《陳涉世家》教案新部編本

1、精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan陳涉世家公開課講課設(shè)計講課目的一、知識與能力1、認識陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟習(xí)課文，開導(dǎo)文意。4、理解使動、意動、為動用法。二、過程與方法1、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原由、過程及其歷史必定性。2、掌握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。三、感情、態(tài)度與價值觀1、認識陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義

2、。2、培育學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。講課要點1、懂得文中實詞“為、當(dāng)、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2、初步認識文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。3、意會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特色。講課難點1、學(xué)習(xí)運用自然環(huán)境描繪來襯托人物的手法，意會認真形象的描繪。2、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原由、過程及其歷史必定性。3、掌握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。講課剖析陳涉世家選自史記。中小學(xué)歷史與社會的教材中均有中國第一次農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)起義的史實故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟習(xí)的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就簡單理解了。講課方法朗讀法、討論法教具小黑

3、板講課課時三課時（本次公開課為第一課時）講課內(nèi)容及講課步驟（第一課時）一、導(dǎo)入新課：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大批的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔(dān)。同時，還制定嚴刑酷法，令人民動輒沖犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的劫難之中?！捌聘林?，民不得不反，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，迸發(fā)了中國歷史上第一次浩浩蕩蕩的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對此次農(nóng)民起義恩賜高度的討論。今天我們就來

4、學(xué)習(xí)這篇文章。板書課題21、陳涉世家史記二、資料交流：司馬遷，西漢出名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是出名思想家。在史記草創(chuàng)未就之時，因替投誠匈奴的李陵辯解，被捕入獄受腐刑。后奮斗著書，完成史記。史記是我國最早的一部紀傳體通史。表達了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！氨炯o”表達歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要表達貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記；“書”是個別事件的始末文件；“列傳”主若是各種不同樣樣種類、不同樣樣階層人物的列傳。三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：1

5、、讀2、譯（借助解說和工具書開導(dǎo)文意）3、理解感悟（掌握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）4、掌握古漢語知識與古文化知識。四、整體感知：1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。明確以下漢字的讀音：陽夏（ji）輟耕（chu）鴻鵠（h）閭左（l）適戍（zhsh）當(dāng)行（hng）度已（du）數(shù)諫（shujin）罾（zng）間令（jin）篝火（gu）忿恚（hu）果笞（ch）寧有（nng）攻蘄（q）铚、酂（zhzn）柘、譙（qio）千騎（j）社稷（j）悵嗟（）鵠（）酂（）柘（）度（du）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan烹（）徇（）陳勝王（wng）披堅

6、執(zhí)銳（p）2、學(xué)生自由朗讀課文，掌握馬虎。五、新課解說：1、全班朗讀第一段2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；3、發(fā)問理解（1）陳涉是什么出身？明確：“傭耕”之民，卻入世家反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。（2）他與一般的農(nóng)民有何不同樣樣？明確：這一段從籍貫、出身、理想等方面來介紹陳勝?！芭c人傭耕”，表示陳勝是個被盤剝受壓迫的貧窮農(nóng)民；“悵恨久之”，說明他對所處的貧窮地位的不滿；“茍榮華，毋相忘”，表達出他有福共享的思想意識；“燕雀怎知青云之志哉”，用形象的比喻說了然他的遠大理想。4、全班朗讀第二段

7、“二世元年七月法皆斬”5、自讀自譯：閭左：借代窮人；次當(dāng)行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；6、發(fā)問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦代徭役深重，民眾苦不堪言；二是秦代嚴刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄語千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有必定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。六、部署作業(yè)：熟讀課文課后反思相對于學(xué)生以前學(xué)過的文言文來說，陳涉世家文章實在是太長了。講課該課以前，感覺比較“懼怕”，自己學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就有一種懼怕心理，這樣的一篇文言文又何從下手呢？于是，花了一個早讀的時間讓學(xué)生先給文章中的生字詞注音，爾后讀順課文，由

8、于學(xué)生回家后根本不會主動去讀一篇文章的。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學(xué)生多多少少能談出點自己的理解，這為進一步學(xué)習(xí)確立了初步基礎(chǔ)。在過程中結(jié)合學(xué)生體驗，引起了學(xué)生相當(dāng)?shù)呐d趣，很多學(xué)生都急于更深地認識與文章所述事件的有關(guān)歷史。當(dāng)此之時，我想，若是歷史教材的編排能與語文相當(dāng)合，那學(xué)習(xí)的奏效將會好得多，兩門課程的學(xué)習(xí)將是互相促進的。其實再難的文言文，只要認真讀了，必定多少會有一點理解；而學(xué)生現(xiàn)在特別短缺的就是育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)方面特別被動。而怎樣才能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？這是否需要自小學(xué)以來各門課程老師的共同努力？對于學(xué)生讀史記的檢查結(jié)果也比較令我滿意，有很多學(xué)生都能認真的去讀這本書，對于本課所涉及到的歷史故事同學(xué)們認識的還真很多，這樣，同學(xué)們在辦理完冷清字今后就可以大概開導(dǎo)文章的馬虎了，在第一課時里面，我感覺比自己的預(yù)期要好很多，這也說明學(xué)校要求同學(xué)們多讀書是有很大