五年級(jí)上科學(xué)說課照鏡子蘇教版

1、五年級(jí)上科學(xué)講課-照鏡子蘇教版一、說教材第一課時(shí)的教材選擇了“鏡子照光”為切進(jìn)口，分三部分安排教課內(nèi)容：第一部分是認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，成立光的反射觀點(diǎn)。經(jīng)過“引陽光入教室”的聚焦活動(dòng)，調(diào)換起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入研究的情境。第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主假如經(jīng)過一些風(fēng)趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特色。第三部分是經(jīng)過饒有興趣的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，穩(wěn)固對鏡子成像特色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的研究興趣。由此能夠看出，這部分教材是依據(jù)“研究現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律形成觀點(diǎn)穩(wěn)固應(yīng)用”的編排思路，這也正式人類認(rèn)識(shí)事物的廣泛規(guī)律。我對第一課時(shí)的教課目的作以下預(yù)設(shè)：過程與方法：能夠用圖畫、

2、語言對鏡子成像的原理做出合理的解說。知識(shí)與技術(shù)：1、光芒照耀到物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越圓滑，反射成效越好。2、鏡子是最好的反光物體，鏡子里的像的特色是上下不變，左右相反。感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過“看鏡子讀字”“筆在像中走”等游戲感覺光學(xué)世界的無窮奇妙。五年級(jí)的學(xué)生，比較鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感覺陌生，可是他們可能素來沒相關(guān)注到照鏡子背后隱蔽的對于光的反射的科學(xué)規(guī)律，因此，我以為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無窮奇妙激烈的研究欲念正是要點(diǎn)所在，這也是本課的教課難點(diǎn)。二、說教法與學(xué)法建構(gòu)主義以為，知識(shí)不是經(jīng)過教師教授獲取，而是學(xué)習(xí)者在必定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用

3、必需的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過意義建構(gòu)的方式而獲取的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采納“研究發(fā)現(xiàn)集體商討”教課法進(jìn)行教課。為進(jìn)行第一課時(shí)的教課，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教課準(zhǔn)備。考慮這些資料學(xué)生簡單準(zhǔn)備，因此以學(xué)生準(zhǔn)備為主。由于本課波及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，因此對于實(shí)驗(yàn)方法問題，我將弱化辦理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。為了打破本課教課難點(diǎn)，突出要點(diǎn)，我采納“游戲研究”和“集體商討”的教課策略。在學(xué)生獲取大批的對于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請學(xué)生進(jìn)行概括，并在大家集體商討的基礎(chǔ)上，得出對于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光芒是可逆的、物體的像與原物體上下不變、左右相反等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生

4、，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲研究獲取憑證概括總結(jié)”這樣的研究思慮過程自行獲取。依據(jù)我采納的教課方法，能夠看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、察看法、發(fā)現(xiàn)法和概括法。三、說教課過程今日的小學(xué)科學(xué)課程，要為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展確立基礎(chǔ)，一定更多地著眼于將來。為此，我在本教課方案中要點(diǎn)關(guān)注了以下四個(gè)方面：1是注意培育學(xué)生主動(dòng)察看收集平時(shí)現(xiàn)象的意識(shí)和能力。3、是率領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和氣奇心。本講堂教課力爭表現(xiàn)鑒于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運(yùn)用多元智力理論，將過去“個(gè)體戶”式的單向?qū)W習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參加小組活動(dòng)以研究為主的學(xué)習(xí)。依據(jù)以上各教課因素的剖析，我將采納以下

5、教課流程：1、第一由謎語導(dǎo)入，引生入境。由“同學(xué)們，今日，我們先來猜一個(gè)謎語，你哭他也哭，你笑他也笑，儀容整齊離不了，知道是什么嗎？”引入課題“照鏡子”，而后以“你玩過鏡子嗎？展開過哪些與鏡子相關(guān)的游戲”為切進(jìn)口，勾起學(xué)生往日的生活經(jīng)驗(yàn)，而后，教師就出題來考學(xué)生：“如何讓光芒射進(jìn)背陰的窗戶？”，這是一個(gè)比較簡單的問題，主要經(jīng)過這個(gè)問題惹起學(xué)生對上一課學(xué)習(xí)的“光的前進(jìn)”的復(fù)習(xí)，而且經(jīng)過畫光路圖，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。接下來，就進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究學(xué)習(xí)階段。2、學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)新知。接下來，我就設(shè)計(jì)一個(gè)教課情境，請一個(gè)學(xué)生靠窗站好，讓其余學(xué)生察看她左部分臉和右部分臉明暗不同樣，請學(xué)生盡可能多地想

6、方法讓她一半暗的臉也亮起來。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，研究者?！痹谶@個(gè)教課活動(dòng)正能知足學(xué)生研究的欲念。學(xué)生除了會(huì)想到用光源照耀、用平面鏡反射外，還可能想到要蠟光紙、淡色的衣服、或光明的物體都能夠反光，使面部暗影部分亮起來。在此基礎(chǔ)上，教師要要點(diǎn)指引學(xué)生剖析，為何光照到臉上，臉就亮起來？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人的臉也能反射一部分的光。有了這個(gè)活動(dòng)作基礎(chǔ)，學(xué)生就很簡單回答書上提出的問題“閃亮的玻璃幕墻和潔白的月亮是怎么發(fā)光的”？在學(xué)生形成光的反射觀點(diǎn)后，教師進(jìn)一步讓學(xué)生多舉一些反射現(xiàn)象的例子，以幫助學(xué)生形成“幾乎每樣?xùn)|西都能夠反射光，越圓

7、滑的表面，反射成效越好，鏡子是最好的反光物體”的認(rèn)識(shí)。鑒于對反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，接下來，就進(jìn)入本課的要點(diǎn)部分，就是經(jīng)過游戲活動(dòng)揭露發(fā)現(xiàn)發(fā)射背后的規(guī)律。3、收集現(xiàn)象，獲取規(guī)律。假如說，前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷對廣泛現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的過程，那么，接下，就是從廣泛現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。只有在這類螺旋式上漲的認(rèn)識(shí)過程中，學(xué)生的科學(xué)觀點(diǎn)才不停地了然和清楚。接下來，請學(xué)生按書上的要求玩4個(gè)簡單又風(fēng)趣的游戲，分別是“你看見我、我看見你”相互合作“直立兩面鏡子，察看鏡中物體的變化”“借助鏡子讀課文中的字”“看著鏡子，讓筆在五角星的空隙中走”，學(xué)生一邊玩這些游戲，一邊在活動(dòng)記錄上記下自己研究過程中的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)講堂上的記錄是

8、學(xué)生思想的再現(xiàn)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律和有價(jià)值的認(rèn)識(shí)，游戲結(jié)束后，再經(jīng)過集體商討的形式，共同概括得出對于鏡子成像特色的認(rèn)識(shí)。本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)就是采納實(shí)驗(yàn)、記錄和商討的教課方法得以打破。4、實(shí)踐拓展，引起新思慮。我以為“一節(jié)課下來，教師不必定給學(xué)生一個(gè)必定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，不該當(dāng)是一個(gè)圓滿的句號(hào)，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生更多的思慮，學(xué)生的研究活動(dòng)不因講堂的結(jié)束而中斷，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的研究的起點(diǎn)。因此，在講堂結(jié)束前，我將表現(xiàn)汽車反光鏡、不銹鋼湯勺上人影的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生思慮，假如鏡面不平，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？表現(xiàn)潛望鏡、萬花筒等游戲玩具，指引學(xué)生思慮這些玩具利用了什么原理，如何制作等。激發(fā)學(xué)生對光

9、學(xué)世界無窮奇妙的研究欲念。四、本課的教課板書照鏡子直立的像大小相等距離相等地點(diǎn)對稱改變光的流傳方向講堂教課中的板書，是幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)，打破難點(diǎn)的工具?？茖W(xué)講堂的板書不同于其余學(xué)科，應(yīng)當(dāng)做到直觀性、簡短性、啟迪性和藝術(shù)性的聯(lián)合。本課板書主假如課題和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的對成像規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生了如指掌的感覺。有人將科學(xué)教課比喻為指引學(xué)生過河，在以培育學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨的新課程理念下，需要過河的不只是是學(xué)生研究科學(xué)的方法，還包含科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的感情態(tài)度價(jià)值觀，只有科學(xué)修養(yǎng)的諸方面都能不停地抵達(dá)此岸，學(xué)生才能獲取真實(shí)意義上的發(fā)展。一個(gè)好的研究活動(dòng)是能夠承載科學(xué)修養(yǎng)的各個(gè)因素的，好的教課理念加上好的教課策略，能夠讓學(xué)生魚翅和熊掌