人教版九年級物理全一冊第十五章《電流和電路》單元復(fù)習課教案設(shè)計

1、人教版九年級物理全一冊第十五章電流和電路單元復(fù)習課授課設(shè)計設(shè)計第十五章電流和電路單元復(fù)習課授課目的：1知識與技術(shù)（1）聯(lián)合電路的實質(zhì)連結(jié)，學(xué)會按實物電路連結(jié)圖畫出對應(yīng)的電路圖。（2）經(jīng)過實例和實驗，幫助學(xué)生學(xué)會怎樣剖析電路，能辨析其連結(jié)方式。（3）經(jīng)過計算，剖析電流改裝問題，進而理解電流表和電壓表在電路中的不同樣之處。過程方法：經(jīng)過步步推進的策略，讓學(xué)生意會到物理的妙處感神態(tài)度與價值觀讓學(xué)生在研究中，意會到物理的魅力和合用之處，進而更好的激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣。授課重難點、學(xué)會剖析電路2、會依照實質(zhì)要求設(shè)計電路授課器材：單刀雙擲開關(guān)，導(dǎo)線，電源導(dǎo)線燈泡（10組）授課方法：引導(dǎo)實驗剖析授課過程

2、：一：任務(wù)引領(lǐng)，畫電路圖、錄像顯現(xiàn)：另一班學(xué)生任務(wù)挑戰(zhàn)：你們能依照我班教室亮的情況，判斷其連結(jié)方式并畫出其電路圖、組織學(xué)生在導(dǎo)教學(xué)設(shè)計上達成，并請一起學(xué)上黑板板出自己的設(shè)計、依照學(xué)生的做的情況，加以重申電路圖的作圖注意事項，同時很自然過渡到串并聯(lián)特點。二：溫串并聯(lián)，剖析連結(jié)、組織學(xué)生在導(dǎo)教學(xué)設(shè)計上，達成對串并聯(lián)的知識整理、依照整理知識，解決以下問題：（1）教室里的插座與電腦是怎么連結(jié)的呢？（2）兩用電器的經(jīng)過電流相等，它們必然是串聯(lián)么，那電流不同樣，必然是并聯(lián)的嗎？1/6人教版九年級物理全一冊第十五章電流和電路單元復(fù)習課授課設(shè)計設(shè)計(3)以以下列圖所示，三個燈泡的連結(jié)式。追問1若是一根導(dǎo)線以以

3、下列圖連結(jié)，將是誰亮呢？電流的路徑又是怎樣？追問2若是一根導(dǎo)線以以下列圖連結(jié)，將是誰亮呢？電流的路徑又是怎樣？追問3若是一根導(dǎo)線以以下列圖連結(jié)，將是誰亮呢？電流的路徑又是怎樣？實驗演示學(xué)生的猜想為中間那個燈不亮，被短路了，在此基礎(chǔ)上，演示發(fā)現(xiàn)所有的燈都亮，學(xué)生很吃驚，自然墜入了研究的熱情。2/6人教版九年級物理全一冊第十五章電流和電路單元復(fù)習課授課設(shè)計設(shè)計討論它們的連結(jié)方式：去掉法，電流流動法等等。追問4：若是兩根導(dǎo)線分別串聯(lián)電流表，又會怎樣呢？會改變連結(jié)方式么？追問5：若是兩根導(dǎo)線分別串聯(lián)電壓表，又會怎樣呢？會改變連結(jié)方式么？引導(dǎo)學(xué)生剖析：為什么這樣判斷呢？（學(xué)生會說電流表相當于一根導(dǎo)線，電

4、壓表相當于斷開的開關(guān)）追問：為什么這樣說呢（學(xué)生會無語）三、定量計算,認識實質(zhì)1、研究電流表顯現(xiàn)問題1：敏捷電流表接在0.6A的電路中，怎樣做才能不燒毀它呢？組織學(xué)生在導(dǎo)教學(xué)設(shè)計上達成，并實時實物投出解題情況。連續(xù)顯現(xiàn)問題2當I=0.3A時，敏捷電流表經(jīng)過的電流又是多少呢？連續(xù)追問：對照察看：你有什么不同樣樣的發(fā)現(xiàn)呢？3/6人教版九年級物理全一冊第十五章電流和電路單元復(fù)習課授課設(shè)計設(shè)計引導(dǎo)總結(jié)：敏捷電流表的電流與外電路的電流成正比，所以敏捷電流表能夠代表大電流的數(shù)值。并進一步追問：那這個大量程的電流表其內(nèi)租必然小于多少？那你理解了電流表在剖析電路時，能夠當作一根導(dǎo)線原因了嗎？2、電壓表顯現(xiàn)問題：若是把它接在15V的電路中，又將怎樣做呢？思慮：那它此時能夠依照變化的正比關(guān)系，能夠用其測量電壓了，那它的電阻是多少呢？追問：電壓表什么時候能夠當作斷開的開關(guān)，什么時候不能夠？你知道了么？整體認識兩表的聯(lián)系：4/6人教版九年級物理全一冊第十五章電流和電路單元復(fù)習課授課設(shè)計設(shè)計四：學(xué)致使用顯現(xiàn)問題：怎樣幫助李明在床頭也能自如控制燈嗎？顯現(xiàn)方案:學(xué)生很自然想到如上圖的方案:組織學(xué)生討論其可行性!組織學(xué)生深入研究,最后形成以下方案:5/6人教版九年級物理全一冊第十五章電流和電路單元復(fù)習課授課設(shè)計設(shè)計給學(xué)生供應(yīng)單刀雙擲開關(guān)兩個和電源.導(dǎo)線.燈泡,讓學(xué)生親自連連,找