小學美術人教三年級上冊第11課各式各樣的鞋各式各樣的鞋教案

1、各種各樣的鞋一.教材分析根據(jù)美術課程標準所確立的階段目標，確定各種各樣的鞋一課屬于“綜合探索”學習領域，選擇各種個樣的鞋為探索內(nèi)容，貼近學生生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，1 知識目標：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本結構、款式和材料。2、能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。3、情感目標：讓學生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生熱愛

2、生活的情感。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用彩紙或各種材料設計制作“鞋”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作能力。教學難點：作品的評價方法，創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。二. 教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高

3、學生的創(chuàng)造力。三.教學過程為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計了以下教學流程：（）創(chuàng)設情境 盲人摸象我首先設計了“創(chuàng)設情景盲人摸象”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，用盲人摸象的方法讓學生感受不同的鞋子的觸感，通過鞋的局部與整只鞋的對比，把學生帶入鞋的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鞋，為后面設計鞋做好鋪墊，引導學生通過體會鞋的意義，懂得珍惜創(chuàng)造的價值，引出本課課題各種各樣的鞋。（二）引導啟發(fā) 了解鞋 其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)

4、 了解鞋”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“你對鞋有那些了解？”等問題引導學生觀察探索。接著出示一組圖片，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。（三）直觀感受，分析討論，加深印象。出示課件：賞析與討論，學生自主探究。（從各種功能的鞋分析，可以看出不同功能的鞋的樣式。從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。常言到：愛美之心人人皆有，然而審美意識卻非人人等同，通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質，使學生對

5、普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊涵了豐富的文化，通過欣賞這種最直接的方式，學生在極短的時間內(nèi)便仔細判讀出了文化的遺存，表達個人的見解，他們的這種體認是最為深刻入微的。（四）觀察體驗，活躍思維，大膽設想。觀察課件給出的各種奇特的鞋，活躍學生的思維，從而使學生能夠去自主探究，合作交流。并且從學生觀察到的鞋，結合自己腳上穿的鞋，讓學生交流總結出鞋的結構是什么樣的。這樣不但能提高學生的觀察能力還能培養(yǎng)他們的總結能力。為下一步的創(chuàng)作打下一個堅實的基礎。（五）大膽創(chuàng)作 制作鞋為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，

6、鞋的結構準確。制作同時，并播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。（六）展示欣賞 把學生設計制作的鞋排放在展覽會的桌面上，伴隨著課件的展覽會一同展開。讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。（七）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪

7、一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，課件出示對鞋的概括，讓學生思路更加清晰，并給學生提供幾個關于鞋的網(wǎng)站，一便讓學生能夠更好的利用教學資源，更多的了解鞋的文化，鞋的藝術，給學生提供更多的知識，藝術追求的滿足。四.板書設計：根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題各種個樣的鞋基本特征和展示區(qū)。 這樣的設計，不但能讓學生更清晰的認識鞋，記住鞋，還更有利于學生創(chuàng)造鞋，最重要的是展示區(qū)的設立讓學生創(chuàng)建一個平面設計的展示，突出藝術創(chuàng)作的多元化。總之本節(jié)課通過合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自