人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課

1、人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)課型主備課人22人物描寫一組第一課時(shí)新授肖琴 吁凌云年級(jí)五教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤， 了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的 寫作方法。教學(xué)過程教學(xué)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、揭示課1、出示 課題人物描寫一讀課題，讀課文題，通讀課文5組，說說以前學(xué)過的課文 或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象,說一說是怎樣描寫的。2、 朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多 讀幾遍。2、說說

2、讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對(duì)課 文中的人物的評(píng)價(jià)，（2）可以說說對(duì)課文中的人物的言行的感受。（3）可以 說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用。1、說說以前學(xué)過的課文或讀過 的課外書中哪些人物給你留下了深刻的印象，說說是怎樣描寫的。2、朗讀課文, 學(xué)生字，把課文讀通順。讀課文，找印象深刻的段落。讀課文談感受：小嘎 子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇?？人物的言行的感受，如：嚴(yán)監(jiān)生臨 時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇?？ （3） 語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格 1、閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、（1）找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞 句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）答短文中人物的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，（小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇?？）1二、默讀課文，暢談感10三、深入研讀，感受人物25 1、選擇自己最感興 趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中 找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短 文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。（3）想 象文中描寫的人物形象在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。2、研究同一篇 短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。（3）有感情地朗讀課文。2、

4、同學(xué)自由組成小組，相互討論研讀。板書設(shè)計(jì)小嘎子：機(jī)警敏捷、氣勢(shì)逼 人、求勝心強(qiáng)一一動(dòng)作、心理描寫教后反思教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)22人物描寫 一組第二課時(shí)年級(jí)五課型新授主備課人肖琴吁凌云教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí) 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉，了解課文的主要內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn): 通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)過程教學(xué)步 驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課堂交1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為“起 初，小嘎子精神抖流,提供成果哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？ 為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)

5、言，講述自己 的看法和理由，教師可擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來 蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”一一可以看出小嘎子的機(jī)靈和 2隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：(1)人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物的身份。(2)人物的動(dòng)作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。(3)人物的動(dòng)作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。二、反思形象，感悟?qū)懛?01、快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？ 為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn) 撥的要點(diǎn)：(1)人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物

6、的身份。(2)人物的動(dòng)作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。(3)人物的動(dòng)作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型?！敖苹?。想象句子所描寫的形象并有感情地朗讀。(2)同桌交流臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生“？?總不斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。”“？?越發(fā)指得緊了?！?“？?那手只是指著不動(dòng)?！薄?？?點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！睆倪@個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么 吝嗇。想象句子所描寫的形象并有感情地朗讀。(3)交流“鳳辣子”初見林黛玉的學(xué)習(xí)情況?！耙徽Z未完，只聽后院中有笑語聲，說：我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！ ” 認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”

7、，唯有她“放誕無禮”，活脫 脫的潑辣相。想象句子所描寫的形象并有感情地朗讀。1、閱讀三篇短文，回答哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什 么？ 2、交流討論，講述自己的看法和理由，點(diǎn)撥的要點(diǎn)：(1)小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的。語言和心理的描寫符合人物的 身份。他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。(2)人物的動(dòng)作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生 臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了 人物的性格特點(diǎn)。(3)人物的動(dòng)作、語言和315心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子” 一下子轉(zhuǎn)悲為喜 時(shí)，一前一后說的話，就是典型的人

8、物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。三、 創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫15 (1)小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境; 動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。(2)回 憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境,描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。(3)講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)(1)小結(jié)描寫人物的方法: 要會(huì)背誦。(2)回憶生活中影響深刻的人物，想描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。(3) 讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)嚴(yán)監(jiān)生：吝嗇、守財(cái)奴一一動(dòng)作、神態(tài)描寫王熙 鳳：美麗、放縱、逢迎、圓滑一一外貌、語言、動(dòng)作描寫教后反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題23*刷子李課時(shí)第一課時(shí)課型年級(jí)五新授4主備課

9、人肖琴 吁凌云 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“漿”等6個(gè)生字。讀讀記記“刷 漿”等13個(gè)詞語。2、有感情地藍(lán)讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：感受人物的形象，體會(huì) 作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)步驟 時(shí) 間1.出示課題“刷子李”，說說從課題 中你可以看出一些什么？ 一、解課題, 初可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)識(shí)“刷子李” 10教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué) 生活動(dòng) 二、讀課文，了解“刷子李” 1。說說從課題中你可以看出一些什么？姓 李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以你還 知道類似的稱呼才叫“

10、刷子李” ? 2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子嗎？李”， 這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比方：做豆腐特別好的，姓 王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”？自由朗讀課文， 認(rèn)讀1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生課文中的生字，把課字，把課文讀通順。 文讀通順。2.說說“刷子李”給你留下了什么樣默讀課文，找出課文的印象？中 最能表現(xiàn)“刷子3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)李”技藝高超的句“刷子李” 技藝高超的句子，做好標(biāo)子，做好標(biāo)記。記。課堂交流，用一個(gè)詞4.課堂交 流，用一個(gè)詞來說說“刷子來說說“刷子李”的李”的粉刷技藝高超到了什么程 度，粉刷技藝高超到了什并在課文中找出理由。么程度，并在課文中理由主要 有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根找出理由。據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。熟 讀課文，體會(huì)課文教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。語言獨(dú)特的感覺。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，通讀課文，在頭腦中悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，