初中英語(yǔ)教學(xué)反思【薦】

1、初中英語(yǔ)教學(xué)反思【薦】初中英語(yǔ)教學(xué)反思【薦】身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們能夠把教學(xué)經(jīng)過(guò)中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼某踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。初中英語(yǔ)教學(xué)反思1英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越遭到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣講，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和

2、習(xí)慣。從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)下面幾點(diǎn)反思：反思一、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、講、讀、寫、譯五種能力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽講先行，讀寫跟上。光聽講不讀寫，很難收到高效。只*模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)

3、行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是海市蜃樓。反思三、英語(yǔ)老師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，以為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但本人的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。反思四、英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致

4、了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比擬深入的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。初中英語(yǔ)教學(xué)反思2英語(yǔ)已從一種工具變成一種思想，一種知識(shí)庫(kù)，初中英語(yǔ)教學(xué)反思石瑤。沒(méi)有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少一個(gè)重要的知識(shí)源泉。把握一種語(yǔ)言，也即把握一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有下面感想。

5、一、教學(xué)工作本人以為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得中學(xué)英語(yǔ)必需要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行白話、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)講英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，教學(xué)反思（初中英語(yǔ)教學(xué)

6、反思石瑤）?？傊?，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。二、差生轉(zhuǎn)化工作差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如教師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的缺乏給他們“加餐。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)

7、們通過(guò)排練，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。三、其它工作在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多教師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些教師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到比擬明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)歷的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高上來(lái)。初中英語(yǔ)教學(xué)反思3六月十

8、九日，又聽了兩節(jié)課改研討課，分別是李欣霞教師的生物溫習(xí)課和徐以存教師的語(yǔ)文溫習(xí)課，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我感遭到兩位教師對(duì)課堂改革的投入和深究，他們對(duì)形式的運(yùn)用越來(lái)越成熟，對(duì)課堂的調(diào)控越來(lái)越科學(xué)，都注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自自信心的培養(yǎng)。李教師的生物溫習(xí)課從期末考試的角度出發(fā)，優(yōu)選六個(gè)不同類型的任務(wù)項(xiàng)展開溫習(xí)，這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生介入積極，老師點(diǎn)撥、鼓勵(lì)適時(shí)，學(xué)生展示溝通效果較前大有提高?？赡苡捎趯W(xué)生自主溫習(xí)的時(shí)間偏少大概不到六分鐘。部分同學(xué)缺乏自信?？赡芷匠ｅ憻挼臅r(shí)機(jī)少，很多是由組長(zhǎng)包辦導(dǎo)致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐教師的語(yǔ)文古詩(shī)詞溫習(xí)課，出示任務(wù)后，先引導(dǎo)學(xué)生

9、明確溫習(xí)方法，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行溫習(xí)溝通，在展示時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的落落大方，有條不紊，對(duì)展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰(zhàn)，能夠看出教師日常訓(xùn)練的基本功是扎實(shí)的，單憑一兩節(jié)課的訓(xùn)練是達(dá)不到如此效果的。假如學(xué)生在展示時(shí)，把展示的答案一起寫在題板上，可能更直觀一些，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。當(dāng)其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝；當(dāng)大號(hào)同學(xué)為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，本組成員應(yīng)給予鼓勵(lì)。這些雖是細(xì)節(jié)，注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見，不當(dāng)之處請(qǐng)多包容。初中英語(yǔ)教學(xué)反思4新課程改革，是一次深入的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身

10、學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者，作為老師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回首一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、講、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探

11、究他們本人的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只要對(duì)本人、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因而我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)經(jīng)

12、過(guò)和學(xué)習(xí)效果，相互鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的經(jīng)過(guò)中逐步學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生介入到階段性學(xué)習(xí)目的，以及實(shí)現(xiàn)目的的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用揣測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整本人的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整本人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的表現(xiàn)所改良的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等方法，

13、充分覺(jué)察學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目的，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析本人的成績(jī)和缺乏，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必需要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極介入課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。初中英語(yǔ)教學(xué)反思5教學(xué)反思是老師不斷更新教育教學(xué)方法，把握新的教育技術(shù)，提高本人的一個(gè)重要途經(jīng)。老師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要十分重視把握“診斷性研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)際情境與本身教育經(jīng)歷的分析與反思。反思包含兩

14、層含義，一是教學(xué)實(shí)踐中的反思，二是學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對(duì)某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行診斷，實(shí)際上教學(xué)診斷與反思好像醫(yī)生看病，開處方根據(jù)病情對(duì)癥下藥是一個(gè)道理，老師的教學(xué)應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的經(jīng)過(guò)。通過(guò)反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對(duì)后的教育教學(xué)產(chǎn)生影響，老師在一堂課或一個(gè)階段的課上完之后，對(duì)本人上過(guò)課的情況進(jìn)行回首與評(píng)價(jià)，仔細(xì)分析本人上課的得失成敗，分析本人的教學(xué)能否合適學(xué)生的實(shí)際水平，能否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改良，再尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，使之到達(dá)最佳效果。二是學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的反思，它包括兩方面，一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，動(dòng)用所學(xué)到的理論，對(duì)本人過(guò)去的某些固有觀念、

15、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對(duì)策，再把本人的考慮和分析寫出來(lái)，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強(qiáng)老師之間的溝通，聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來(lái)攻己之玉，別人的教學(xué)機(jī)智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學(xué)細(xì)節(jié)處理技巧中，課后將本人聽課中最重要的收獲、看法梳理出來(lái)，進(jìn)而尋找到合適本人的經(jīng)歷知識(shí)。總之，教學(xué)反思就是回首教學(xué)分析得失查出原因?qū)で髮?duì)策以利后行的經(jīng)過(guò)。一個(gè)成功的老師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)歷，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)而不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。反思是老師成長(zhǎng)的必由之路。本人在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了大量的教學(xué)反思，有一些感觸，現(xiàn)歸納如下。一反思的內(nèi)容1綜合比擬寫教、學(xué)教學(xué)反思記錄應(yīng)該是講課的外延

16、，它與講課互補(bǔ)。構(gòu)成一個(gè)完好的“講課備課授課寫教學(xué)反思的程序。一節(jié)課過(guò)去了，老師教法應(yīng)用怎樣，到達(dá)預(yù)期目的沒(méi)有，效果如何，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性怎樣，與教學(xué)要求能否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問(wèn)題。老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比擬分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來(lái)，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富本人的教學(xué)經(jīng)歷。2扣準(zhǔn)要點(diǎn)寫特點(diǎn)實(shí)際上，在平常的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就能夠把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。3、實(shí)話實(shí)

17、講寫得、失一節(jié)課下來(lái)，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因老師一句詼諧巧妙的導(dǎo)語(yǔ)而使課堂氣氛空前活躍；可因老師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無(wú)；可以因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因與“果是互相作用的。所以，不管是得是失，老師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)講，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自若，少走彎路、不走回頭路。4及時(shí)反應(yīng)寫師、生教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。老師的情緒、老師的舉手投足、老師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影

18、響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲憊狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于老師。此二者同時(shí)存在，互相作用，相互牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反應(yīng)，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助本人在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師與“生的情況作更全面的分析。5、捕捉靈感寫遐想常有這樣的感覺(jué)：上課時(shí)本來(lái)沒(méi)有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，講者有聲有色，聽者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)本人與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以老師應(yīng)即使把諸如此類的小插曲詼諧的談吐、對(duì)抗

19、性比賽?所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高本人的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，汲取教訓(xùn)。二、寫好教學(xué)反思要注意的問(wèn)題1、要勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)考慮。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，固然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深入的考慮，是我們的真切感受，因此是非常珍貴的。2、要擅長(zhǎng)總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要經(jīng)常看本人所寫的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的討論，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開淺薄的、外表性的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。3、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投

20、身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探索新生事物的來(lái)龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深化探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。4、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用當(dāng)代化的教學(xué)手段。只要這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒?？傊?，教學(xué)反思能讓老師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，創(chuàng)始屬于本人合

21、適本人不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶初中英語(yǔ)教學(xué)反思6本周三岸堤中學(xué)來(lái)我校聽課。有幸聽王教師講了一節(jié)試卷講評(píng)課，感覺(jué)受益匪淺。這是我第一次聽試卷講評(píng)課。從上課準(zhǔn)備來(lái)看，上課之前各個(gè)小組分工明確，分別把試卷的錯(cuò)題所考察的知識(shí)點(diǎn)展示在黑板上。而且王教師把學(xué)生的錯(cuò)題情況在上課之前已經(jīng)整理出來(lái)，比擬集中的錯(cuò)題用不同的顏色展示出來(lái)。從上課來(lái)看，充分發(fā)揮了小組合作精神，學(xué)生講解展示，教師補(bǔ)充，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)一步穩(wěn)固。每一個(gè)小組每一個(gè)學(xué)生都能夠有時(shí)機(jī)介入。在試卷講評(píng)完成以后，針對(duì)錯(cuò)題情況，出示了補(bǔ)償練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)所出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)的把握?；叵氡救艘郧疤幚碓嚲頃r(shí)，不敢放

22、手讓學(xué)生講?？偨Y(jié)這次聽課，在以后的試卷講評(píng)中，我會(huì)大膽放手讓學(xué)生積極介入，這樣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。初中英語(yǔ)教學(xué)反思7隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越遭到人們的普遍重視，初中英語(yǔ)教學(xué)反思。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。把握了一種語(yǔ)言，也即把握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有下面感想。一、教學(xué)工作本人以為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必需要求把握的學(xué)

23、習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行白話、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)講英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?？傊?，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。二、差生轉(zhuǎn)化工作差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如教師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是通

24、過(guò)抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的缺乏給他們“加餐。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練，加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。三、其它工作在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我

25、看到很多教師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些教師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比擬明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間，教學(xué)反思（初中英語(yǔ)教學(xué)反思）。由于我教學(xué)經(jīng)歷的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。詳細(xì)如下：1.音標(biāo)教學(xué)。我以為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所講的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用

26、23周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，把握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞能夠是生詞表上部分單詞，十分是一些有讀音規(guī)律的單詞，進(jìn)而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開場(chǎng)就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散穩(wěn)固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)構(gòu)成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.詞匯教學(xué)。實(shí)

27、踐證實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我以為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。1重示范。在教單詞時(shí)，要請(qǐng)教師本人示范到位，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模擬的好習(xí)慣。聽清后再跟著講。在確定學(xué)生大都聽清、模擬正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，順利完成音形義的逐步過(guò)渡。2重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的溝通也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。因而單

28、詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深入。3重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿或叫“互相遷移。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。4重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e埃克斯利講：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。5重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，進(jìn)而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit3的教學(xué)，能

29、夠讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生互相介紹本人的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中把握單詞與句型。3.閱讀教學(xué)。實(shí)踐證實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練把握詞匯的方法是不行的。如今流行這樣一種講法：一節(jié)課教師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們?nèi)缃褚话愣疾捎瞄喿x教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師到底要不要講？究竟應(yīng)該如何講？1自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。2重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講

30、透的地方必須講深講透。3疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上碰到疑難時(shí)老師要鮮明地講，進(jìn)而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。4合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能捉住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。5總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，進(jìn)而使總結(jié)愈加完好、準(zhǔn)確。總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與當(dāng)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，根據(jù)新（課標(biāo)）的要求，在教學(xué)思路和方法上務(wù)實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及

31、觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)反思8有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)。有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展。例如如今老師普遍采用的“探究性教學(xué)、“任務(wù)型教學(xué)、“合作式教學(xué)等教學(xué)方法和手段，就是對(duì)原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上構(gòu)成和發(fā)展起來(lái)的。因而，反思本人的教學(xué)方法能否能夠體現(xiàn)本人的教學(xué)理念，能否真正能夠落實(shí)教學(xué)目的是我們英語(yǔ)老師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。初中英語(yǔ)教學(xué)反思9在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)記憶不牢，基本的句子構(gòu)造和句型、句式的不理

32、解，加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差異，進(jìn)而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句完好的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都以為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成績(jī)的提高。在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，老師的一般做法是先仔細(xì)講解語(yǔ)法知識(shí)的概念、定義、構(gòu)造與特點(diǎn)，接著再呈現(xiàn)例句并加以講明，最后設(shè)計(jì)很多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與穩(wěn)固，這樣的教學(xué)經(jīng)過(guò)和形式。老師是課堂的主體，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽、記、練來(lái)接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)，在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。究其原因是由于我們只重視

33、語(yǔ)法知識(shí)的講解與教授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單模擬，死記規(guī)則，缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感悟)、實(shí)踐、介入合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的不適。我以為，新課標(biāo)理念的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意下面三點(diǎn)。1.注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極介入和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目的，老師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng)，做游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽、講、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽介入，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語(yǔ)境中把握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)親身體驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，加強(qiáng)他們介入課堂教學(xué)

34、，積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，可以以利用課件講解歸納如今進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生構(gòu)成明晰的語(yǔ)法概論。還能夠利用課件提供針對(duì)性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，能夠使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以消化吸收。這樣才能及時(shí)穩(wěn)固，強(qiáng)化記憶?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要請(qǐng)教師不斷更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀，聽力，白話和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法內(nèi)

35、容自然地浸透其中，全面提高學(xué)生的聽，講，讀，寫能力。俗話講，“親其師，信其道，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐以為，要想成為學(xué)生喜歡教師，讓學(xué)生喜歡你所上的課，必須做到下面幾個(gè)方面：一、有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)緊的治學(xué)態(tài)度。老師對(duì)地理的無(wú)比熱愛、勤于鉆研、固執(zhí)追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；老師以本人對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可到達(dá)師生的情感共鳴。老師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道。實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生上本人親近的教師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在安靜冷靜僻靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)本人親近，不但聽其言，而且還效其行，把教師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)

36、中去，化著無(wú)窮的氣力。要使學(xué)生“親其師，老師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信，這種威信來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是由于信任和尊重某位教師，因這位教師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出出色的奉獻(xiàn)。二、建立平等、融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生和諧的教學(xué)氣氛。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒(méi)有輩份、沒(méi)有權(quán)利障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待，相互信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中老師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感，并以本

37、人豐富的地理知識(shí)、幽默詼諧的地理語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識(shí)中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)的地理意義部分等，是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，有利于師生的情感溝通和心靈溝通，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探索地理問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱，心理放松，則必然會(huì)活躍思維、富于想象、樂(lè)于探索，學(xué)習(xí)地理也就成了非?？鞓?lè)的事情和為之追求的目的。三、因“才施教，發(fā)揮學(xué)生各自的特“長(zhǎng)。老師應(yīng)充分發(fā)

38、揮情感所具有的與人溝通、相互感染的特性。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、特點(diǎn)和基礎(chǔ)，提出不同的正面的學(xué)習(xí)等待，并盡量被學(xué)生所洞悉，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有上進(jìn)心?！皵?shù)子十過(guò)，不如贊子一功。尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或者是認(rèn)知能力相對(duì)較弱，使之地理成績(jī)不甚理想，這些學(xué)生對(duì)學(xué)好地理本來(lái)就缺乏自信心，再加上一直遭到教師的冷淡、批評(píng)甚至嘲笑，對(duì)教師缺乏情感溝通，對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，使得地理成績(jī)每況愈下。作為老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來(lái)的焦慮和痛苦。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中用“放大鏡來(lái)尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維經(jīng)過(guò)中閃現(xiàn)的點(diǎn)滴火花，并加以

39、肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充分感遭到教師是對(duì)本人信任的，是對(duì)本人充滿著等待的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安全感、尊嚴(yán)感，又有積極性、進(jìn)取心，給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。青少年的可塑性很大，老師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理，在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對(duì)一些相對(duì)容易的問(wèn)題，讓學(xué)生看到本人的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)本身的價(jià)值，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅?！笆∈浅晒χ?，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心和學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的愉悅感。四、教法靈敏多樣。俗話講“教學(xué)有法，教無(wú)定法，靈敏多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一

40、節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中構(gòu)成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩，提高記憶效果。首先老師在地理教學(xué)經(jīng)過(guò)中，通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，化深?yuàn)W為粗淺，化抽象為詳細(xì)，化平淡為神奇，使學(xué)生在輕松愉快的經(jīng)過(guò)中接受地理知識(shí)。其次要擅長(zhǎng)在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法，如講地球上晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律時(shí)，可通過(guò)讀圖分析歸納得出：太陽(yáng)直射點(diǎn)向所在半球的回歸線接近時(shí)，晝變長(zhǎng)夜變短；反之晝變短夜變長(zhǎng)。再次借用詩(shī)詞歌賦、故事諺語(yǔ)來(lái)制造懸念，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

41、積極性。如：講到氣候垂直變化時(shí)，背誦白居易登廬山的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。先把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后分析其成因，起到事半功倍的成效?？傊?，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的教師，做學(xué)生的知心朋友。初中英語(yǔ)教學(xué)反思10(一)課程理念的缺失(1)課程觀念的缺失盡管早已全面進(jìn)行課改，但仍有一些老師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠，在教學(xué)中沒(méi)有很好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主要表如今：教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的教授和學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)；誤以為教學(xué)和測(cè)試的根據(jù)是教材，教學(xué)拘泥于教材；在初中三年的教學(xué)中很少甚至沒(méi)有翻閱過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)。(2)教學(xué)目的整

42、合意識(shí)的缺失不少老師對(duì)教學(xué)目的整合的認(rèn)識(shí)模糊，在操作上也存在誤區(qū)，主要表如今：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力時(shí)忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)；在教授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。(二)課堂教學(xué)的缺失1目的定位的缺失在溫習(xí)教學(xué)中，有的老師忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，只關(guān)注所謂的難題。另外，教材的每個(gè)板塊都為學(xué)生提供了一定量的語(yǔ)言輸入，但其中有些語(yǔ)言或語(yǔ)法知識(shí)并不要求學(xué)生把握和運(yùn)用，一些老師并沒(méi)有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，僅憑本人的理解盲目拓展或加深教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。2反應(yīng)練習(xí)設(shè)計(jì)不當(dāng)反應(yīng)練習(xí)能幫助老師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握情

43、況。有效的反應(yīng)練習(xí)能夠反映老師的教學(xué)情況，也有助于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。老師在設(shè)計(jì)反應(yīng)練習(xí)方面通常存在下面幾個(gè)誤區(qū)：(1)設(shè)計(jì)的練習(xí)明顯高于學(xué)生的實(shí)際水平。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段定語(yǔ)從句的要求定位于理解層次，但仍有部分老師將定語(yǔ)從句作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。(2)設(shè)計(jì)的練習(xí)沒(méi)有典型性和連貫性，難以幫助學(xué)生建立完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在初三溫習(xí)階段，老師所設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生建立完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。南于學(xué)生應(yīng)把握的知識(shí)分散在教材不同的冊(cè)次或單元中，老師在溫習(xí)階段設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)有一定的代表性、連貫性和層次性以幫助學(xué)生把握初中階段所學(xué)的內(nèi)容。(3)設(shè)計(jì)的練習(xí)過(guò)分注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)

44、設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)境。有的老師同守傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)形式，誤以為學(xué)生只要把握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)就能靈敏運(yùn)用英語(yǔ)，因而所設(shè)計(jì)的練習(xí)沒(méi)有為學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，難以到達(dá)讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)的目的。(4)在施行活動(dòng)時(shí)過(guò)分注重進(jìn)度，未給學(xué)生足夠的時(shí)間完成練習(xí)，反應(yīng)活動(dòng)中僅關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有的老師為了順利完成教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有為學(xué)生提供充分的考慮和回答的時(shí)間，往往是本人匆匆宣讀答案，或是請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生講一下答案，大部分學(xué)生根本沒(méi)有考慮和消化問(wèn)題的時(shí)間。3對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠不少老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，太多地關(guān)注本人的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，十分是沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)上用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡

45、量不同的學(xué)生，結(jié)果造成班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，有些學(xué)生甚至在初一時(shí)就出現(xiàn)了放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傾向。4濫用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的語(yǔ)用情景，活化英語(yǔ)語(yǔ)言材料，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景真實(shí)化，教學(xué)經(jīng)過(guò)交際化。然而，有些老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往過(guò)分注重形式，而忽視溝通的內(nèi)容，致使教學(xué)的經(jīng)過(guò)變成老師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的經(jīng)過(guò)?；ㄉ诘恼n件也容易使學(xué)生太多關(guān)注聲音和圖像，而忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。5沒(méi)有合理取舍教學(xué)資源目前用于溫習(xí)教學(xué)的課件和練習(xí)等教學(xué)資源琳瑯滿目，這些資源也大都能夠分享，但部分老師對(duì)教學(xué)缺乏理性的考慮，沒(méi)有認(rèn)真分析教學(xué)的實(shí)際情況，知足于全盤照搬，導(dǎo)致教學(xué)缺乏個(gè)性色彩。(三

46、)教學(xué)能力的缺失1老師命題能力的缺失面對(duì)目前市場(chǎng)上豐富的教學(xué)資源，多數(shù)老師往往采取拿來(lái)主義的做法，把一些教輔書直接拿來(lái)為我所用，沒(méi)有考慮本人學(xué)生的實(shí)際水安然平靜教輔材料的針對(duì)性和適宜性。市、區(qū)統(tǒng)一命制期中和期末考試也導(dǎo)致不少老師缺少命題的時(shí)機(jī)，命制試題的能力欠缺，更談不上命題技術(shù)以及對(duì)試題的研究了。2老師教學(xué)理論的缺失很多老師固然接受過(guò)專業(yè)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，但在實(shí)際教學(xué)中還是習(xí)慣于按個(gè)人經(jīng)歷和愛好進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)使這些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)違犯教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果事倍功半，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。(四)校本教研的缺失教研活動(dòng)形式單一當(dāng)前不少學(xué)校的初三年級(jí)教研活動(dòng)的主要形式是聽課、評(píng)

47、課和備課，活動(dòng)基本上是教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)唱“獨(dú)角戲，形式也略顯單一。還有一些學(xué)校的校本教研名存實(shí)亡。初中英語(yǔ)教學(xué)反思11老師每上一堂課后，總會(huì)有得失、感想和體會(huì)，課后及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)本人一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)情況的研究和小結(jié)，把這些得失、感想和體會(huì)及時(shí)地加以總結(jié)，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷改良，對(duì)不斷提高本身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫經(jīng)歷文章等多有裨益。因而寫好課后反思不僅利于老師個(gè)人成長(zhǎng)，也為老師集體備課、資源分享、溝通體會(huì)提供了具有實(shí)際意義的信息平臺(tái)。那么怎樣寫好教學(xué)反思呢？我以為能夠從下面幾方面著手：1、記錄反思成功之舉老師可將教學(xué)經(jīng)過(guò)中到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振

48、效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的經(jīng)過(guò)；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改良、完善、推陳出新。例如課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)谋扔?、新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)、引人入勝的教學(xué)方法、直觀教具的合理使用以及成功的臨場(chǎng)發(fā)揮等均能夠進(jìn)行具體地記錄和總結(jié)。2、記錄反思“敗筆之處即便是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回首、梳理，并對(duì)其作深入的反思、探究和分析，是非常有必要的。例如：?jiǎn)栴}清靜的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生考慮的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織能否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

49、？小組學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否濃厚？有沒(méi)有在課堂上講解不清活忽略的地方？學(xué)生作業(yè)中有無(wú)代表性的錯(cuò)誤和普遍存在的問(wèn)題？等等。通過(guò)及時(shí)地反思，找到解決問(wèn)題的辦法和改良教學(xué)新思路，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)汲取的教訓(xùn)。3、反思記錄教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生霎時(shí)靈感，例如那個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性？哪個(gè)問(wèn)題的提出促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能是怎樣得以萌芽？什么時(shí)候出現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮？等等。這些“智慧的火花經(jīng)常是不由自主、忽然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已

50、。因而，及時(shí)地記錄并反思頗為重要。4、反思并記錄學(xué)生見解在課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，課后及時(shí)把學(xué)生獨(dú)到的見解、精彩的答語(yǔ)、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下來(lái)，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因而，將其記錄下來(lái)，能夠作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。5、反思記錄“再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，探索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的眾多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪

51、能否得當(dāng)；訓(xùn)練能否到位等等。針對(duì)一節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，反思今后教學(xué)中應(yīng)該注意改良和努力的方向，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該怎樣做，制定出切實(shí)可行的新的方案，寫出“再教設(shè)計(jì)，這樣能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把本人的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在固執(zhí)地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，就能在反思中不斷成長(zhǎng)，使本人真正成為一名科研型、學(xué)者型的現(xiàn)代的合格教育工作者。初中英語(yǔ)教學(xué)反思12歲月如梭,一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,留給我的將是新的考慮和更大的努力。在這一學(xué)年的教

52、學(xué)工作中,我注重本人思想水平的提高,努力把本人塑造好,提高本人的理性認(rèn)知能力。我在教育教學(xué)的各個(gè)方面獲得了一定的成績(jī),但也有很多缺乏之處,現(xiàn)對(duì)一學(xué)年以來(lái)在教育教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)全面的總結(jié)。學(xué)期初,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我擔(dān)任了七年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作,在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我感慨萬(wàn)千,這其中有苦有樂(lè),有辛酸也有喜悅,失敗與成功并存。在這一學(xué)期里,我覺(jué)得我本人是過(guò)得緊張又繁忙,愉快又充實(shí)的。特從下面幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。一、政治思想方面:自參加工作以來(lái),我一直擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會(huì)-義國(guó)家。努力學(xué)習(xí)馬克思主義思想和鄧小平理論,學(xué)習(xí)黨的道路、方針和政策,在工作中認(rèn)

53、真踐行“三個(gè)代表。我熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,有良好的師德,遵紀(jì)守法,自覺(jué)遵守（中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范）,品德、操行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,教書育人,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作,并在完成本職工作的前提下,結(jié)合工作需要,虛心請(qǐng)教,努力進(jìn)取,不斷提高本人的教育教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極參加新課程培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。二、教育教學(xué)工作方面:老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,更是學(xué)生人生的引路人，工作總結(jié)（初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)）。老師的任務(wù)是教

54、書育人,但不能只做一個(gè)“教書匠,更要做個(gè)“教育者,要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理,讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。如今,我就把我在這一年中所做的工作與體會(huì)進(jìn)行總結(jié),力求在以后的教學(xué)工作中獲得更大的成績(jī)和進(jìn)步。1、課前準(zhǔn)備:備好課。每一次備課都很認(rèn)真,碰到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出,請(qǐng)其它英語(yǔ)教師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表本人的見解讓大家討論,如有問(wèn)題立即更正、改良。2.多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)歷老師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)歷,不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷,積累了很多教學(xué)技巧,作為新老師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高本身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí)

55、,認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是本人不具備的,哪些地方能夠如何講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲,必要時(shí),還可與講課老師進(jìn)行討論,以了解其講課安排的根據(jù)。3.鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材,把握住知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的根據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有根據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上教師時(shí)能夠參考教材重新整理思路,跟上教師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課經(jīng)過(guò)中,在不離開教材的原則下,能夠參考其他教科書,比照它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與

56、有經(jīng)歷的教師多溝通討論能否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他老師進(jìn)行溝通討論。4.組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了,克制了以前重復(fù)的毛玻課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。5.要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中

57、去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開場(chǎng),比方,多做思想工作,從生活上關(guān)心他。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深入的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)劚救斯ぷ鞯娜狈Α?.熱愛學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感遭到教師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中,我努力提高本人對(duì)學(xué)生的親和力,與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師,方能信其道。只要真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你,才會(huì)愿意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平常的教學(xué)工作中,

58、我總是努力去做到這一點(diǎn)。如今,我與我兩個(gè)班的學(xué)生已建立起了友好融洽的關(guān)系,只要他們一天見不到我,都禁不住要問(wèn):“我們的英語(yǔ)教師哪兒去了?,這令我很是欣慰。我覺(jué)得只要跟學(xué)生的關(guān)系搞好了,學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè)學(xué),成績(jī)也就自然地上去了。7.我盡量地去了解山區(qū)學(xué)生的心理特征。山區(qū)學(xué)生大多性格內(nèi)向,有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小,在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對(duì)這種情況,我總是盡量去了解每一個(gè)學(xué)生,摸準(zhǔn)他們的心理脾氣,在教學(xué)中尊重他們,關(guān)心體貼他們,及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生,我滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們,決不嫌棄、歧視,而是不厭其煩地講理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求,盡力鼓勵(lì)他們,盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn),從思想上點(diǎn)燃他

59、們進(jìn)取的火花。三、工作出勤方面:我熱愛本人的事業(yè),從不由于個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好本人份內(nèi)的工作。在教育工作中,我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的例會(huì),積極參加工會(huì)活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中,沒(méi)有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生,嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。四、獲得的成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期的工作中,我獲得了一定的成績(jī),從本學(xué)年的考試成績(jī)來(lái)看,我所教班無(wú)論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級(jí)中名列前茅。五、存在的缺乏金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:對(duì)學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等,而這些問(wèn)題,只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。六、改良

60、措施:1.多與學(xué)生溝通。老師經(jīng)歷缺乏,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生把握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只要溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。2.注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒。這些學(xué)生已經(jīng)構(gòu)成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成教師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對(duì)于容易把握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)