莊子與惠子游于濠梁教案_第1頁
莊子與惠子游于濠梁教案_第2頁
莊子與惠子游于濠梁教案_第3頁
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文檔簡介

1、20. 教學目標知識目標：積累文言字詞，品味語言情趣。能力目標：反復(fù)誦讀，理解文意。情感目標：感知莊子和惠子的思想，性格，氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。拓展學生的閱讀視野，增加學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教材內(nèi)容分析本文內(nèi)容具有開放性，只是對當時的活動情景和語言作了客觀陳述，沒有教學重點：積累文言詞語，正確翻譯課文，理解文意。教學難點：感知莊子和惠子的思想，性格，氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。學情分析九年級的學生，已具備一定文言文學習能力，熟悉了文言文的學習流程。通過自主探究的方式討論“濠梁之辯”誰占了上風。教學方法與手段1.以“讀”貫穿教學的始終。通過多種形式，多層次的讀，理解文意。2.注重感

2、悟是教學的主渠道。3.教具準備多媒體課件教學課時教學內(nèi)容與步驟一.導(dǎo)語：一課時在兩千三百多年前的一天，陽光煦暖，微風輕拂，有一對朋友在濠水的橋上進行著一段頗有意味的對話.他們就是莊子與惠子，今天我們就來學習莊 PPT）二.整體感知1.學生放聲自讀課文。2.指名讀。3.濠梁（ ho）鯈魚（ tio）吾（w）安知/我不知/魚之樂子之不知魚之樂/全矣既已知吾知之/而問我4 詞語解釋固：副詞，固然，本來。 既：已5.齊讀課文。三讓我們當一回莊子和惠子吧1.用現(xiàn)代白話進行還原2.盡量接近對話的原意3.盡可能模擬人物語氣情景再現(xiàn)（伴音樂）兩千三百多年前，在美麗的濠水邊，伴著清風，和著鳥鳴，魚兒在水中游來游

3、去，悠閑自在，莊子和惠子在濠梁之上出游1.2.四. “濠梁之辯，誰是贏家？水平略勝三分，也有人認為惠子技高一籌。你認為誰是贏家呢？1.讓學生找出充分的理由。2. 濠梁之辯，遵循文本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我”汝安知 ？ 吾已知惠子：子非魚，安知魚之樂莊子：子非我，安知我不知魚之樂3.莊子和惠子的不同生活態(tài)度莊子：智辯，重欣賞，對外界認識帶欣賞的態(tài)度。莊子具有藝術(shù)家的風貌?；葑樱汉棉q，重邏輯，對事物有一種尋根究底的態(tài)度，重知識的探討?；葑訋в羞壿嫾业膫€性。五讀懂莊子是魚之樂也”天地與我并生，而萬物與我為一。 莊子.齊物論教師書寫板書：莊子樂魚樂萬物樂天人合一知物我融通六.課堂小結(jié)（伴音樂）莊子在濠上出游，悠然自得；魚兒在濠下嬉戲，自由自在；橋消失了，水消失了，魚和我的界限消失了，天地就是一條大河，莊子和魚同在大河里悠游同學們，莊子給了我們明亮的眼睛，我

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