《短詩五首》教學(xué)課件

1、短詩五首短詩五首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、有節(jié)奏、感情飽滿地朗讀詩歌，熟讀成誦。2.反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌描寫的形象性，含義的深刻性。3.揣摩品味凝練、貼切、豐富的語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、有節(jié)奏、感情飽滿地朗讀詩歌，熟讀成誦。作者介紹 沈尹默（18831971），原名君默。五四前后在北京大學(xué)任教。沈尹默是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，也是最早的新詩嘗試者之一，但后來長期寫作舊體詩詞，有多本舊體詩詞集問世。其部分新詩收入秋明集，主要新詩作品有月夜落葉三弦等。作者介紹 沈尹默（18831971），原名君默。五四 戴望舒（19051950），浙江杭州人。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。中國現(xiàn)代派象征主義詩人、翻

2、譯家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小說：債賣藝童子和母愛。曾經(jīng)和杜衡、張?zhí)煲砗褪┫U存等人成立了一個(gè)名謂“蘭社”的文學(xué)小團(tuán)體，創(chuàng)辦了蘭友旬刊。 戴望舒（19051950），浙江杭州人。后曾用筆名 卞之琳，1910年生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，祖籍江蘇溧水，曾用筆名季陵，詩人、文學(xué)評論家、翻譯家。1936年與李廣田、何其芳一起出版詩合集漢園集，被譽(yù)為“漢園三詩人”?？箲?zhàn)期間在各地任教，曾是徐志摩的學(xué)生。為中國的文化教育事業(yè)做了很大貢獻(xiàn)。主要詩集還有三秋集、魚目集、十年詩草等。被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩歌流派新月派的代表詩人。 卞之琳，1910年生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，祖籍江蘇溧水， 蘆荻（1912

3、1994），原名陳培迪，廣東省南?？h人。著名詩人，主要作品有詩集桑野旗下高歌田園新歌海南頌等。 蘆荻（19121994），原名陳培迪，廣東省南?？h 聶魯達(dá)，智利當(dāng)代詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集黃昏，1924年發(fā)表成名作二十首情詩和一支絕望的歌，自此登上智利詩壇。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。聶魯達(dá)的一生有兩個(gè)創(chuàng)作主題，一個(gè)是政治，另一個(gè)是愛情。他早期的愛情詩集二十首情詩和一首絕望的歌被認(rèn)為是他最著名的作品之一。 聶魯達(dá)，智利當(dāng)代詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年 月夜寫于1917年，當(dāng)時(shí)的中國正處在半殖民地半封建社會(huì)，其生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的“月夜”一樣。 蕭紅墓

4、畔口占是近代詩人戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩，寫這首詩的時(shí)候，中國正處于戰(zhàn)爭中，在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，詩人走了六小時(shí)去給亡故的友人上墳。詩人飽受戰(zhàn)亂痛苦，友人長眠于地下，隱喻的運(yùn)用和克制的反諷讓詩的韻味更為深長。背景資料 月夜寫于1917年，當(dāng)時(shí)的中國正處在半殖民地半封 斷章創(chuàng)作于1935年10月，是一首精致的哲理詩。據(jù)作者自云，這四行詩原在一首長詩中，但全詩僅有這四行使他滿意，于是抽出來獨(dú)立成章，標(biāo)題由此而來。 風(fēng)雨吟這首詩可能寫于20世紀(jì)30年代后期。那是一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代。作為一個(gè)廣東詩人，蘆荻久居南國，對中國南方的大風(fēng)大雨應(yīng)該十分熟悉。風(fēng)雨一詩的立意，在當(dāng)年應(yīng)該很新穎。它將自然的風(fēng)雨、

5、社會(huì)的風(fēng)雨以及心中的風(fēng)雨融合在一起。 斷章創(chuàng)作于1935年10月，是一首精致的哲理詩。（1）訂正字音墓畔（pn） 舵手（du） 漫漫（mn） 檢查預(yù)習(xí)舵手（1）訂正字音檢查預(yù)習(xí)舵手（2）詞語釋義 漫漫：時(shí)間長久或空間廣遠(yuǎn)的樣子。 舵手：掌舵的人。常用以比喻領(lǐng)導(dǎo)者。 裝飾：指一般人日常生活中的化妝打扮的裝束。裝飾也有點(diǎn)綴，裝點(diǎn)等意思。（2）詞語釋義朗讀指導(dǎo) 斷章的詩人在談到詩的節(jié)奏時(shí)說過：“一行如全用兩個(gè)以上的三字頓，節(jié)奏就急促，一行如全用二字頓，節(jié)奏就徐緩，一行如用三、二字頓相問，節(jié)奏就從容?！睌嗾轮饕褂玫氖侨?、二字頓相間的排列法，所以節(jié)奏從容，從容的節(jié)奏與剎那間的感想，是此詩的一大特征。朗

6、讀指導(dǎo) 斷章的詩人在談到詩的節(jié)奏時(shí)說過：“一行如月 夜沈尹默月 夜沈尹默整體感知 這首小詩描繪了一幅月夜圖景,請用你自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。 夜景很美麗，風(fēng)很大，晚上的月光明亮照人，多么富有詩情畫意?。?背景很美麗，我和樹并駕齊驅(qū)。 整體感知 這首小詩描繪了一幅月夜圖景,請用你自己的語言 “卻沒有靠著”最能表現(xiàn)詩的主旨,試說說你對此的感悟。內(nèi)容探究 表現(xiàn)出環(huán)境的蕭瑟,人物的孤獨(dú).面對艱難處境詩人表現(xiàn)出的獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神他與高樹并排立著,而不是靠著。 “卻沒有靠著”最能表現(xiàn)詩的主旨,試說說你對此的感悟。內(nèi)容 賞析詩句“霜雪呼呼的吹著，月光明明的照著”。品味賞析 在這句詩中，環(huán)

7、境是蕭森的，人物是孤獨(dú)的，正好反映了“五四”時(shí)期的一個(gè)社會(huì)側(cè)面半殖民地半封建中國的某種社會(huì)相。 賞析詩句“霜雪呼呼的吹著，月光明明的照著”。品味賞析寫法探究 1.意境的創(chuàng)造，顯得清新質(zhì)樸，含而不露。四句詩含義很廣，沒有半個(gè)字的說教；且詩中的主體情緒與客觀物象融為一體，創(chuàng)構(gòu)出渾整的畫面與意境氛圍。 2.白描手法的運(yùn)用，又使詩中“我”的卓然獨(dú)立的形象，在“霜風(fēng)明月”的“一吹一照”中，顯得越發(fā)清晰、生動(dòng)，寫意傳神，頗有韻致。此外，詩以動(dòng)詞“照”“靠”押韻，卻在每行詩末綴以一個(gè)輕聲詞尾“著”，使語氣委婉，節(jié)奏舒緩自然，富于散文之美。 寫法探究 1.意境的創(chuàng)造，顯得清新質(zhì)樸，含而不露。四句鑒賞評價(jià) 這首

8、詩的中心思想是什么？是怎樣表現(xiàn)出這種思想的？ 月夜這首詩以霜風(fēng)、明月、挺立的高樹三種景物，烘托與高樹并立的“我”，霜風(fēng)寒月中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的自我，充滿了美的意蘊(yùn)，表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的一代知識(shí)分子（也即是五四前后的一代知識(shí)分子）獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神。鑒賞評價(jià) 這首詩的中心思想是什么？是怎樣表現(xiàn)出這拓展延伸月 夜唐杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。拓展延伸月 夜 【賞析】這首詩是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩，是作者被禁于長安時(shí)望月思家之作。此詩借助想象，抒寫妻子對自己的思念，也寫出

9、自己對妻子的思念。 首聯(lián)想象妻子在鄜州望月思念自己，說透詩人在長安的思親心情；頷聯(lián)說兒女隨母望月而不理解其母的思念親人之情，表現(xiàn)詩人掛念兒女、體貼妻子之情；頸聯(lián)寫想象中的妻子望月長思，充滿悲傷的情緒；尾聯(lián)寄托希望，以將來相聚共同望月，反襯今日相思之苦。 全詩構(gòu)思新奇，章法緊密，明白如話，情真意切，深婉動(dòng)人。 【賞析】這首詩是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩，是作 月夜這首詩只有四行，完全打破了舊體詩的格律，用純熟的白話寫成。不講求韻律和句法的靈活變化，但精粹而凝煉，具備新詩美的品格。詩人托物詠志，表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的一代知識(shí)分子強(qiáng)大的獨(dú)立自主的意識(shí)和強(qiáng)大的人格。它在表現(xiàn)手法上已經(jīng)避免直白淺

10、露，而追求可意會(huì)不可言傳的象征意境，情感和思緒蘊(yùn)藏很深。總 結(jié) 月夜這首詩只有四行，完全打破了舊體詩的格律，用純結(jié)構(gòu)圖示 霜風(fēng)呼呼的吹著 寒冷 “我”與樹 月夜月光明明的照著 明朗樹頂高的冰冷遮蔽、保護(hù)、傳統(tǒng)、固執(zhí)并排立著 思想 的并立卻沒靠著 獨(dú)立清寂襯托性格獨(dú)立不倚與堅(jiān)強(qiáng)果敢追求思想自由與個(gè)性解放結(jié)構(gòu)圖示 霜風(fēng)呼呼的吹著 寒冷月月蕭紅墓畔口占戴望舒蕭紅墓畔口占戴望舒整體感知 這首詩主要寫了什么內(nèi)容？ 這首詩是近代詩人戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩，表達(dá)了對逝去友人的懷念。詩人走了六小時(shí)去給亡故的友人上墳，他飽受戰(zhàn)亂痛苦，友人又長眠于地下，隱喻的運(yùn)用和克制的反諷讓詩的韻味更為深長。整體感

11、知 這首詩主要寫了什么內(nèi)容？ 這首詩是近代 1.“口占”有著怎樣的意味？內(nèi)容探究 “口占”表明，這首詩不是作者刻意為之的，而是情感的沉淀和文學(xué)的素養(yǎng)的自然流露。 2.“走六小時(shí)寂寞的長途”中“六小時(shí)”和“長途”分別說明什么？ “六小時(shí)”說明時(shí)間之長，“長途”說明距離之遠(yuǎn)。 1.“口占”有著怎樣的意味？內(nèi)容探究 賞析詩句“到你頭邊放一束紅山茶”。品味賞析 這句詩為詩篇帶來了一線亮色，蕭紅愛花，也常在作品中寫到各式花卉，如今送上一束鮮艷的山茶花，就是對死者最大的告慰。詩句描繪了一個(gè)慣常但是又不尋常的儀式，流露出作家間純真的懷念和哀思。 紅山茶 賞析詩句“到你頭邊放一束紅山茶”。品味賞析 這寫法探究

12、 1.語言干凈、樸素、洗練，明白如話，而又富于質(zhì)感，充滿暗示，標(biāo)志著新詩語言的成書。節(jié)奏按照詩人內(nèi)心的情感的波紋進(jìn)行了錘煉，顯得非常協(xié)調(diào)。 寫法探究 1.語言干凈、樸素、洗練，明白如話，而又富于 2.通過間接的表達(dá)方式，在沉靜克制中透露著深情。如“走六小時(shí)寂寞的長途”一句，通過對步行耗費(fèi)六個(gè)小時(shí)去給死者上墳這個(gè)畫面的描繪，在平淡的敘述中，暗示出一個(gè)人對另一個(gè)人的深深的懷念。同時(shí)，用兩個(gè)精確的細(xì)節(jié)特別強(qiáng)化了其中的情感意味。一是時(shí)間細(xì)節(jié)，詩人和蕭紅之間并沒有血統(tǒng)和親情關(guān)系，聯(lián)結(jié)他們的只是一種作家之間的友情，所以，詩人堅(jiān)持步行六個(gè)小時(shí)，去給她上墳就顯得十分可貴。 2.通過間接的表達(dá)方式，在沉靜克制中

13、透露著深情。如“ 再結(jié)合一九四四年秋天這個(gè)時(shí)間，當(dāng)時(shí)整個(gè)中國戰(zhàn)火紛飛，在這種戰(zhàn)亂環(huán)境中，詩人默默走六個(gè)小時(shí)去上墳，就顯得更情深意重了。這種間接的表達(dá)方式還表現(xiàn)在詩人對隱喻手法的運(yùn)用，詩人用“山茶花”這一隱喻生動(dòng)地傳達(dá)出對蕭紅的贊美與贊賞，在細(xì)膩、深沉、節(jié)制和委婉中蘊(yùn)涵著激情。 再結(jié)合一九四四年秋天這個(gè)時(shí)間，當(dāng)時(shí)整個(gè)中國戰(zhàn)火紛飛， 3.通過巧妙的對比，表達(dá)詩人內(nèi)心情感的波折。詩歌中“六小時(shí)寂寞的長途”喻示的是一種時(shí)間上和空間上的長度。這句詩蘊(yùn)涵的是一種沉重、沉郁的氛圍，但是下一句“到你頭邊放一束紅山茶”卻是輕輕一放，表現(xiàn)的是動(dòng)作行為上的短促與輕逸，在這一長一短，一重一輕中，透露出的是詩人因悼念而

14、感到寂寞，深沉的懷念和莊嚴(yán)的哀思。 3.通過巧妙的對比，表達(dá)詩人內(nèi)心情感的波折。詩歌中“鑒賞評價(jià) 這首詩有什么藝術(shù)特點(diǎn)？ （1）充分展示了漢語的豐富、優(yōu)美。 （2）文本的層次與結(jié)構(gòu)非常協(xié)調(diào)。 （3）表現(xiàn)了對人生與命運(yùn)的問題的思考。鑒賞評價(jià) 這首詩有什么藝術(shù)特點(diǎn)？ （1）充分展示了 此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長期的思索和醞釀?？催^詩題，再看詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡，給人的印象并不強(qiáng)烈。但聯(lián)系到詩人和被憑吊者蕭紅特殊而不幸的遭遇，那么就會(huì)有別樣的感悟了?？?結(jié) 此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章結(jié)構(gòu)圖示 六小時(shí)時(shí)間長

15、 “我” 蕭紅墓畔口占寂寞心理感受放一束紅山茶情深義重輕逸所處境遇：亟待解放， 期盼曙光等待時(shí)間：漫長痛苦， 難以忍受你臥聽海濤閑話，安詳恬淡對比對比反諷哀思沉重感悟生死長途距離遠(yuǎn)沉重結(jié)構(gòu)圖示 六小時(shí)時(shí)間長蕭紅墓寂寞斷章卞之琳斷章卞之琳整體感知 這首詩每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？ 第1小節(jié)：以“橋”為中心營造意境。將“你”與“風(fēng)景”進(jìn)行主客體轉(zhuǎn)換，詩人巧妙地傳達(dá)出對宇宙人生的整體性的哲學(xué)思考：在宇宙與人生中，一切事物都是“相對”的，但是又互為關(guān)聯(lián)。 第2小節(jié)：以“夜”為中心營造意境，表現(xiàn)人與人之間，物與物之間，不論自覺還是不自覺，都有可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。整體感知 這首詩每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)

16、容是什么？ 第1 1.在詩中，人與“風(fēng)景”的關(guān)系是什么？內(nèi)容探究 人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng)。 2.詩歌是如何凸顯“美”的？ 在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來。 1.在詩中，人與“風(fēng)景”的關(guān)系是什么？內(nèi)容探 1.詩句“你站在橋上看風(fēng)景”描繪了一幅怎樣的圖畫？品味賞析 這是全詩的第一幅圖畫：“你”站在橋上欣賞風(fēng)景。但“風(fēng)景”在此是一空框結(jié)構(gòu)，讀者可以根據(jù)自己的想法去填充，由“橋”可

17、以想象橋下的流水淙淙，河岸綠竹蔥蘢，野花搖曳，江上悠揚(yáng)的船歌，林間清脆的鳥鳴等，畫面明凈和諧，靜穆清澈。 1.詩句“你站在橋上看風(fēng)景”描繪了一幅怎樣的圖畫？品 2.詩句“看風(fēng)景的人在樓上看你”描繪了一幅怎樣的圖畫？ 這是全詩的第二幅圖畫：“看風(fēng)景的人”在樓上看“你”。在綠竹野花之間，你在欣賞著這如畫美景，但是卻有一雙眼睛在小樓的窗內(nèi)注視著“你”，“你”變成了“看風(fēng)景的人”的欣賞對象，“你”成為了別人的風(fēng)景。這一、二兩幅畫表面上似乎互不相關(guān)，但是“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景的時(shí)候發(fā)生了聯(lián)系。 2.詩句“看風(fēng)景的人在樓上看你”描繪了一幅怎樣的圖畫？ 3.詩句“明月裝飾了你的窗子”描繪了一

18、幅怎樣的圖畫？ 這是全詩的第三幅畫面：靜謐的夜晚，月色如水般從窗外流瀉進(jìn)來，如夢如幻，“你”的心也籠在盈盈的月色中，“你”從那扇被“明月裝飾”的窗口，打量著深邃的夜空，如薄紗一般的月色給“你”一篇夢幻般的寧靜與愜意。 3.詩句“明月裝飾了你的窗子”描繪了一幅怎樣的圖畫？ 4.詩句“你裝飾了別人的夢”描繪了一幅怎樣的圖畫？ 這是全詩的第四幅圖畫：“你”在欣賞著如夢幻的夜色，賞心悅目時(shí)，卻不曾想這樣的“你”“裝飾了別人的夢”，給別人帶來愉悅。前三幅畫面都是具體可以直接感受到的事物，但是第四幅畫面只能從想象中展開，留給讀者更多的想象空間。 4.詩句“你裝飾了別人的夢”描繪了一幅怎樣的圖畫？ 寫法探究

19、 1.語言美。這首詩歌句法相同，首尾相連；主客互換，語音回旋。在前后兩句主語和賓語的內(nèi)涵上相同而在功能上發(fā)生了互換。“你站在橋上看風(fēng)景”和“看風(fēng)景的人在橋上看你”，“看”這一動(dòng)詞沒有變，而看到的主體或客體卻發(fā)生了互換；“明月裝飾了你的窗子”和“你裝飾了別人的夢”，也是同樣的句法。這種形式，不僅使詩句的首尾相聯(lián)，加強(qiáng)了詩句的銜接和語言的密度，而且主語和賓語、主體意象和客體意象互換，增強(qiáng)了詩畫意境的統(tǒng)一，可以在聽覺上給人一種語音回旋的享受。 寫法探究 1.語言美。這首詩歌句法相同，首尾相連；主客 2.建筑美。第一節(jié)的“你站在橋上看風(fēng)景”一句包括標(biāo)點(diǎn)符號在內(nèi)是九個(gè)字，“看風(fēng)景的人在樓上看你”加上標(biāo)點(diǎn)

20、符號是十個(gè)字。第二節(jié)“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”的字?jǐn)?shù)則正好顛倒過來，整首詩從形式上構(gòu)成了兩個(gè)對稱的梯形圖案，如一條中軸線兩邊排列著兩棟復(fù)體建筑，完整而又協(xié)調(diào)，詩歌形式給人莊重統(tǒng)一的感覺。 3.畫面美。詩人雖然開篇寫了是在看風(fēng)景，但是沒有潑墨在對風(fēng)景的描繪上，只是不經(jīng)意地露出橋、樓、看風(fēng)景的人，讓人聯(lián)想橋下的流水、游船畫舫、岸邊的楊柳將對人和物的的巧妙地組織在一個(gè)框架中，勾勒出了一幅淡淡的水墨畫，留下若隱若現(xiàn)的虛化背景讓讀者自己想象，回味無窮。 2.建筑美。第一節(jié)的“你站在橋上看風(fēng)景”一句包括標(biāo)點(diǎn)鑒賞評價(jià) 這首詩的中心思想是什么？是怎樣表現(xiàn)出這種思想的？ 詩人從平凡的生活中提煉出橋

21、、景、人、窗、月、夢這幾個(gè)典型意象，通過詩人的調(diào)度和安排，讓這些毫不相干的事物產(chǎn)生了一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)成了既透明清晰又耐人尋味的風(fēng)物素描，闡釋了詩人智慧思考所獲得的深刻的人生哲理：在宇宙萬物乃至人的整個(gè)生命歷程中，處處都存在“相對狀態(tài)”，世間萬事萬物都是息息相關(guān)、相互依存、相互影響的。鑒賞評價(jià) 這首詩的中心思想是什么？是怎樣表現(xiàn)出這種思想的 斷章通過幾組意象營構(gòu)了豐富的詩境、詩趣、詩思，又通過意象的頂真旋復(fù)在意象之間搭設(shè)了一架“天塹變通途”的飛橋，在其邏輯結(jié)構(gòu)的貫聯(lián)之下，意象的單薄骨架立即在人的視野中變得充盈與豐富，并不斷膨脹鏈接，最終形成了無限豐富、完整、飽滿的藝術(shù)世界?？?結(jié) 斷章通過幾

22、組意象營構(gòu)了豐富的詩境、詩趣、詩思，又結(jié)構(gòu)圖示 以橋?yàn)橹行?以夜為中心 斷章第一幅畫：你站在橋上 看風(fēng)景第二幅畫：看風(fēng)景的人 在樓上看你第三幅畫：明月裝飾你 的窗子第四幅畫：你裝飾了別人 的夢主客體互相轉(zhuǎn)換世界相互存在結(jié)構(gòu)圖示 以橋?yàn)橹行?斷章第一幅畫風(fēng)雨吟蘆 荻風(fēng)雨吟蘆 荻整體感知 這首詩每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？ 第1小節(jié)：通過對風(fēng)雨的描述，寫出了暴風(fēng)雨中天昏地暗的景象，喻指生活發(fā)生了重大變故。 第2小節(jié)：在風(fēng)雨中，“大地”變成了波濤起伏的海面，“房舍”如同在海面上飄搖不定的小船。整體感知 這首詩每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？ 第1 怎樣理解“大地的?！边@一意象？內(nèi)容探究 “大地的海”是一個(gè)獨(dú)

23、特的意象，它實(shí)際上是詩人用主觀情緒折射客觀現(xiàn)象所得到的結(jié)果。這個(gè)意象使我們知道詩人的人生坐標(biāo)發(fā)生了動(dòng)搖，對未來感到茫然?！按蟮氐暮！钡囊庀笫桥c風(fēng)雨如晦的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步產(chǎn)生了“房舍如舟”“年輕的舵手”等聯(lián)想，形象地表達(dá)了年輕人面對難以預(yù)料的世事，產(chǎn)生的一種被動(dòng)、困惑、無助甚至有些害怕的心理感覺。 怎樣理解“大地的海”這一意象？內(nèi)容探究 1.賞析詩句“風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來”。品味賞析 “大地”是穩(wěn)定和力量的象征，沒有什么能夠動(dòng)搖它；連“大地”都被“卷來”了，寫出了風(fēng)雨的大！此處翻天覆地的暴風(fēng)驟雨，是生活發(fā)生重大變故的象征?！熬怼焙汀氨肌斌w現(xiàn)出了強(qiáng)大的自然力，有一種強(qiáng)大的沖

24、擊力。 1.賞析詩句“風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來”。品味賞析 2.賞析詩句“郊原如海，房舍如舟”。 運(yùn)用比喻的手法，風(fēng)雨中“大地”仿佛在翻動(dòng)顛簸，茫?！敖荚豹q如起伏動(dòng)蕩的大海，“房舍”就像大海上漂浮的一葉孤舟。 2.賞析詩句“郊原如海，房舍如舟”。 運(yùn)用比喻 3.賞析詩句“我有年輕的舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上”。 既已把郊原比作大海，房舍比作孤舟，那么順理成章，“房舍”中的“我”自然就像那駕舟的“舵手”。因?yàn)椤澳贻p”，所以在這“大地的海上”，“我”不知道人生命運(yùn)的舟船駛往何處，是否有沉淪滅頂之虞，而不免憂心忡忡。 3.賞析詩句“我有年輕的舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上”寫法探究 1.用意象勾勒出

25、風(fēng)雨如磐的畫面。 詩歌對“風(fēng)”的描寫是“從大地卷來”，對“雨”的描寫是“從大地奔來”，風(fēng)雨之后，“郊原”化作“?！?，“房舍”如“舟”，通過對風(fēng)、雨、郊原和房舍的描繪，寫出了風(fēng)的奔騰呼嘯、摧枯拉朽，雨的滂沱如注的場景，營造出了極具氣勢的氛圍，“卷”和“奔”體現(xiàn)出了強(qiáng)大的自然力，有一種強(qiáng)大的沖擊力。 寫法探究 1.用意象勾勒出風(fēng)雨如磐的畫面。 2.語言簡潔，意蘊(yùn)深邃。 結(jié)合“憂懷”和寫作背景，可見“風(fēng)雨”這個(gè)意象具有豐富的象征意義，由“自然界”而“人生”而“社會(huì)”“民族”，由實(shí)而虛，給讀者留下了基于自身閱歷可以解讀、想象的空間。 2.語言簡潔，意蘊(yùn)深邃。 鑒賞評價(jià) 怎樣理解這首詩的含義？ 風(fēng)雨中的

26、“大地”，看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；“我”面對“大地的?！?，憂思滿懷，就像一個(gè)缺乏出海經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。鑒賞評價(jià) 怎樣理解這首詩的含義？ 風(fēng)雨中的“大地” 黃子建先生曾滿懷熱情地評價(jià)這首詩道：“全詩只有6行36個(gè)字，然而，其風(fēng)，呼嘯奔騰、摧枯拉朽；其雨，滂沱而下，變陸地為大海于一霎，有一種強(qiáng)大的沖擊力，令人不寒而栗?！辈缓醯母杏X，不是每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生，但中間兩行“郊原如海，房舍如舟”的視野與氣勢都很大。 總 結(jié) 黃子建先生曾滿懷熱情地評價(jià)這首詩道：“全詩只有6行3結(jié)構(gòu)圖示 風(fēng)：從大地卷來 雨：從大地奔來 風(fēng)雨吟郊原：如起伏動(dòng)蕩的大海房舍：如翻涌