《春夏秋冬》教案新部編本(含反思)

1、精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan春夏秋冬程塢小學(xué)田道敏設(shè)計(jì)說明這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四時(shí)”這個主題，勾畫出了一年不同樣樣的四時(shí)畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭露了四時(shí)的代表性天氣以及四時(shí)的光景，第二組、第四組則告訴了我們這些光景的特色。課文簡略易懂，插圖優(yōu)美，從少兒的生活出發(fā)，所以學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難

2、度其實(shí)不大。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字講課中激發(fā)學(xué)生主動識字的夢想，培育學(xué)生獨(dú)立識字的能力。所以，本識字課建立在“興趣”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，指引學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲取識字體驗(yàn)，最后正確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有必定的節(jié)奏感，所以教師還要松手讓學(xué)生多讀，屢次接觸文本語言，感覺文本的韻律美。課前準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排課時(shí)。講課過程一、發(fā)言激趣，出示詞語1教師發(fā)言：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛哪個季節(jié)？為何？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計(jì)企圖：低年級的孩子爽朗好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，

3、令他們產(chǎn)生濃烈的興趣。適應(yīng)少兒的心理，開課伊始，創(chuàng)立奇異幽默的狀況，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識記生字1出示課文中的四時(shí)圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。仔細(xì)察看插圖，談?wù)効吹搅耸裁?。先跟同桌說一說，爾后告訴老師。依據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗讀詞語。指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。此中要點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜2談?wù)勛约鹤钕矏勰膫€光景，說出這些光景的特色。3出示：霜和雪交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字多半是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能夠夠認(rèn)識這些字。相機(jī)識

4、記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。仔細(xì)察看，談?wù)劇坝辍弊鞑渴讜r(shí)，在寫法上有什么變化。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4講課詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。談?wù)劥猴L(fēng)吹過來的感覺。比較被夏季的風(fēng)、秋季的風(fēng)、冬季的風(fēng)吹有什么不同樣樣的感覺。談?wù)勏募鞠掠甑臓顩r，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。認(rèn)識“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己累積的帶有這個部首的其余字。指名談?wù)勏卵r(shí)的狀況，感覺雪花的輕快。有感情地齊讀第二組詞串。5講課詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林出

5、示課文插圖，指引學(xué)生依據(jù)必定次序察看圖上畫了哪些光景。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。出示詞串三和四。小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細(xì)察看，自主識記生字。仔細(xì)察看本課的生字，談?wù)勛约菏窃鯓佑涀〉摹?換偏旁法，如“雪”，能夠經(jīng)過換偏旁變?yōu)椤八弊R記；比較識記法，如“入”字，經(jīng)過和“人”比較識記；經(jīng)過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，能夠想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，能夠用部件加一加的方法記憶。)小組內(nèi)相互交流好方法。設(shè)計(jì)企圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在必定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，指引學(xué)生選擇自己喜愛的方式自

6、主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提升認(rèn)識能力。能夠說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的奏效。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)牢固生字的讀音。剖析生字，記憶生字，認(rèn)識結(jié)構(gòu)。示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，仔細(xì)練寫。要點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得牢固。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書籍一尺

7、遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆劃應(yīng)該占田字格的什么地址。遇到學(xué)生說禁止的地方，教師要點(diǎn)講解。3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再察看每一筆劃在田字格中的地址，要點(diǎn)看清難點(diǎn)筆劃的寫法，爾后描紅，最后練習(xí)書寫。(提示學(xué)生注意書寫姿勢。)4教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5利用投影儀進(jìn)行書寫展評。設(shè)計(jì)企圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。講課中，讓學(xué)生經(jīng)過察看比較，認(rèn)識生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字講課要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要重視多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆劃寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、屢次朗讀，增強(qiáng)牢固1學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜愛的方式朗讀課文。能夠依

8、據(jù)課文次序讀，也能夠打亂次序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。方法1：依據(jù)詞語詞組詞語詞組的次序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4教師總結(jié)。設(shè)計(jì)企圖：這里采納了多樣的朗讀形式，經(jīng)過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動幽默，更擁有清楚的畫面感。講課反思本課的講課，我充發(fā)散揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，感覺以下兩點(diǎn)做得仍是比較好的。1借助插圖，聯(lián)系實(shí)質(zhì)想象畫面，輕松快樂識字。講課中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，指引學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四時(shí)的特色有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱忱。2教給識字方法，促進(jìn)自主識字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，重視浸透漢字的構(gòu)字方法，不停指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的講課中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，指引學(xué)生主動掌握識字方法。講課時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過察看去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)激勵學(xué)生依據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)自