西南師大版四年級語文下冊《八單元30牧場國》教案20

1、牧場之國一、創(chuàng)建情境，激情導(dǎo)入師：看了這個課題，你眼前憂如出現(xiàn)了如何的畫面?師：你們的想象力真豐富。今日，老師就帶著大家一起走進歐洲西部的一個漂亮國家荷蘭。二、生賞識圖片，師簡單介紹師：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種。每年39月，郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園，所以，便有了“花之國”的美名。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交織大小不一的風(fēng)車隨地可見，于是，又有了“水之國”“風(fēng)車之國”的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國國土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今日我們就一起走進荷蘭的牧場。生：齊讀課題二、初步閱讀，感知牧場之美師：翻開22課，自由朗誦課文，注意朗誦要求；

2、1、讀閱讀提示；2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。生：自由朗誦師：課文中有些難讀的字和詞，假如我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道方才你們能否讀通課文了。（課件出示生字詞）生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、安閑自得、牲口”師：荷蘭給你們留下如何的印象呢？生：牛、馬、羊、多、漂亮師：迅速從文中找出“這就是真實的荷蘭”這個句子，并用“-”畫出來。師：課文描述了荷蘭牧場的哪幾幅畫面，試著分別用一個詞組說一說生：小組議論。生：溝通，并從學(xué)生回答中提取要點詞板書（板書：牛群吃草圖、駿馬飛奔圖、牲口同樂圖、夜晚安靜圖）師：大家一起讀第一自然段，這句

3、話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。師：下邊請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜愛的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出領(lǐng)會，同時用筆畫你喜愛的句子。生：用自己喜愛的方式讀所選段。三、深入閱讀，賞識牧場之美師：喜愛牛群吃草圖的同學(xué)請舉手。師：你喜愛哪一句，讀一讀，說出喜愛的原因。師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？生：“毛氈”表現(xiàn)了牧民對牛的愛惜。生：“專注”“憂如思慮”寫出了牛吃草的樣子，它們憂如也有了人的思想。師：它們會想些什么呢？生：它們會想，在這里生活真自由。師：老牛是家長，那這草原就是老牛的家。師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：絲絨

4、般地師：這是什么句？生：比喻句師：誰能讀出絲絨般的柔嫩生：（讀）師：再看得遠些，再讀生：（讀）師：男生讀，女生閉眼想象，你眼前出現(xiàn)了如何的畫面？生：回答師：老師也想到一幅畫面，請賞識。（出示課件）帶著這類感覺再讀。師：（這牛的家園就是真實的荷蘭）板書：這就是真實的荷蘭學(xué)習(xí)（駿馬飛奔圖）師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次重申這馬兒的王國就是真實的荷蘭）（同上）師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊成）師：小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變?yōu)橐恢恍∝i，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說，我也不由得想讀，去感覺小動物的洋洋自得。（引讀，老師

5、讀動物名稱，學(xué)生跟讀下邊的）合：（這就是真實的荷蘭?。煟汉靡粋€洋洋自得的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好舒適??！這就是真實的荷蘭！這么美好的環(huán)境是誰為它們供給的？生：（人）師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強。他們注意保護自然環(huán)境，給動物們創(chuàng)建了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和睦一致，這就是真實的荷蘭！師：同學(xué)們，方才我們賞識到的是荷蘭白日的情形，那夜晚和夜晚又是如何的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感覺。）師：你從哪句話中領(lǐng)會到的？是啊，我們憂如身臨其境，感覺到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和睦畫卷呀！這就是真實的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？輕點）師：文中四次提到“這就

6、是真實的荷蘭”，有什么作用？生：（自由回答）四、小結(jié)升華，感悟牧場之美師：（小結(jié)板書）師：同學(xué)們，經(jīng)過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感覺到了許很多多花牛的家園就是真實的荷蘭！成群的駿馬的王國就真實的荷蘭！羊、雞、豬的天堂就是真實的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真實的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、感人的、動物與環(huán)境與人的和睦畫卷??！此時，我們和作者同樣發(fā)出了衷心地嘆息，這就是真實的荷蘭，好一個牧場之國！教課反?。耗翀鲋畤@篇文章生動形象地顯現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美名的荷蘭的田園風(fēng)光。課文如同一首境界優(yōu)美的散文詩，重視描繪了作為牧場之國的荷蘭那種安靜安閑的情味和境界，讓人徜徉在這類境界中，流連忘返。字里行間的情

7、味和境界，把我感動了。教課這篇文章，我想讓同學(xué)們感覺作者熱愛大自然的情懷。第一我用大批優(yōu)美圖片導(dǎo)入，使學(xué)生對漂亮的荷蘭有了一個整體的認(rèn)識。多媒體課件向?qū)W生顯現(xiàn)一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生為荷蘭的美傾倒，教室里“哇哇”的贊美聲不停于耳。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求后，而后揭露課題。本文是略讀課文，在教課這篇課文時，我采納以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感覺牧場之國荷蘭的特色。教課伊始，我第一讓學(xué)生讀懂閱讀提示，依據(jù)閱讀要求初讀課文，認(rèn)識生字，認(rèn)識課文內(nèi)容。再指引學(xué)生仔細(xì)地念書，在有所感悟的基礎(chǔ)上，我拋磚引玉，提出一個問題“牧場之國荷蘭留給你如何的印象，你是從文中的哪些地方感覺到的？”讓學(xué)生充分溝

8、通。一石激起千層浪，學(xué)生從白日和夜晚兩個方面，抓住課文中光景描繪的要點句，說得井井有條。緊接著選擇課文片段朗誦，在全班分享。學(xué)生的熱忱被調(diào)換起來，積極講話。荷蘭的美景盡此刻學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。我請學(xué)生把自己的感覺讀出來，有感情地讀給大家聽，在讀的過程中，我除了合時作有感情朗誦指導(dǎo)外，還相機聯(lián)合要點句指引學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然風(fēng)景的描繪，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特色，更突出了動物與環(huán)境與人和睦的一致。而后我再從寫法上指導(dǎo)：“你喜愛文中的哪些語句，為何？”讓學(xué)生進一步感覺語言的優(yōu)美，意會文中擬人、比喻手法的妙處。文中到處表露

9、出作者對荷蘭牧場，特別是對生活在此中的安閑自得的牛、馬、羊、豬、雞這些牲口家禽的喜愛之情，只有真實融入文本，才能有感情地讀出來。所以，在教課時，我注意采納多種形式的朗誦讓學(xué)生感覺語言的特色，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。這里表現(xiàn)朗誦的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中遇到感情熏陶。憂如自己也置身于荷蘭動物與自然和睦相處、遼闊無際的牧場上，正在賞識著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真實的荷蘭”的衷心感觸。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真實的荷蘭”，在充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文一致的成效。接下來懷疑合作回答：為何四次講到這就是真實的荷蘭？這樣小組的議論在集體的力量中顯現(xiàn)出來。問題也在全班范圍內(nèi)獲得解決?？墒窃趯嵸|(zhì)的教課過程中，我的指引作用還不夠顯然，沒有表現(xiàn)一個動向生成的過程。比方，我應(yīng)當(dāng)緊扣田園選畫面，選擇一個小練筆，浸透一些寫法的指導(dǎo)，不可以只逗留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)牢牢環(huán)繞“這才是真實的荷蘭”下手，讓學(xué)生理解牧場是全部動物的自由王國，