登岳陽樓說課稿(評委版)

1、登岳陽樓說課稿洞口一中 歐陽桂華一、說教材二、說教學目標文的教學目標：知識與能力：1、背誦本詩。2、品味詩歌的語言，欣賞詩中的景物描寫和作者抒發(fā)的情感。過程與方法：3、掌握置身詩境、緣景明情的詩歌鑒賞方法。情感價值：4、了解詩人詩歌關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民間的現(xiàn)實主義精神與情懷。教學重點：背誦詩歌，掌握緣景明情的詩歌鑒賞方法。教學難點：“坼”、“浮”二字妙處的理解。三、說教法新課改理念：充分發(fā)揮學生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問題的能力。陶行知：好的教師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。所以在教學中我充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生的自主學習為主，強調(diào)學生之間的合作探究，而以教師適當?shù)狞c撥引導、

2、評價講述為輔。發(fā)揮學生的主體作用：反復誦讀、自主學習、討論探究、練習鞏固體現(xiàn)教師的引導作用：問題設(shè)置、點撥引導、評價講述四、說教學程序基于以上這些分析，為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備用 1 個課時，按以下幾個環(huán)節(jié)展開。（一堂效果做準備。（二）情境導入（三）背景介紹（四）賞析詩歌詩歌賞析是教學過程的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)前面教法中的分析，我以誦讀貫穿詩歌賞析的始終，做到第一遍：初讀。自由朗讀，讀準字音，讀懂詩句的字面意思。第二遍：聽讀。 聽課文配樂朗誦，將學生帶入情境。第三遍：仿讀。以病中吟為背景音樂，指名學生配樂朗讀，其他學生評情感等方面進行簡單評價、指導。在學生已基本掌握

3、了課文朗讀的輕重緩急后， 然后再配樂自由朗誦，讀出自己的感悟。第四遍：研讀。研讀的目的是讓學生置身詩境，賞析情感。1、分析意象。為了引導學生置身詩境，我首先讓學生找出本文中的意象并感知意象的特點，體會意象之間的對比效果。2并用自己的語言把這幅畫面描繪出來,這個環(huán)節(jié)主要讓學生自主探究，教師作適當點撥就可以。3、描摹詩人形象。在點評了學生描繪的畫面之后，再進一步引導學生描摹著什么表情呢？結(jié)合詩歌學生不難找出答案：“憑軒涕泗流”，此時的杜甫手扶欄桿，望著這雄渾壯闊的自然景觀，早已是淚流滿面了。4、感受詩人情感。圍繞“憑軒涕泗流”，進一步引導學生結(jié)合詩歌內(nèi)容以生之間可就近展開討論。之痛，憂國憂民之情交

4、織在一起，顯得十分深沉蘊藉。第五遍：美讀。第六遍：全班齊背課文。再引導學生回顧詩歌賞析的課堂過程，總結(jié)置身詩境的賞析步驟就是：吟誦意象想象聯(lián)想意境明情。第七遍：賞讀自主品析詩句。為了深入體會詩歌的語言特點以及杜甫用字的精煉傳神，提高學生的審美品位和審美情趣，并倡導“自主、合作、探究”的學習方式，接下來我讓學生進一步賞讀詩歌，讓學生找出自己認為寫得最好的一聯(lián)并加以賞析， 在學習小組內(nèi)討論并以小組為單位展示賞析成果，小組之間可互相質(zhì)疑。（五）拓展延伸為了鞏固并實踐本文所學的鑒賞方法，并了解不同詩人的不同風格，我的拓地體味詩的意境以及朗讀技巧。（六）結(jié)束語本課最后，我以別林斯基的一句話作結(jié)：“任何偉

5、大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福植根于社會和歷史的土壤里?！币陨暇褪俏疫@一堂課的整體思路，不當之處還請各位專家評委以及各位同仁批評指正。附：說板書設(shè)計登岳陽樓杜甫景情雄渾壯闊身世之悲涕泗家國之憂國憂登幽州臺歌教學目標查找相關(guān)資料，了解詩人生平及詩歌的創(chuàng)作背景。正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。學會賞析詩歌，體會詩人表達的情感。一、新課導入同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從中來，寫下了一二、教學新課登幽州臺歌

6、目標導學一：朗讀詩歌，初步感知1作者簡介。 ()寓意深遠，蒼勁有力。有陳伯玉集傳世。2初讀古詩。學生自由讀詩，教師提出要求。讀準字音，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、韻味。讀完后鄰座互讀，互相正音。檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何。賽讀(男女小組)、齊讀。即“前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨/愴然/而/涕 下！”目標導學二：研讀詩句，深入理解學生再讀，教師出示自主學習要求。結(jié)合注釋說說詩句的意思。你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？你是怎么體會到的？把你的體會讀出來。小組交流自己的體會。誰？寫出了作者怎樣的境遇？(而自己的生命短暫，自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功后兩