年級語文下冊《第一次抱母親》的教案

1、年級語文下冊第一次抱母親的教案四年級語文下冊第一次抱母親的教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。3、感悟母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報答母愛之情。二、教學(xué)重難點：1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。2、理解母親肩上的重?fù)?dān)的含義。3、聯(lián)系上下文理解母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？。三、教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的小夜曲。第一課時教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。一、揭題導(dǎo)思：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（

2、指導(dǎo)：第是竹字頭的第，抱上面的橫折鉤短一些。）師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？師：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？相機(jī)板書：原因感受師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。二、初讀感知。1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。師：接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。檢查的時候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備，我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個任務(wù)，就是帶著這兩個問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩

3、個問題的有關(guān)語句。（師巡視聽讀情況，同時隨時按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）2、評價朗讀，匯報交流。師：請幾位同學(xué)評價一下剛才的朗讀情況。師：聽得挺認(rèn)真的，小評委的任務(wù)完成得不錯。不知道另外一個任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？生答。師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀（個別讀，齊讀。）轉(zhuǎn)身下床都很吃力慢一點，讀出吃力的樣子。趕緊讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。引導(dǎo)：作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩

4、個部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？45師：現(xiàn)在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚師：從哪個句子可以看出來？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處沒想到，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：你使那么大勁干什么？我說：我沒想到我媽這么輕。（難過）C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她

5、是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。指名匯報。引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？師：是呀，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說的是母親為了教育子女所做出的

6、巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊！師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）師：我想，當(dāng)她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用8

7、0多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）四、指導(dǎo)寫字：越、瘦五、布置作業(yè)：1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。2、擁抱媽媽并對媽媽說：我愛你，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。3、抄寫生字。附板書：第一次抱母親原因先：換床單（13）后：報母恩（45）感受：難過愧疚第二課時一、回顧前文，引入新課。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多

8、斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產(chǎn)生了一個奇特的想法，這個想法是？二、品讀4、5自然段。師：同樣是抱母親，剛才的抱和現(xiàn)在的抱有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。45師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動，母親睡著了嗎？師：母親流的.是怎樣的淚水？為什么？（激動、幸福、欣慰等）引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師

9、板書：誰言寸草心，報得三春暉！師：我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情??！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應(yīng)該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。三、聯(lián)系實際，探究主旨。師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來交流。1、一天中媽媽為你做的事2、一天中你為媽媽做的事3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出我愛你的時候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學(xué)們的話，

10、我想起了文中母親說的一句話：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？你能讀懂這句話的意思嗎？師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護(hù)士也被無私的愛打動了。）師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實在行動上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。四、布置作業(yè)：1、寫一則孝順長輩的日記。2、抄寫生詞并

11、聽寫。3、課程探究第13課。附板書：第一次抱母親母親無數(shù)次抱我誰言寸草心，報得三春暉（二）第一課時一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀1、師板書課題，生隨師書空寫課題2、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？學(xué)生提出：為什么要第一次抱母親？生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？生：什么時候、什么地點抱母親？3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生二、引導(dǎo)初讀，感知課文4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？5、找到答案的請舉手？（學(xué)生紛紛舉手）6、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識了嗎？課文讀得通順了嗎？7、檢查初讀：（1）生字會讀的請舉手（學(xué)生紛紛舉手）（2）現(xiàn)在

12、不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫越），會讀的舉手？指名讀后，問：翻山越嶺是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）（3）我讓大家認(rèn)一個課文中最難最難的字。出示愧疚一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是慚愧、內(nèi)疚的意思45三、再讀課文，要求讀通8、我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，9、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個學(xué)生讀時偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號）10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時，表揚(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。四、教師范讀，以情激情11、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正

13、。12、教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）13、教師激勵學(xué)生讀：同學(xué)們，有人把讀書稱為煮書，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。第二課時細(xì)讀課文，披文悟情1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思2、指名讀第一段（1）當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句：我趕緊說：媽，你別動，我來抱你！護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪我說：你使那么大勁干什么？師馬上予以即時性

14、表揚(yáng)：趕緊責(zé)備這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導(dǎo)學(xué)生書寫）（2）指導(dǎo)讀好第一句話（3）責(zé)怪是什么意思？為什么不用責(zé)備？學(xué)生聯(lián)系上下文回答：因為這里不是抱怨，而是埋怨的意思（4）再指名讀護(hù)士的這句話（5）學(xué)生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學(xué)生讀3、讀中學(xué)習(xí)第二段（1）當(dāng)學(xué)生讀到我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)時，母親總是叫我們放下，讓她來挑。師問：會讀書的同學(xué)能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？（2）教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)：母親挑的不是一付重?fù)?dān)，而是半邊天?。‖F(xiàn)在回想起來，你怎么看待翻山越嶺的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際深切談了感受）（3）相信你們用這樣的

15、方法去體會課文，會把課文讀得更好。當(dāng)你們讀書的時候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）4、讀中學(xué)習(xí)第三段（1）看黑板。教師板書一個笑字，并背誦課文中的句子問學(xué)生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？（2）生一：從母親笑了笑的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。生二：從哪個母親不是這樣過來的這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因為我從這句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學(xué)的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，

16、愛孩子好母親。（3）帶著自己的感悟再讀5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段：（1）就在這時，我突發(fā)奇想，誰來讀課文中最感人的一段（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？生答：幸福、欣慰、激動、開心，是甜的（3）師小結(jié)學(xué)生的答案（4）教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞：無數(shù)次，讓學(xué)生比較：與課題中的第一次比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）456、拓展延伸，升華情感（1）知道老師最想用你們學(xué)過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎？（誰言寸草心，報得三春暉）（2）教師讀自己的讀后記：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我要象文中的母親一樣愛我的學(xué)生7、學(xué)生再分段讀課文8、布置作業(yè)（1）有感情朗讀課文（

17、2）完成抄寫作業(yè)第一篇：北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案種一片太陽花北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案種一片太陽花學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。3、復(fù)述課文重點章節(jié)，積累語言。教學(xué)重點：根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達(dá)能力。 教學(xué)難點：仔細(xì)體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。 教具：生字卡片 學(xué)具：字典 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作交流 授課時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣在院子的角落里，默默地

18、盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。 出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？2、輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。1、學(xué)習(xí)15段，從中你了解到什么？全班交流。2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。四、課堂小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？ 帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文610段，看看太陽花究竟什么地方

19、深深地吸引了作者。2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？ （1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。 （2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。 （3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？

20、（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮?，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?“盡管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。”讀一讀，你從中體會到什么？太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才

21、能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。板書設(shè)計：教后反思：種一片太陽花1、為什么要種太陽花？2、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？第二篇：2015春四年級語文下冊種一片太陽花教案北師大版(精)種一片太陽花教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，

22、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。3、理解個體太陽花生命的特點生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。 教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的

23、魅力？板書課題：種一片太陽花 （學(xué)生跟著板書課題、齊讀）二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：為什么要種太陽花太陽花開得燦爛多姿單獨(dú)一朵太陽花的特點來年還種太陽花5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）

24、2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀58自然段，畫出描寫太陽花美的句子。4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。你仿佛看到了什么？和同桌說一說。教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段5、展示太陽花圖片，直觀感受。6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精 1 神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。

25、）誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。四、拓展1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格

26、，不是嗎？2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。五、作業(yè)1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅太陽花。2、課外閱讀推薦：白楊 板書設(shè)計：種一片太陽花為什么要種太陽花色彩美學(xué)生板太陽花開得燦爛多姿美書詞語單獨(dú)一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰來年還種太陽花借花 -喻人第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、體會感情，個性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)生字1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿

27、手的生字。4、集體交流是怎樣寫好的。5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）6、學(xué)生寫字。7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。三、積累詞語1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。2、學(xué)生活動、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。四、作業(yè)：1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。第三篇：種一片太陽花種一

28、片太陽花種一片太陽花教學(xué)設(shè)計陜西省寶雞市陳倉區(qū)千河鎮(zhèn)芙蓉小學(xué) 劉周元 教材分析：種一片太陽花是四年級下冊第三單元花中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交待了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命力極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗

29、和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。 學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文基礎(chǔ)比較扎實、有自己獨(dú)立閱讀理解的能力、有較高的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動。但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)不主動不夠扎實。教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀課文、做到讀準(zhǔn)字音、理解詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“

30、借物喻人”的寫作方法 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課.1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出話的特點嗎？2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（播放太陽花的圖片聽音樂）看到這個花名，你想到了什么？學(xué)生發(fā)言。的確，太陽花是因為特別喜愛陽光而得名，現(xiàn)在讓我們來看看作者筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力。教師板書課題：種一片太陽花（學(xué)生讀課題）點評：從學(xué)生生活實際出發(fā)、貼近學(xué)生生活、易于進(jìn)入情境、與此同時通過播放音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過適時提問太陽花有什么獨(dú)特的魅力？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、 初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、 自由讀

31、課文2、讓學(xué)生提出不理解的詞語3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流4、指名讀課文、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生回答板書：為什么要中太陽花太陽花開得燦爛多姿單獨(dú)一朵太陽花的特點來年還中太陽花5、默讀課文，根據(jù)板書線索、把課文劃分四部分三、 細(xì)讀課文、感受太陽花的美。1、在自然界里美麗的花兒很多很多，可我們?yōu)槭裁催x擇中太陽花呢？快速讀第一部分（1-3自然段）找找其中的原因。（其一、色彩美，其二、體態(tài)美，其三、太陽花好服侍）2、通過朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀58自然段，畫出描寫太陽花美的句子。4、請同學(xué)們交流一

32、下畫出句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，（播放多媒體）配上音樂請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。你仿佛看見了什么？與同學(xué)交流?？偨Y(jié)并板書：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。5、打開多媒體展示太陽花圖片，直觀感受。6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么？請你讀讀第8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿、生機(jī)勃勃。）適時追問，體現(xiàn)對教材重點把握，水到渠成誰說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段（

33、齊讀、指名配樂讀）7、 看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。8、為什么來年要種太陽花？在你的生活中有何太陽花一樣的人嗎？（分小組討論交流）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，教師在此放手，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時，體會做人的道理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人四、 總結(jié)升華：這普普通通的太陽花身上蘊(yùn)涵的精神力量打動我們。其實在我們身邊，具有太陽花精神的人很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。比如在5.12大地震發(fā)生之后，我們的干

34、部、解放軍、武警、白衣天使等為了挽救人民的生命及財產(chǎn)不顧自己第一時間趕赴災(zāi)區(qū)。如果我們采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里話寫在練習(xí)本上。五、作業(yè)：1、抄寫自己喜歡的段落。畫一幅太陽花。2、課外閱讀古井。六、 板書設(shè)計：種一片太陽花為什么要種太陽花 色彩美太陽花開得燦爛多姿單獨(dú)一朵太陽花的特點 美來年還種太陽花 經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)美）借花-喻人教學(xué)反思：本節(jié)課開課能把學(xué)生引導(dǎo)到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點語句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美，學(xué)生學(xué)得扎實、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文

35、，討論研究花美的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會做人道理，得到人文關(guān)懷，整個教學(xué)過程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點、品格等。）點評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下

36、的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）（學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）點評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。二、初讀課文，學(xué)會生字1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。點評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3、小組內(nèi)

37、檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點理解“乍”的字義。（注意總結(jié)理解詞語的方法）點評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效。8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

38、點評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實效。9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）三、讀書質(zhì)疑，深入感悟（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美點評：提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。3、通過剛

39、才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(58自然段)（1）在小組中交流畫出的句子。（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）5誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機(jī)會

40、主動讓位）9、思考：為什么要重點寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響？10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。點評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。12、正是因為太陽花善于抓住機(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。點評：選擇有討論價值的問題

41、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。13、小組討論后，指名說。（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。15、

42、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望啊？（來年還種太陽花）16、正是因為太陽花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？17、小組互讀第10、11自然段。四、總結(jié)全文，拓展升華1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。點評：整體感知課文之后，抓住重點語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。3、課后，希望大家能夠找來白楊、古井等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。點評：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。4

43、、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。五、作業(yè)設(shè)計1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點等，辦一期“百花”圖片展。點評：布置實踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。板書設(shè)計：種一片太陽花色彩美太陽花美喜歡陽光經(jīng)久不衰抓住機(jī)會主動讓位借花喻人總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，

44、初步整體感知課文。提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計的特點。第四篇：種一片太陽花公開課教案“備課大師”全科【9門】：免注冊，不收費(fèi)！種一片太陽花教案一、

45、導(dǎo)入1 同學(xué)們，我們來做一個補(bǔ)充成語的小游戲，好不好??？出示成語。2 看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什么花最美??？為什么？你能說一說嗎？4 大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的種一片太陽花。（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）二、初讀，整體感知。1 看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書：太陽花是什么樣子的？為什么要種太陽花？太陽花有什么特點？2同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解

46、決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。3 檢查生字生詞的讀音。生詞會讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）讀得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？4 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。三、細(xì)讀體悟1 作者為什么要種太陽花呢

47、？請你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）誰能說一說？為什么要種太陽花呢？板書：對色彩的渴望2 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。你能讀讀你畫的句子嗎？(58自然段)還有哪些句子寫出了太陽花的美？你還能體會到太陽花美在哪里？3同學(xué)們讀得真好！哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）“備課大師”全科【9門】：免注冊，不收費(fèi)！ “備課大師”全科【9門】：免注冊，不收費(fèi)！請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一

48、說。誰還想讀？4太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）5 讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。6 看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？現(xiàn)實生活中有和太陽花一樣的人嗎？四、拓展1 小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。2 課后，希望大家能夠找來白楊這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。3 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。五、布置作業(yè)1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。2.

49、 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。3. 課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀?！皞湔n大師”全科【9門】：免注冊，不收費(fèi)！第五篇：鄂教版六年級語文上冊種下一片太陽花教案教材分析：課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。教學(xué)目的：1、知識與能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀

50、鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教學(xué)重點：理解太陽花個體生命的特點生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。教學(xué)難點：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教學(xué)構(gòu)思：課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考討論解疑拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽

51、花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？（注意讓學(xué)生說出花的主要特點）2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）3、如果你是這篇文

52、章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？教師可板書在黑板上。）過渡：同學(xué)們設(shè)計了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？分頁標(biāo)題#e#二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）2、出示詞語：焦躁斑斕多姿花圃服侍乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾貪婪充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛（1）自己讀、開火車讀、同位互讀（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）3、指名讀課文，

53、讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：為什么種太陽花太陽花盛開的樣子單獨(dú)一朵太陽花的特點來年還種太陽花4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。三、以讀悟情，挖掘太陽花的美過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因指名說原因其一：大家對色彩和花草的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么

54、美的太陽花，人們的心情如何？4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀58自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美：主要是57自然段（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？指名回答，教師板書：喜歡陽光抓住機(jī)會珍惜時間主動讓位過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生

55、命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點什么？分頁標(biāo)題#e#6、齊讀第十自然段（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個歷史生命長河中是很

56、渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望??？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀四、作業(yè)：課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅太陽花第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、體會感情，個性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)生字1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌2、讀準(zhǔn)字音

57、、理解字義、組詞。3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。4、集體交流是怎樣寫好的。5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）6、學(xué)生寫字。7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。三、積累詞語1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。2、學(xué)生活動、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。四、作業(yè)：1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。2、在習(xí)作中運(yùn)用

58、所積累的詞語。第一篇：一年級語文下冊口語交際-春天在哪里教案1一年級語文下冊口語交際:春天在哪里教案1 教學(xué)要求：1說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。2抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。3說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新。導(dǎo)語：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩春曉，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊二、說春天。你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學(xué)生簡單說）既然大家都說春天很美，那么今天這堂就讓我們一起來說說春天好嗎這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時

59、候記住按要求完成，比一比這節(jié)誰最好。春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學(xué)生說幾個，教師板書一些）老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。春天來了，

60、在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話。）學(xué)生開始說話，教師隨時指導(dǎo)。在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）三、指名說話。小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。四、指名說，師生評議。剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇，讓我們一起來看一看，跟他比一