淺析中學(xué)音樂(lè)課的趣味教學(xué)

1、本文通過(guò)對(duì)中學(xué)音樂(lè)課的現(xiàn)狀分析，提出幾點(diǎn)看法，首先確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，在開放性的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另外還要有效利用多媒體。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育、教學(xué)觀、開放性、創(chuàng)造思維中學(xué)音樂(lè)課作為一門必修課程，在我國(guó)實(shí)行已有近百年。藝術(shù)教育已成為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂音樂(lè)的興趣才是關(guān)鍵。這對(duì)剛畢業(yè)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，是難得機(jī)遇下的挑戰(zhàn)。如何在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的 音樂(lè)教學(xué)策略與教學(xué)評(píng)價(jià)等。一、現(xiàn)狀分析幾乎所有的中學(xué)生都喜歡音樂(lè)，他們有許多的音樂(lè)磁帶，買過(guò)許多的音樂(lè)一部分音樂(lè)教師觀念中，專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的傾向還有一定的影響，所以在教 學(xué)中在眉睫。二、中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法

2、興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣，極大地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)滋潤(rùn)。以下是本人對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法：（一）確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀音樂(lè)是以情動(dòng)人、潛移默化的,如果我們?cè)趯W(xué)生沒有愿望的情況下強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂(lè),那將會(huì)產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生憎惡那些督促他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的人。以人為本的音樂(lè)教育觀念，必須改變教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。1、解放學(xué)生由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容的增加，教學(xué)模式可以從低年級(jí)的游戲模式 逐步過(guò)渡到游戲、活動(dòng)模式 “導(dǎo)入”包含復(fù)習(xí)及基本訓(xùn)練，如節(jié)奏游戲、聽覺訓(xùn)通過(guò)學(xué)生的分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、感受、體驗(yàn)音樂(lè)的

3、能力。教師也共同參與這將會(huì)使學(xué)生徹底從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。2、科學(xué)運(yùn)用教材尋找到 心平氣定、輕微淡遠(yuǎn)的音樂(lè)審美觀，以及物我兩忘的音樂(lè)至美境界。（二）開放的音樂(lè)教學(xué)1、讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。如搖籃曲一課，我抓住小是多么辛苦，從而進(jìn)行愛父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，在活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。2、音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的

4、師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語(yǔ)言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維1、創(chuàng)設(shè)思維空間歌聲乃人之情也，不難想象，一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出悅耳之聲的，重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，從而鍛煉學(xué)生的想象思維能力。如合學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的是不

5、可估量的影響。2、積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)所謂發(fā)散性思維，是創(chuàng)造性思維的主要成分，就是要學(xué)生由已知去探求未知的思維方法。比如，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是音樂(lè)中的二拍子，并通過(guò)走路，體用其他的方法體會(huì)到二拍子的特點(diǎn)呢？學(xué)生會(huì)給老師做出多種有二拍子特點(diǎn)的動(dòng)作。再如，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)了解了3/4 中選出 24 節(jié)編出流暢的終止感較強(qiáng)的節(jié)奏譜。（四）、有效利用多媒體。1、利用多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn). .，于下手。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更容易、更有趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，可以先示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它是2|4拍，它有四個(gè)樂(lè)句，由doremifaso五個(gè)音構(gòu)成，結(jié)束句在do上，然后分組討論用2|4拍，也用這五個(gè)音隨機(jī)寫出四小

6、節(jié)的旋律，師要引導(dǎo)并把握好作曲的起、承、轉(zhuǎn)、合，再配上歌詞，這樣歌曲創(chuàng)作就基本完成了。教師再在教學(xué)軟件中書寫拍號(hào)、速度、情緒等，制作成完整的樂(lè)曲。讓學(xué)生完整地欣賞一遍自己作詞、作曲并演唱的作品，更讓學(xué)生嘗到了成功的快樂(lè)。實(shí)際音響效果。這樣利用多媒體就更能讓學(xué)生接受要講解的樂(lè)理知識(shí)。2、用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力性。反之，容易使學(xué)生難以接受，從而產(chǎn)生單調(diào)厭惡的感覺。我們可以把樂(lè)理知識(shí)編成小故事，再結(jié)合圖片或動(dòng)畫進(jìn)行講解。如教音的高低這一課時(shí)，課件低，相對(duì)聲音比較高。這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的同學(xué)覺得用語(yǔ)言描述不足以表達(dá)自己的理解，還可以用樂(lè)器演示，以證實(shí)自己的結(jié)論。因?yàn)橐粲虚L(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低的不同，所以音樂(lè)中才有了美妙的旋律。這樣利用多媒體的作用調(diào)動(dòng)了學(xué)生豐富的想像力，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)理更加有興趣。三、讓音樂(lè)課貼近生活、走進(jìn)生活一位哲人說(shuō)過(guò)，音樂(lè)是人類生活中永恒的主題，在人們的社會(huì)生活中，音樂(lè)藝術(shù)幾乎無(wú)時(shí)不有、無(wú)時(shí)不在。音樂(lè)既生活，理解生活才能理解音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局