)?它是三國(guó)演義的 片頭曲；在前奏部分, 我們第一聽

2、到的是戰(zhàn)爭(zhēng)前的鼓角爭(zhēng)鳴,這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國(guó)這個(gè)布滿紛爭(zhēng)的時(shí) 代,是個(gè)亂世； 但亂世簡(jiǎn)潔產(chǎn)生英雄,也因此就留下了很多 英雄事跡可以讓后來(lái)人來(lái)品評(píng)；那么大家來(lái)讀一下這幾個(gè)詩(shī) 句,看一下這些詩(shī)句所品評(píng)的具體是哪些英雄人物呢？二、學(xué) 同學(xué)跟據(jù)誦讀指導(dǎo)和老師范讀,練習(xí)朗讀；（朗讀是詩(shī)詞 教學(xué)的重中之重；朗讀有利于記誦,朗讀有利于懂得,朗讀 有利于把握意境, 朗讀好了甚至可以以讀代講,朗讀時(shí)要把 握詩(shī)詞不同風(fēng)格、 不同基調(diào)； 本詞是豪爽派開山力作意境壯 闊氣概宏大, 赤壁奇景部分應(yīng)讀得鏗鏘有力氣概奔騰,懷念英雄人物部分應(yīng)讀得大方激揚(yáng),曠達(dá)；）最終的感嘆抒懷應(yīng)讀得瀟灑同學(xué) 研讀課文, 通過(guò)小

3、組爭(zhēng)辯及黑板上的問(wèn)題初步探討這 首詞的思想內(nèi)容；問(wèn)題 1：上下兩闕各寫的什么內(nèi)容？明確：上闋描畫赤壁的景色 下闋寫周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感嘆；問(wèn)題 2：壁懷古” ,上闋中寫了哪些景觀？你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？明確：大江、濁浪、亂石、驚濤、千堆雪；亂石穿空、驚濤拍岸、卷起千堆雪；詩(shī)人接受比如、擬人、夸張等手法,用驚天地之筆,泣鬼神之墨,極盡描摹之能事；“ 穿”寫出山崖高聳入云的動(dòng)勢(shì)； “ 拍” 寫出了江濤的力度,拍擊江岸,澎湃有聲；” 卷” 寫出了波 濤力氣之浩大,呈現(xiàn)了一幅闊大的雪浪圖；問(wèn)題 3：為何用“ 風(fēng)流人物” 而不寫成“ 英雄人物” ？名師精編 優(yōu)秀教案明確：（在蘇軾的心中“ 風(fēng)

4、流人物” 就是不同于“ 英雄人物”,究竟怎樣不同,我提示等分析周瑜 之后再看）“ 風(fēng)流人物” 是指武膽柔腸 文韜武略 剛?cè)嵯酀?jì)、文武雙全的杰出人物 問(wèn)題 4：“ 周郎赤壁” 仍是“ 周瑜赤壁”？有什么特別意義嗎？明確：“ 郎” 字,顯得特別年輕瀟灑；周瑜由于在赤壁指揮了赤壁大戰(zhàn),才名垂千古的,是赤壁讓 周瑜留名的；問(wèn)題 5：題為“ 赤壁懷古”,三國(guó)演義、赤壁之戰(zhàn),里面的人物千千萬(wàn)萬(wàn)、英雄輩出,為什 么蘇東坡單單懷周瑜呢？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語(yǔ)句,分析周瑜形象（同學(xué)爭(zhēng)辯）明確：小喬初嫁了 -年輕有為風(fēng)流倜儻雄姿英發(fā) -威猛英俊氣宇不凡羽扇綸巾 -風(fēng)度翩翩儒雅瀟灑談笑間,檣櫓灰飛煙滅指揮如定,戰(zhàn)功卓

5、著問(wèn)題 6：“ 故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我” 怎么懂得？作者從幾個(gè)方面將周瑜與自己進(jìn)行比較？明確：“ 故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我” 的句式應(yīng)是“ 神游故國(guó),應(yīng)笑我多情”周瑜蘇軾 年齡： 34 歲 47 歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇：功成名就 壯志未酬 問(wèn)題 7：如夢(mèng),一尊仍酹江月” ？是積極仍是消極？明確：蘇軾此時(shí)已經(jīng) 47 歲了,他被貶到黃州,游玩赤壁美景,如畫江山,確定有一種深深的失落 感,年華老大,功業(yè)少成,想想人家周瑜,在三十四歲的時(shí)候,就已經(jīng)名垂青史,已經(jīng)立下 赫赫戰(zhàn)功； 而自己仍可能如周瑜那樣嗎？想到這,蒼涼、 消沉之情是難免的；但是蘇軾究竟 是蘇軾,他并沒(méi)有真

6、正消沉,他又特別想得開,蘇軾可能在想,如畫的江山,儒雅的英雄,多情的美人,仍有流傳千古功業(yè),即使周瑜這樣的風(fēng)流人物不也是被“ 浪淘盡” 了嗎？人生 就如夢(mèng)境一般, 何必過(guò)于執(zhí)著呢？不如意事十之八九,所以他特別瀟灑,放得下,才能拿得 起,看得開,才能出得來(lái),因此,蘇軾才會(huì)情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮；這就是蘇軾 的生存聰慧,這就是蘇軾的達(dá)觀豁達(dá)態(tài)度；三、講 老師提問(wèn)同學(xué)回答黑板上的問(wèn)題,與同學(xué)一起進(jìn)一步探討,訂正同學(xué)所回答疑題并講解；四、練 閱讀下面這首詞,回答后面的問(wèn)題臨江仙 滾滾長(zhǎng)江東逝水 明. 楊慎 滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄；是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山照舊在,幾 度夕陽(yáng)紅；白發(fā)漁樵 qi

7、o 江渚上,慣看秋月春風(fēng)；一壺濁酒喜相逢,古今多少 事,都付笑談中；名師精編 優(yōu)秀教案注：楊慎（ 1488 1559）,明代文學(xué)家；字用修,號(hào)升庵；新都（今屬四川）人；少年時(shí)聰穎,為 李東陽(yáng) 所贊揚(yáng)；公元 1511 年（正德六年）,殿試第一,授翰林院修撰；公元1524 年（嘉靖三年）,眾臣因“大禮議 ” ,違反世宗意愿受廷杖,楊慎謫戍云南永昌衛(wèi),居云南1、這首詞描寫了哪些意象,所描寫意象有什么特點(diǎn)？2、 作者怎樣的思想感情？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析；五、評(píng)同學(xué)板書答案,老師點(diǎn)評(píng)并組織規(guī)范答題；【參考答案】1、答：長(zhǎng)江” 、“ 逝水” 、“ 浪花” 、“ 英雄” 、“ 青山” 、“ 夕陽(yáng)” 、“ 漁樵” 、“ 江渚” 、“ 秋月” 、“ 春風(fēng)” 、“ 濁酒” ,意境高遠(yuǎn)而淡泊；襯托這些意象的仍有“ 滾滾” 、“ 淘盡” 、“ 轉(zhuǎn)頭空” 、“ 照舊在” 、“ 幾度” 、“ 慣看” 、“ 喜相逢” 、 “ 笑談” 這些生動(dòng)的字眼,給這首詞寂靜的氣氛中增加了幾份動(dòng)感；2、答：首詠史詞,借表達(dá)歷史興亡抒發(fā)人生感慨,豪爽中有含蓄,高亢中有深沉；者試圖在歷史長(zhǎng)河的奔騰與沉淀中探究永恒的價(jià)值,在成敗得失之間查找深刻的人生哲理,有歷史興衰之感,更有人生沉浮之慨,表達(dá)出一種高潔的情操、曠