《美麗的武夷山》教案

1、 美麗的武夷山教案漂亮的武夷山教案1 一、談話(huà)引入 1師：我國(guó)有很多名勝古跡，我們?cè)?jīng)跟隨課文去過(guò)宏偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗奇妙的黃山。今日，讓我們?cè)俅巫呓覈?guó)的錦繡山河，去巡游一下聞名的旅游勝地武夷山。 2叫一叫這個(gè)漂亮的地方（揭題、讀題）（“武” “夷”是生字） 3對(duì)于武夷山你想知道些什么？ 4看來(lái)大家都很喜愛(ài)這個(gè)地方，教師今日就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？ 5武夷山風(fēng)光秀麗，風(fēng)光宜人，讓我們先睹為快，一起來(lái)觀賞武夷山的漂亮風(fēng)光吧?。▓D片展現(xiàn)） 二、初讀感悟 1.多美的武夷山?。≌n文中又是怎樣來(lái)描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會(huì)武夷

2、山的美吧！ 2.能把你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（出示句子，準(zhǔn)時(shí)正音） 3.讀得不錯(cuò)！ 那你知道武夷山在哪兒?jiǎn)幔?（你那么關(guān)注武夷山的地理位置，將來(lái)肯定能當(dāng)上一名精彩的小導(dǎo)游） 4. 我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么漂亮的地方呀！喜愛(ài)它嗎？（出示圖片） 那就請(qǐng)你自己讀讀這句話(huà)吧?。ǔ鍪疚淖郑?齊讀 三、品讀體會(huì) 學(xué)山 1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進(jìn)武夷山領(lǐng)會(huì)那里的山和水。 2. 課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？ 3. 那就請(qǐng)你默讀課文第2自然段， 思索：武夷的山有什么特點(diǎn)？（山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇怪）準(zhǔn)時(shí)正音 4.（出示圖片） 快看，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的就是武

3、夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。假如想要登上大王峰的話(huà)，你認(rèn)為簡(jiǎn)單嗎？ 從哪里可以看出來(lái)？ 還可以從哪個(gè)詞看出來(lái)？ （最險(xiǎn)） 5.那該用怎樣的朗讀來(lái)表達(dá)大王峰的險(xiǎn)呢？（出示句子） 指名讀 齊讀 6.大王峰帶給我們無(wú)比險(xiǎn)峻的感覺(jué)，其它的山峰又是怎樣的奇怪呢？讓我們來(lái)看一看（圖片） （你們看它們像什么？）（有的有的有的） 7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇怪，有的像（玉柱） 8.我們知道武夷山還有許很多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？ （小朋友的想像真豐富，思維像一只小鳥(niǎo)一樣活潑）出示句子填空 9.武夷山的每一座山峰就像一幅奇妙的畫(huà)，一首美麗的詩(shī)，讓我們一起再次通過(guò)文字來(lái)感受一下吧?。R讀

4、第2節(jié)） 學(xué)水 噓，游客們快聽(tīng)什么聲音？（水聲） 2. 對(duì)，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽(tīng)著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個(gè)聞名景點(diǎn)呈現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片） 3. 你知道為什么稱(chēng)她為九曲溪嗎？請(qǐng)你讀讀課文第節(jié) 確實(shí)，這就是九曲溪名字的由來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。（出示句子） 4. 游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺(jué)這水怎樣？（清） 5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？ 6. 確實(shí)如此，（出示句子：溪水很清沙石。） 7. 除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來(lái)吸引你們呢？請(qǐng)你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜） 8. 是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對(duì)

5、這么美的風(fēng)光，你還觀察了什么？ 9. 或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在觀賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng)作畫(huà)面呢！ 用你的朗讀來(lái)贊美一下武夷的水！ 指名讀 10. 丹山、碧水、綠樹(shù)、藍(lán)天、白云相映成畫(huà)，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的顏色，讓我們乘著音樂(lè)的快車(chē)再去領(lǐng)會(huì)一下武夷的山山水水。（配樂(lè)朗讀、節(jié)） 漂流 1.山離不開(kāi)水，水也離不開(kāi)山。小游客們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M(jìn)入這山抱著水，水圍著山的仙境中去（師范讀最終一節(jié)） 2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，觀賞著如詩(shī)如畫(huà)的武夷山，此時(shí)此刻給你一種（入詩(shī)入畫(huà)）的感覺(jué)？ 3.難怪聞名作家劉白羽在巡游武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)

6、?！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會(huì)呢？ 4.那讓我們?cè)俅纬酥蝗~竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的武夷山水中。（齊讀最終一節(jié)） 5.如此美景，很多詩(shī)人欣賞之后都忍不住寫(xiě)下贊美的詩(shī)句。（出示） 6.讓我們也學(xué)著詩(shī)人的樣子來(lái)吟誦一下。 7.游客朋友們，今日的巡游就到此完畢了，我信任大家肯定對(duì)這迷人的武夷山流連忘返，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！ 四、模擬導(dǎo)游 .小朋友，這次武夷山之旅你們快樂(lè)嗎？ . 我覺(jué)得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，由于可以跟著旅游團(tuán)去巡游這么多旅游勝地。 . 你長(zhǎng)大后想成為一名導(dǎo)游嗎？ . 那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下漂亮的武夷山吧！ . 自由預(yù)備，你可以看著教師給你供應(yīng)的圖片，為

7、游客介紹武夷山。 五、談話(huà)激情 我們被你帶入了這布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，我們感慨大自然的神氣魅力，更佩服你的士氣！教師真盼望等你們長(zhǎng)大后，在你們當(dāng)中或許真的會(huì)有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們漂亮的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。 漂亮的武夷山教案2 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)第一自然段。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了漂亮的武夷山第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方?(福建省西北部)那里有什么?(溪水、山峰) 2、過(guò)渡。你們想身臨其境去領(lǐng)會(huì)武夷山的風(fēng)光嗎?那就讓我們乘著生字列車(chē)動(dòng)身吧。預(yù)備好了嗎?(開(kāi)火車(chē)認(rèn)字)今日的列車(chē)開(kāi)的真的又快又穩(wěn)，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。 二、學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)其次自然段 1、CAI

8、播放視頻：漂亮的武夷山，教師配以簡(jiǎn)潔介紹。武夷山的風(fēng)光真美，你喜愛(ài)嗎?喜愛(ài)那兒的什么? 漂亮的武夷山這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫(xiě)，我們趕快去看看，是不是寫(xiě)的和錄像中一樣美。 2、指名讀其次自然段。你讀懂了什么? 3、選擇你最喜愛(ài)的一句，自己讀一讀。溝通：你為什么喜愛(ài)這一句?我們一起來(lái)觀賞一下造型奇怪的三十六峰。(播放CAI)邊看邊鼓舞學(xué)生想象：三十六峰還像什么?可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)：三十六峰有的像?三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇怪。 4、你還喜愛(ài)哪一句?為什么?引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。你看到了什么?大王峰究竟是什么樣子的，我們一

9、起來(lái)看看。(播放CAI)看到大王峰，你有什么想說(shuō)的? 5、其次自然段寫(xiě)了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎?(板：險(xiǎn)奇)讓我們和著音樂(lè)讀一讀其次自然段，讀出險(xiǎn)和奇。(CAI：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇怪”變紅。) (二)課間休息看完了險(xiǎn)峻、奇怪的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，閉上眼睛想想剛剛巡游過(guò)的地方。(注：音樂(lè)最終有水聲) (三)學(xué)習(xí)第三自然段 1、在音樂(lè)最終，你聽(tīng)到了什么?(水聲)對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽(tīng)著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)聞名景點(diǎn)呈現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪圖片。 2、自己讀讀第三自然段，

10、讀完之后告知我，你知道了什么?指名說(shuō)。(板：清靜) 3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢?(CAI：“清、靜”變紅)自己試一試。指名讀，互評(píng)。 4、宋教師也挺喜愛(ài)這一段的，我想和著音樂(lè)讀一讀，你們情愿聽(tīng)嗎?教師配樂(lè)朗讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)?你敢跟我競(jìng)賽嗎?敢跟我競(jìng)賽的小朋友站起來(lái)，我們?nèi)耘f和著音樂(lè)來(lái)讀這一段。師生讀書(shū)競(jìng)賽。誰(shuí)來(lái)評(píng)? (四)學(xué)習(xí)第四自然段 1、武夷山是這么的美，我們想去巡游的話(huà)，可以用什么方式?課文第幾段為我們做了介紹?(第四自然段)齊讀第四自然段。 三、讀書(shū)挑戰(zhàn)賽。 武夷山我們巡游了一番，漂亮的武夷山課文也學(xué)完了。我知道，還有許多小朋友沒(méi)來(lái)及展現(xiàn)自己的讀書(shū)水平呢。是不是

11、呀?下面就有一個(gè)時(shí)機(jī)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來(lái)參與今日的讀書(shū)挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，巡游時(shí)那入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。假如你做到了，讀書(shū)大王就是你。自由練讀，選擇自然段。讀書(shū)挑戰(zhàn)賽。 小結(jié)并頒發(fā)“讀書(shū)大王”獎(jiǎng)?wù)隆?“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是奇妙，竟然造出這么布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。我好想去武夷山認(rèn)真地巡游一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰(shuí)能幫幫我? 四、語(yǔ)文活動(dòng)：我做小導(dǎo)游。 選擇你對(duì)武夷山感興趣的一局部或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)潔介紹。 1、自由練習(xí)。請(qǐng)兩名學(xué)生示范。 2、我信任，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶著你們的爸爸媽

12、媽?zhuān)约芭赃叺慕處?，一起去巡游漂亮的武夷山?學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。 五、小結(jié)下課。 我們的祖國(guó)地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后連續(xù)收集聞名景點(diǎn)的資料。 漂亮的武夷山教案3 導(dǎo)入： 這節(jié)課教師要和大家去漂亮的武夷山看看。 一、初步感知課文： 請(qǐng)大家在美麗的古箏樂(lè)曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請(qǐng)你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？ 二、深入感知課文。 （一）了解武夷山的地理位置 現(xiàn)在我們從首都機(jī)場(chǎng)動(dòng)身，乘坐飛機(jī)來(lái)到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖） 我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山，那里峰峰有溪水圍繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？ 依據(jù)

13、學(xué)生的選擇進(jìn)展學(xué)習(xí)。 （二）山 1自己讀一讀描寫(xiě)山峰的其次自然段，通過(guò)課文描寫(xiě)你看到了什么？ 同學(xué)溝通 2重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇怪。 出示“三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像竹筍?！弊寣W(xué)生通過(guò)圖片更多的感受三十六峰造型奇怪，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)這些山像什么？通過(guò)將“。”變?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。 3頭腦中想象著畫(huà)面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià) （三）水 1了解溪水的名稱(chēng)。 這些山峰有溪水圍繞，圍繞著山峰的溪水叫什么名字？ 出示示意圖，原來(lái)它是這樣得名的呀！ 2讀一讀描寫(xiě)溪水的第三自然段，你看到了什么？ 同學(xué)溝通 3重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。 出示“溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。” 通過(guò)看圖，想象自

14、己坐在竹筏上還觀察了什么，體會(huì)溪水清。 出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。 通過(guò)看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。 4頭腦中想象著畫(huà)面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià) （四）再次感受武夷山的漂亮。 剛剛我們通過(guò)圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^(guò)錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)會(huì)武夷山的風(fēng)光吧。 說(shuō)說(shuō)你的感受。 帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最終一個(gè)自然段。 三、重點(diǎn)識(shí)字： （一）重點(diǎn)熟悉“?！薄胺?1出示“福建省”。 2誰(shuí)能從課文中找到福建省的“?！钡耐糇?？ 看到“?！薄ⅰ胺边@兩個(gè)字你發(fā)覺(jué)了什么？ （二）豐富識(shí)字 1出示“輻”、“富”、“

15、蝠”發(fā)覺(jué)了什么？猜猜它們念什么？ 2你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。 四、口語(yǔ)練習(xí) 剛剛我們共同巡游了漂亮的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？ 五、積存詞匯 這篇課文中有許多美麗的詞匯描寫(xiě)了漂亮的武夷山，你能把自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)嗎？ 漂亮的武夷山教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。 3、依據(jù)自己的感受朗讀課文。 教具預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 放課件，感知形象美： 播放課件。 溝通查找的有關(guān)資料。 談話(huà)導(dǎo)入。 通讀課文，感知構(gòu)造美： 自選寵愛(ài)方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫(huà)出

16、新詞，標(biāo)出自然段。 抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。 思索：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武夷山的風(fēng)光的？（分四人小組爭(zhēng)論：兩方面：武夷山的山和水） 讀想結(jié)合，領(lǐng)會(huì)意境美： 再讀課文，思索：1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？ 板書(shū)：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇怪 2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔） 著重讀“最險(xiǎn)的是大王峰“談?wù)劜煌惺堋?小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅奇妙的畫(huà)，一首美麗的詩(shī)。 再讀，思索：武夷山的水有什么特點(diǎn)？ 板書(shū)：圍著山峰轉(zhuǎn)，清，靜 畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)：“九個(gè)彎“，“九曲溪“，“很清“，“很靜“，“一面鏡子“，“風(fēng)景畫(huà)“。 播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。 再讀第四自然段，組織爭(zhēng)論：為什么在武夷

17、山的人們會(huì)有“入詩(shī)入畫(huà)“的感覺(jué)？ 總結(jié)全文： “武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清“。我們被這布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間的仙境深深迷住，我們感慨大自然的奇妙魅力。 穩(wěn)固，拓展： 讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山。 試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己寵愛(ài)的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰。） 板書(shū)設(shè)計(jì) 漂亮的武夷山 山勢(shì)險(xiǎn)峻 造型奇怪 圍著山峰轉(zhuǎn)， 清， 靜 入詩(shī)入畫(huà) 漂亮的武夷山教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)字16個(gè)寫(xiě)字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。 2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜愛(ài)的句子 3、通過(guò)觀看畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀 4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)漂亮河山的思想感情

18、 教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)字教學(xué) 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的漂亮 教學(xué)預(yù)備 1、生字、詞語(yǔ)卡片 2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件 3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國(guó)聞名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)光奇妙，人均勻它為“人間仙境”今日我們學(xué)習(xí)漂亮的武夷山。 二、新授 （一）自學(xué) 1、自由讀文。圈出你不熟悉字并用你喜愛(ài)的方法熟悉這些字。 2、同桌互讀，訂正字音 3、指名分自然段讀文，留意聽(tīng)準(zhǔn)字音 4、小組內(nèi)讀文，留意字音，了解課文內(nèi)容。 （二）識(shí)字 1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己熟悉的生字或生字詞，教師將

19、相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。 2、競(jìng)賽識(shí)字。用多媒體課件出示生字。競(jìng)賽方法：我出四名小評(píng)委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀 （三）寫(xiě)字 1、教師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見(jiàn)，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的了，教師范寫(xiě) 2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，教師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的們置 （四）評(píng)價(jià) 1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)足和不滿(mǎn)足的地方 2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不 （五）練習(xí) 1、比一比，組成詞語(yǔ) 幅（）飄（）喚（）緩（） 福（）漂（）換（）暖（） 2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇，多寫(xiě)一些字。 爪（巴

20、）爬（爬山）日（京）（景）（風(fēng)景） ?。ǎǎǎ╂ǎǎǎ?其次課時(shí) 一、新授 （一）自學(xué) 1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié) 2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告知我們什么？ （二）溝通 1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告知我們什么？特點(diǎn)是什么？ 2、其次小節(jié) （1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組爭(zhēng)論，也可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà) （2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想 （3）看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇怪，有感情讀一讀 3、第三小節(jié) 指名讀文，思索武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺(jué)？ 4、第四小節(jié)。 讀第四小節(jié)，思索到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)？ 小組溝通你是怎樣巡游一些

21、祖國(guó)美麗風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫(huà)面，是否有入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué) （三）誦讀 1、教師范讀，學(xué)習(xí)技巧 2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí) 3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感 （四）觀賞 配樂(lè)和展現(xiàn)武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文 （五）練習(xí) 1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 悄悄地緩緩地 曲曲彎彎 2、照樣子寫(xiě)句子 溪水很靜，靜得像一面鏡子。 山很高，高得 到了武夷山巡游，可以爬山，也可以坐竹筏。 ，可以，也可以 3、給山起名子 出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，給山起名字 漂亮的武夷山教案6 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利朗讀課文，體會(huì)武夷山美。 2、

22、滲透進(jìn)展句式訓(xùn)練。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)武夷山美，能夠美讀。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能用邊讀邊想象方法美讀課文。 四、教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 師：你們喜愛(ài)爬山嗎?爬過(guò)什么山?今日，教師帶你們到漂亮武夷山去看一看。 板書(shū)：漂亮武夷山。熟悉：“武”“夷”。 二、初讀感知，自主識(shí)字。 1、自由讀課文，用自己喜愛(ài)方式解決不熟悉字。 2、檢查識(shí)字狀況。 (1)讀詞語(yǔ)。(2)讀字。(采納多種方式) 3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)狀況。 三、熟讀課文，加深理解。 1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到什么? 2、師：武夷山美表達(dá)在哪些方面? 3、小組合作學(xué)習(xí)喜愛(ài)段落。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。 (

23、1)其次自然段。教師提問(wèn)：這里山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有有有有”練習(xí)說(shuō)話(huà)) 指導(dǎo)讀出武夷山險(xiǎn)、奇。 (2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水美。 5、美讀全文，觀賞漂亮武夷山。(出示圖片或課件) 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 1、出示要求寫(xiě)字，學(xué)生觀看每個(gè)字比畫(huà)。 2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比擬難寫(xiě)字。 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。 4、投影展現(xiàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)字。 漂亮的武夷山教案7 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的漂亮。 力量 聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的力量。 有感情朗讀課文的力量 情感 感受武夷山的漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)山山水水、喜愛(ài)大自然的美妙情感。 重點(diǎn)

24、 有感情地朗讀課文。 抓住重點(diǎn)詞句理解課文。 難點(diǎn) 理解運(yùn)用詞句，在朗讀的根底上想象表述。 方法 情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖 一、 導(dǎo)入 長(zhǎng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳奇讓武夷山變得神奇，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了漂亮。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，查找漂亮、感受漂亮，連續(xù)學(xué)習(xí)課文漂亮的武夷山。 二、復(fù)習(xí)舊知 1、指名領(lǐng)讀生字 2、回憶第一段內(nèi)容：漂亮的武夷山在哪里?課文哪句話(huà)總體描述了武夷山的風(fēng)景? (武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水圍繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。) 三、 新授 明確集中描寫(xiě)山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為表達(dá)山美、水美的句子。 (一)山之美其次段 1

25、、 山的奇：“三十六峰造型奇怪，有的像，有的像，有的像，有的像?！?(1) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的“有的，有的，有的，有的”的句式，讀出山的奇怪各異。 朗讀時(shí)留意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。 (2) 仿句造句：依據(jù)掛圖上其他造型奇怪的山峰外形，根據(jù)“有的，有的，有的，有的?！钡木涫皆炀洌⒛苡懈星榈乇磉_(dá)清晰。 2、 山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰始終通向峰頂?！?(1) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險(xiǎn)”、“始終通向”，理解山峰的險(xiǎn)。 (2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺(jué)。 (3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)” (4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要留意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。 3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)險(xiǎn)、奇

26、 (二)水之美第三段 1、假如說(shuō)山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)當(dāng)怎樣概括呢?(清、靜) 2、學(xué)生讀文，說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。 3、指導(dǎo)朗讀： (1)指名朗讀表達(dá)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語(yǔ)調(diào)朗讀，留意朗讀的情景交融。 (2)配樂(lè)自讀練習(xí) (3) 齊讀 4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)? (三)入詩(shī)入畫(huà)，整合提升第四段 1、我們到武夷山巡游，可以選擇哪些方法? 2、理解竹筏在水中漂行的情景。(悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行) 3、播放視頻(入詩(shī)入畫(huà)) 4、出示宋代朱熹九曲棹歌 5、入詩(shī)入畫(huà)齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。 四、 總結(jié) 同學(xué)們，感受武夷山漂亮的風(fēng)光，我們對(duì)武夷

27、山產(chǎn)生出無(wú)限的憧憬。同時(shí)武夷山也為國(guó)人贏得了一份驕傲，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展現(xiàn)著它獨(dú)有的詩(shī)畫(huà)之美，成為我國(guó)壯美山河中一顆燦爛的明珠，是大自然賜予人類(lèi)的禮物。信任同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)用一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛，發(fā)覺(jué)更多的漂亮。最終讓我們帶著全部對(duì)武夷山的憧憬，齊讀課題漂亮的武夷山。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 漂亮的武夷山 山美 水美 入詩(shī)入畫(huà) 險(xiǎn)、奇 清、靜 課件出示課題 板書(shū)武夷山美在“山、水” 板書(shū)“奇” 掛圖出示其他山的造型和排比、比方的句式 概括水美的表達(dá)，板書(shū)“清、靜” 出示水的插圖、配樂(lè) 多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。 板書(shū)“入詩(shī)入畫(huà)” 課件出示古詩(shī) 配樂(lè) 漂亮的武夷山教案8 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生能熟悉

28、本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。 2學(xué)生能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的漂亮，從而更加喜愛(ài)我們的祖國(guó)，并且受到環(huán)保教育。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 師：清明節(jié)那天，我們?cè)诮處煹膸е?，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？ 生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。 生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。 生3：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。 師：真是聰慧的孩子，能夠發(fā)覺(jué)美，還會(huì)觀賞美！今日，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，快樂(lè)嗎？ （板書(shū)課題。齊讀。） 師：怎樣熟悉“武”字，在哪里見(jiàn)過(guò)它？ 生1：

29、我到過(guò)武裝部，問(wèn)了媽媽?zhuān)揖椭肋@個(gè)字的讀音了。 生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。 師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？ 生：我熟悉“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。 聯(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁熟悉生字，穩(wěn)固已有識(shí)字方法。 師：你們喜愛(ài)坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)展我們的歡樂(lè)旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們競(jìng)賽呢！只要同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)、多動(dòng)腦筋、英勇發(fā)言，我信任每個(gè)同學(xué)都能夠順當(dāng)?shù)竭_(dá)武夷山?？矗《￠_(kāi)著飛機(jī)來(lái)了。他先要和我們比什么呢？ 細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性到達(dá)和諧統(tǒng)一。 （翻開(kāi)課件，出示競(jìng)賽

30、內(nèi)容。） 師：教師建議你們用自己喜愛(ài)的方法解決不熟悉的字，好嗎？（學(xué)生開(kāi)頭自讀課文，標(biāo)出不熟悉的字。） 師：丁丁也有一些不熟悉的字，但現(xiàn)在他已熟悉了。想來(lái)考考你們呢！ （課件出示由生字組成的詞語(yǔ)）： 圍繞 造型 山勢(shì)險(xiǎn)峻 竹筍 九曲溪 巡游 竹筏 古 樸 緩緩 緩緩 （用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀狀況。） 師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？ （課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌相互聽(tīng)讀課文，標(biāo)出自然段。） 師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？ 生：這篇課文有四個(gè)自然段。 師：讓我們連續(xù)前進(jìn)。 （課件出示學(xué)習(xí)要求：我來(lái)讀給大家聽(tīng)。） 師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)留意聽(tīng)，你覺(jué)

31、得他們什么地方讀得好？ 生1：讀得很有感情。 生2：讀得聲音洪亮。 生3：我想給提個(gè)意見(jiàn)，你讀得速度有點(diǎn)快。 師： 同學(xué)們聽(tīng)得特別仔細(xì)！丁丁又要來(lái)跟我們競(jìng)賽了。 （課件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來(lái)學(xué)習(xí)課文：1?斃楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜愛(ài)的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜愛(ài)的句子，多讀幾遍。） 讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。 （爭(zhēng)論溝通學(xué)習(xí)狀況。） 師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？ 師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？ 生：我知道了武夷山在福建省西北部。 生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水圍著山。 師： 從這一段話(huà)中你體會(huì)到了什么？

32、生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。 生：我體會(huì)到那里肯定是個(gè)好地方。 師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（板書(shū)：山 水） 師：哪一小組學(xué)習(xí)了其次自然段課文？說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪一句話(huà)？ 生：我畫(huà)了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。 師：從這一句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？ 生： 我體會(huì)到這里的山很高。 師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽(tīng)了你的朗讀，我似乎看到了高高的武夷山。 生：我畫(huà)了這一句：三十六峰造型奇怪。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有許多外形，很漂亮。 師：你很會(huì)讀書(shū)，真不錯(cuò)?。ㄕn件出示其次自然段課文。） 師：你能想像這里的山峰除了課文中寫(xiě)到的外形，還像什么？ 生：還像

33、仙女在跳舞。 生：還像老虎在捕食。 生：還有的像天上飛來(lái)的一把箭。 生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！ 師：說(shuō)得真好！掌聲表?yè)P(yáng)自己！ 問(wèn)題在學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中解決，培育了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。 師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？ 生：這里的山特別險(xiǎn)峻。 生：這里的山造型奇怪。 （板書(shū)：險(xiǎn)奇） 師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來(lái)嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。） 師：你們讀得太好了，不但聲音洪亮，而且讓我們領(lǐng)會(huì)了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫(huà)的幾句話(huà)中你讀懂了什么？ 生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺(jué)得悄悄的溪水很美。 生2：溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。

34、我覺(jué)得這么清的水，確定沒(méi)有被污染。 生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。 師：清清的、悄悄的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、快樂(lè)地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來(lái)，好嗎？誰(shuí)能照教師的樣子把水的特點(diǎn)寫(xiě)到黑板上？ 閱讀是學(xué)生共性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到了情感熏陶，培育了審美情趣和語(yǔ)感。 （學(xué)生板書(shū)：清靜） 師：哪一小組學(xué)習(xí)了最終一自然段？讀一讀你畫(huà)的句子好嗎？你體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？ 生1：我畫(huà)了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山緩緩從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。我喜愛(ài)這一句。 生2：我有一個(gè)

35、問(wèn)題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？ 生3：我來(lái)告知你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，人們就會(huì)感覺(jué)山在向后退了。 師：你問(wèn)得好，你答得妙。真是會(huì)思索，很聰慧。剛剛我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫(huà)出了自己喜愛(ài)的句子。丁丁對(duì)我們的學(xué)習(xí)也特別滿(mǎn)足 。他說(shuō)：“你們真棒！我們最終再來(lái)比一次！” （課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。） （學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的課文練習(xí)讀。） 師：把你最喜愛(ài)的那局部課文，讀給大家聽(tīng)，好嗎？ （男女生競(jìng)賽讀課文。） 師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告知我們什么了？ （課件出示丁丁的話(huà)。哇！漂亮的武夷山到了！請(qǐng)觀賞。） 師：讓我們隨著美麗的音樂(lè)，觀賞漂亮的武夷山，好

36、嗎？ （課件出示武夷山圖片，配以歌曲小白船。圖片略） 美麗的音樂(lè)，漂亮的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛到達(dá)了高潮：有的孩子情不自禁地站起來(lái)觀賞，完全沒(méi)有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山巡游呢！ 師：這次旅行你有什么收獲嗎？ 生1：我知道了武夷山是個(gè)漂亮的地方。 生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。 生3：我知道了九曲溪圍著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。 師：你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？ 生2：我想知道那里還有哪些漂亮的景物？ 生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？ 師：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？ 生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手

37、抄小報(bào)。 生2：我想把課文背熟。 生3：我想把課文中的好句子抄下來(lái)。 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛(ài)惜身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見(jiàn)到落葉彎彎腰、見(jiàn)到廢紙彎彎腰、見(jiàn)到臟物彎彎腰，讓漂亮環(huán)境每天陪伴在身邊。 點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課很好地表達(dá)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽(tīng)客”，而成為了主動(dòng)求知的“仆人”，是一節(jié)勝利的閱讀指導(dǎo)課。 漂亮的武夷山教案9 漂亮的武夷山原文 武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水圍繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。武夷山造型奇怪，山勢(shì)險(xiǎn)峻。

38、三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，始終通向峰頂。武夷山的溪水圍著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上圍著山峰悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山緩緩從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。 漂亮的武夷山教案 教學(xué)過(guò)程： （一）過(guò)程與方法： 1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在敬重學(xué)生感悟共性的根底上進(jìn)展賞讀。 2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培育學(xué)生

39、的語(yǔ)感。 （二）學(xué)問(wèn)與技能： 1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。 2、能通過(guò)想象，體會(huì)所描寫(xiě)的意境。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在感悟語(yǔ)言的根底上，感受祖國(guó)山河的美妙。 2、情愿和同學(xué)合作、探究地進(jìn)展學(xué)習(xí)；能用自己的話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1、播放音樂(lè)：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)悄悄地聽(tīng)一段音樂(lè)。 2、你們說(shuō)，美嗎？今日啊，我們還將去一個(gè)同樣漂亮的地方，那就是漂亮的 二、聘請(qǐng)激趣，初步感知。 1、今日周教師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。（出示課件） 2、誰(shuí)

40、來(lái)讀讀：大風(fēng)車(chē)旅行社將在一師二附小聘請(qǐng)一批小導(dǎo)游。你情愿來(lái)試試嗎？ 3、今日我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起巡游巡游，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。對(duì)于武夷山，你想知道些什么呢？ 4、學(xué)生充分閱讀。 5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展現(xiàn)展現(xiàn)。 6、學(xué)生讀文，相機(jī)訂正。讀課文中難讀的詞語(yǔ) 7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機(jī)板書(shū)：位置山水漂行 8、總結(jié)：好了，剛剛大家課文讀得很精確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。 三、自主選擇，體會(huì)意境。 1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊？ 2、學(xué)生自由答問(wèn)。 3、好的，你能找出這些美的句子

41、讀讀嗎？ 三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚異的語(yǔ)氣） 溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山緩緩從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。（還不夠美） 到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上圍著山峰悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的閑適與靜謐。） 4、太美了，教師都沉醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)肯定會(huì)更好。 5、配樂(lè)指名讀。 四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。 1、讀得真好，我快樂(lè)地宣布，二二班全體同學(xué)都被聘請(qǐng)為大風(fēng)車(chē)旅行社的小導(dǎo)游，讓我們

42、為自己的勝利鼓鼓掌吧！ 2、下面，給大家一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的嬉戲。 3、出示課件。 4、學(xué)生分組合作預(yù)備。 5、匯報(bào)。 6、總結(jié)。下課。 漂亮的武夷山教學(xué)反思 漂亮的武夷山是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)美麗的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來(lái)感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積存語(yǔ)言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美。 首先，教師配樂(lè)范讀全文并讓學(xué)生觀賞武夷山美景圖片，讓學(xué)生初步感知課文的美麗意境，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)武夷山的第一印象。 其次，自主探究。武夷山究竟美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。

43、找出自己不熟悉的字并用自己學(xué)過(guò)的方法解決它。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在敬重學(xué)生感悟共性的根底上進(jìn)展賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的句子學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”時(shí)，我利用“有的像有的像有的像”這個(gè)句式讓孩子說(shuō)句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句“溪水很清”和“溪水很靜”。我采納了指名讀、評(píng)讀、齊讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品嘗武夷山水之美。 第三，奇妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將

44、課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)。 漂亮的武夷山教案10 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美 2、滲透進(jìn)展句式訓(xùn)練 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)武夷山的美，能夠美讀 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能用邊讀邊想象的方法美讀課文 四、教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)生字： 1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽(tīng)寫(xiě)紙，我們先聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ) 2、師聽(tīng)寫(xiě)“圍繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺(jué)”、“寧?kù)o”(邊巡察邊訂正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)) 3、師投影：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小朋友寫(xiě)得怎樣？(正確嗎？寫(xiě)得好不好？) 4、學(xué)生評(píng)議：(寫(xiě)得好：都寫(xiě)對(duì)了，看來(lái)這位小朋友昨天回家后對(duì)字詞都進(jìn)展了仔細(xì)的復(fù)習(xí)，這

45、就能取得好成績(jī) 寫(xiě)得不對(duì)：你觀看得真認(rèn)真，能夠發(fā)覺(jué)不正確的地方， 5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，信任全部小朋友都能得到啟發(fā)，下次會(huì)寫(xiě)得更好,現(xiàn)在教師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽(tīng)寫(xiě)卷修改修改。 (二)整體感知 過(guò)渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕 1、師：播放錄象，配樂(lè)朗讀 2、師旁白：這就是漂亮的武夷山，它就像一幅漂亮的畫(huà)，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)漂亮的武夷山這篇課文。 (三)學(xué)文 學(xué)山 1、師：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，輕聲地讀一讀課文，想想是從哪兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)武夷山的美？ 2、學(xué)生自己輕聲讀課文 3、班級(jí)溝通 4、生：從山、水這兩方面來(lái)寫(xiě)武夷山的美 5、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫(xiě)武夷山的山美呢？請(qǐng)小朋友們

46、先讀一讀，再拿起筆，把表達(dá)山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)找出來(lái)，用橫線(xiàn)表示 6、學(xué)生讀課文段落，畫(huà)詞語(yǔ) 7、班級(jí)溝通，師相機(jī)板書(shū)山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇怪 8、師：出示圖片(大王峰)這就是大王峰，它特別的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊! 9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái) 10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 11、指名學(xué)生答復(fù)，讀句子 12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？ 13、生：小組讀、齊讀 14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦 武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，始終通向。 (1)指名學(xué)生答復(fù)(1名) (2)全班齊讀 15

47、、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許很多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說(shuō)) 學(xué)水： 1、過(guò)渡：山離不開(kāi)水，水也離不開(kāi)山，請(qǐng)小朋友聽(tīng)教師讀第3自然段 2、師范讀 3、師：請(qǐng)小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個(gè)句子是描寫(xiě)武夷山水的清、靜，請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái) 4、指名學(xué)生答復(fù)(2名) 5、溪水真清啊，假如這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以觀察什么嗎？ 6、指名學(xué)生答復(fù)(2名)可以觀察小魚(yú)、小蝦、水草 7、師出示畫(huà)面：你們看，溪水靜得像(一面鏡子) 8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的風(fēng)光，你還會(huì)觀察什么？ 9、指名答復(fù)(3名)觀察藍(lán)天、白云的倒影、觀察綠竹的倒影、觀察自己 10

48、、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在觀賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng)作畫(huà)面呢!這么美的風(fēng)光你能通過(guò)朗讀來(lái)告知四周的小朋友，告知教師嗎？自己先試一試 11、學(xué)生輕聲讀段落 12、男、女生分別讀、小組讀 14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的風(fēng)光難怪很多詩(shī)人欣賞之后都忍不住寫(xiě)下了贊美的詩(shī)句(師出示) 巡游： 1、過(guò)渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過(guò)了，但是還有大局部的小朋友沒(méi)去過(guò)，他們肯定很想去看看漂亮的武夷山，去享受置身于其中的感覺(jué)，是吧？那么在巡游武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？ 2、生：入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)(師板書(shū)) 3、師：誰(shuí)懂得什么叫“入詩(shī)入畫(huà)”？ 4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫(huà)面 5、

49、師：那是一種什么感覺(jué)呢？讓我們來(lái)看看的描述(出示最終一段) 6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？ 8、別急，我們?cè)倏纯催@段師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺(jué) 9、指名答復(fù)異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、緩緩) 10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫(xiě)得更好呢？為什么？ 11、指名答復(fù)(2名)比擬緩慢，有坐竹筏的感覺(jué)，一邊觀賞漂亮的山，一邊觀賞漂亮的水 12、師：那就讓我們把這入詩(shī)入畫(huà)的情景表現(xiàn)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)試一試？ 13、指名讀、分小組讀 14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，教師就好象正坐著竹筏，和你們一同巡游漂亮的武夷山呢! (四)拓展小結(jié)： 1、過(guò)渡：看著這漂亮的武夷山

50、，你還有什么感受想說(shuō)嗎？ 2、學(xué)生談感受(3名) 3、小結(jié)：是啊，我們祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，有數(shù)不盡的漂亮的山山水水，有時(shí)機(jī)的話(huà)，我們一起去走走，看看， 六、總結(jié)： 回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽?zhuān)屗麄円惨黄饘檺?ài)漂亮的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的嬉戲。這節(jié)課就上到這里，下課。 漂亮的武夷山教案11 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。 2、 滲透進(jìn)展句式訓(xùn)練。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 能用邊讀邊想象的方法美讀課文。 四、教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新

51、課。 師：你們喜愛(ài)爬山嗎?爬過(guò)什么山?今日，教師帶你們到漂亮的武夷山去看一看。 板書(shū)：漂亮的武夷山。熟悉：“武”“夷”。 二、初讀感知，自主識(shí)字。 1、自由讀課文，用自己喜愛(ài)的方式解決不熟悉字。 2、檢查識(shí)字狀況。 (1)讀詞語(yǔ)。(2)讀字。(采納多種方式) 3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)狀況。 三、熟讀課文，加深理解。 1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么? 2、師：武夷山的美表達(dá)在哪些方面? 3、小組合作學(xué)習(xí)喜愛(ài)的段落。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。 (1)其次自然段。教師提問(wèn)：這里的山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的有的有的有的”練習(xí)說(shuō)話(huà)) 指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。 (2)第三自然段

52、。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的美。 5、美讀全文，觀賞漂亮的武夷山。(出示圖片或課件) 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 1、出示要求寫(xiě)的字，學(xué)生觀看每個(gè)字的比畫(huà)。 2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比擬難寫(xiě)的字。 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。 4、投影展現(xiàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字。 漂亮的武夷山教案12 設(shè)計(jì)理念： 實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀，讓他們經(jīng)受精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與溝通，思索與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積存語(yǔ)言的過(guò)程，從而熬煉他們的各種表達(dá)力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在敬重學(xué)生感悟共性的根底上進(jìn)展賞讀。通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培育學(xué)生的語(yǔ)感。 2、能夠讀通、讀順

53、、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象，體會(huì)所描寫(xiě)的意境。 3、在感悟語(yǔ)言的根底上，感受祖國(guó)山河的美妙。情愿和同學(xué)合作、探究地進(jìn)展學(xué)習(xí)；能用自己的話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。 教學(xué)過(guò)程： 一.談武夷，暢快溝通 師：你們知道我們福建省最聞名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山） 武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。 你們?nèi)ミ^(guò)武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)武夷山？（說(shuō)你對(duì)武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。） 是的，武夷山峰巒林立、氣概磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化奇妙的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀

54、于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今日就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書(shū)：武夷山）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷 能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎？這么漂亮、奇妙、宏偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“漂亮的武夷山”。（板書(shū)：漂亮）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受漂亮。 二.看武夷，情趣識(shí)字 聰慧的小朋友們，漂亮的.武夷山歡送你們。（課件展現(xiàn)圖片） 不過(guò)進(jìn)入武夷山之前，得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有信念嗎？ 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 三游武夷，學(xué)習(xí)課文 1.聰慧的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去漂亮的武夷山旅行嗎？看著課文，悄悄地聽(tīng)教師讀。（課件配樂(lè)） （可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。） 課文有幾個(gè)

55、自然段？ 這么美的課文，聽(tīng)著就讓小朋友們沉醉。自己悄悄地讀一讀，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。 2.讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段 從第一自然段中你了解到了什么 （武夷山的位置、溪水圍繞、彎曲回轉(zhuǎn)） 第一段：學(xué)習(xí)“溪水圍繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展現(xiàn)，看圖理解） 武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流” 這幅景象美不美，誰(shuí)來(lái)美美的讀（指名） 我們一起來(lái)美美的讀 其次段：課件展現(xiàn)課文，指名學(xué)生讀 能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)明武夷山的山“造型奇怪”嗎？讀句“三十六峰造型奇怪，有的像玉柱，有

56、的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍?！蹦茏x出“造型奇怪”嗎？ 你覺(jué)得武夷山的山還像、 武夷山不僅造型奇怪而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻 理解“山勢(shì)險(xiǎn)峻”，看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，始終通向峰頂?！蹦苡媚愕睦首x表現(xiàn)出“山勢(shì)險(xiǎn)峻”嗎？ 武夷的山巖石峻峭、巍然矗立，造型奇怪。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千，你們看這就是聞名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有很多的山峰都沒(méi)起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？教師告知大家一個(gè)小竅門(mén)，“山”在這些圖中也可以稱(chēng)作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”

57、“開(kāi)屏石”。（課件展現(xiàn)） 第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫(xiě)了 學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以觀察溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)?！保ㄕn件圖片展現(xiàn)） 從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫(xiě)清的句子。怎么讀出清？讀讀寫(xiě)靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)？ 練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。 山很高，高得（ ）。 第四段：理解“悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地、緩緩、入詩(shī)入畫(huà)”。指明讀，默讀體會(huì)。 學(xué)習(xí)句式：到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐竹筏。 （ ），可以（ ），也可以（ ）。 四贊武夷，展現(xiàn)才華 太美了，

58、“漂亮的武夷山”！聽(tīng)著你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。 武夷山旅行社要聘請(qǐng)一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來(lái)我們一起看看“聘請(qǐng)啟發(fā)”。 漂亮的武夷山教案13 教材內(nèi)容： 北師大版語(yǔ)文其次冊(cè)第五單元其次篇主體課文。 教材分析： 第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。其次段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇怪”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫(xiě)巡游的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清晰，語(yǔ)言美麗，采納比方和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明媚，適于朗讀和積存。 學(xué)情分析： 武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比擬遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借

59、助音像資料，用鮮亮的畫(huà)面、配以清楚的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書(shū)寫(xiě)、整體感知課文的根底上進(jìn)展的其次課時(shí)的教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積存美麗詞句。 2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的漂亮。 3、培育學(xué)生喜愛(ài)大自然、親近大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體會(huì)武夷山入詩(shī)入畫(huà)的漂亮景象 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回憶，走近武夷 1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)漂亮的武夷山(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題) 2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，

60、億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今日這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境! 3、現(xiàn)在我們來(lái)到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想立刻進(jìn)山去領(lǐng)會(huì)武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎?別焦急，現(xiàn)在教師就來(lái)發(fā)門(mén)票，預(yù)備好了嗎? 檢查詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻 造型奇怪 古樸的竹筏 漂行 圍繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩(shī)入畫(huà) 二、深入感悟，品嘗武夷 大家都拿到門(mén)票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門(mén)吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)沉醉在這人間仙境!帶上你沉醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的風(fēng)光最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀